技师培养方式改革的研究——以广东省技师学院为例

摘要

为了加快高技能人才的培养,满足社会经济发展对高技能人才的急切需求,全国的技师学院积极开展预备技师培养的教学改革工作,探索通过学校教育方式(学制式)培养预备技师的教学培养模式和教学体系。
　　 本文从技师培养方式改革的背景、基本内容、意义和方法入手,说明了技师的培养方式,由以往的非学制式、非系统化培养,转向学制式、规模化、规范化培养;通过对照国家职业资格等级结构及具体标准,区别出技师与预备技师的不同,由此建立了预备技师的职业资格定位标准,并分析了技师学院是培养预备技师的主要力量,以及当前预备技师的培养类型和现状。
　　 重点通过对预备技师培养模式的相关要素的详细分析,提出构建以校企合作办学为教育平台,采用产学研相结合的预备技师的培养模式。此培养模式是以市场和社会需求为导向,学校和企业共同参与高技能人才培养的全过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,相互配合、优势互补,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合社会经济发展需要的高技能人才的教学模式。它的内涵是校企合作、产学研相结合;组织形式是产学结合、工学交替、顶岗实践、定单培养等;其教学目标是规模化、规范化培养出满足生产、建设、管理、服务第一线需求的高技能人才。此种高技能人才培养模式,是技师学院培养高技能人才最有效、最基本的途径。
　　 并以此培养模式为纲领和龙头,以广东省技师学院培养维修电工预备技师为例,探讨了预备技师专业的设置、培养目标的定位、教学课程设置、教学实施和考核鉴定的整个教学体系的构建内容;最后就预备技师培养过程中的一些问题,提出工作建议。