SK-Ⅱ“改变命运”系列视频的多模态话语分析

摘要

随着多媒体技术的迅速发展，图像，色彩及声音等符号系统在交际中的作用越来越明显。传统的仅限于语言的语篇分析已不足以对多模态语篇进行分析。自二十世纪九十年代起，语篇分析开始转向多模态的角度，许多语言学家从社会符号学的角度进行多模态话语研究。其中克瑞斯和勒文以韩礼德的系统功能语法为理论基础，在《图像阅读》一书中，提出了以再现意义，互动意义和构图意义为核心的视觉语法理论，为多模态话语的研究提供了理论基础，推动了多模态话语的发展。
　　早期的多模态话语分析集中于静态语篇上，比如对平面广告或者电影海报的分析。近些年来，随着科技的进步，视频广告尤其是网络视频广告在人们的生活中越来越常见。本研究选择SK-Ⅱ在2015年推出的以change destiny为主题的一系列视频作为语料并挑选出两个典型的视频进行多模态分析。第一个视频为品牌代言人汤唯对这一活动主题change destiny的阐述，第二个视频是以普通四个女孩为主角，通过对剩女这一话题的探讨展现她们如何改变自己的生活状态。本研究旨在从多模态的角度对两段视频进行全面解读，从而探究视频的意义是如何实现的。因此，本研究以克瑞斯和勒文的视觉语法以及张德禄的不同模态间的协同模式为理论框架，来分析再现意义，互动意义和构图意义如何在这两段视频中体现以及这两段视频中的视觉模态和听觉模态如何相互协作来体现视频整体的意义。
　　对动态视频的多模态分析首先要进行转录，在本研究中，笔者将Baldry和Thibault的转录理论与张德禄的多模态分析框架相结合对选择的两段视频进行转录。本着意义为主并经济实用的原则，本研究以秒为单位将两段视频在视觉上转录为图片，以便于对这两段视频进行多模态分析。
　　通过对两个视频语篇详细的分析，本研究得出如下结论。第一，针对视频中的再现意义，叙事过程在视频中的体现多于概念过程，反应过程的比例最大。视频中的人物主要通过眼光这一矢量来体现彼此的关系。第二，关于互动意义中的四个小系统，接触角，社会距离，角度和情态，视频中的接触角主要为提供类，社会距离主要为近距离，角度采用正面的视角居多。情态在两则视频中的体现有所不同，第一则视频的情态由于黑色的背景并不高，第二则视频则是高情态。提供类的接触角把视频中故事的发展客观的呈现给观众。近的社会距离以及正面的视角可以让观众进入视频中的世界从而更深入理解视频进而做出行动。第三，构图意义中的信息值，显著性和框架元素相互作用形成一个连贯的整体。其中，信息值多为由左右构图带来的旧信息与新信息的对比。视频用近镜头正面的拍摄来突出视频中人物的显著性，用红色背景和居中的白色大字来突出品牌和活动的主题。最后，视觉模态和听觉模态以互补的方式共同构建视频的整体意义，突出主题。

目录

声明

Acknowledgments

摘要

Abstract

Contents

1．Introduction

1．1 Background of the research

1．2 Purpose of the research

1．3 Significance of the research

1．4 Organization of the thesis

2．Literature Review

2．1 Overview of major findings in MDA

2．1．1 Definition of multimodality

2．1．2 Overseas Researches of multimodal discourse analysis

2．1．3 Domestic researches of multimodal discourse analysis

2．2 Overview of advertisement studies

2．2．1 Brief introduetion of advertisement

2．2．2 Different perspectives of studying advertising discourse

3．Theoretical Framework

3．1 Visual grammar

3．1．1 Representational meaning

3．1．2 Interactive meaning

3．1．3 Compositional meaning

3．2 The inter-modal relationship

3．2．1 Complementary relationship

3．2．2 Non-complementary relationship

4．Research Design

4．1 Research questions

4．2 Data collection and selection

4．3 Data transcription

5．Results and Discussion

5．1 Analysis of sample 1

5．1．1 Representational meaning

5．1．2 Interactive meaning

5．1．3 Compositional meaning

5．1．4 The synergy of different modalities in the video

5．2 Analysis of sample 2

5．2．1 Representational meaning

5．2．2 Interactive meaning

5．2．3 Compositional meaning

5．2．4 The synergy of different modalities in the video

6．Conclusion

6．1 Major findings of the research

6．2 Limitations and suggestions for further researches

Bibliography