陈赓军事教育思想论略

摘要

陈赓是杰出的无产阶级革命家、军事家、教育家，中国人民解放军的卓越领导人，新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。陈赓军事教育思想是在马克思主义基本原理指导下，经中国革命伟大实践锤炼锻造萌芽起来、在具体的军事教育实践与探索过程中逐步形成的科学理论体系。
　　陈赓军事教育思想是中国近现代社会、军事大变革的独特时代背景的产物，是马克思主义基本理论与中国传统军事理论和中国军队现代化建设具体实践相结合的理论结晶，具有深厚的湘军文化渊源和从黄埔军校起数十年的丰富实践基础。尤其是在“哈军工”的长期军事教育实践中，陈赓成功解决了行政权力与学术权力，开放办学与自主创新，理论教育与作战需求三对矛盾，形成了以“二老办院”、“尊重知识，尊重人才”、“以教学为中心”“开放办学”等为代表的一系列办学、治学观点和原则，建立了自己特有的军事教育思想体系，开创了中国军事工程技术教育之先河，丰富了马克思主义军事理论中国化的成果，为当前军事教育职业化发展提供了宝贵借鉴，为建国初期国防与军队现代化建设作出了重要贡献。对陈赓军事教育思想的研究，有利于更加深入更加全面地理解陈赓军事教育思想的理论内涵，亦为当前军事院校建设与军事人才的培养提供了重要理论资源。

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第一章 导论

1.1选题意义

1.2国内外研究现状

1.3 研究方法和主要创新点

第二章 陈赓军事教育思想形成的原因

2.1陈赓军事教育思想形成的历史背景

2.2 陈赓军事教育思想形成的文化渊源

2.3 陈赓军事教育思想形成的理论支撑

2.4 陈赓军事教育思想形成的实践基础

第三章 二老办院——寻求行政权力与学术权力间相平衡

3.1 突出专家地位 确保较高的办学质量

3.2 配强干部队伍 确保正确的办学方向

3.3 协调两支队伍 合力促进院校发展

第四章 借鉴与创新——强调开放办学与自主创新相结合

4.1 强调办学的开放性

4.2 强调办学的自主创新

第五章 寓教于用——坚持理论教育与军事需求相结合

5.1 注重专业设置的实用性

5.2 注重实践教学的针对性

第六章 陈赓军事教育思想的意义与启示

6.1 开创了新中国军事工程技术教育之先河

6.2 丰富了马克思主义军事理论中国化的重要成果

6.3 为当前军事教育职业化提供了有益启示

致谢

注释

参考文献