诺丁斯关怀伦理对留守儿童道德教育的启示

摘要

关怀即指对生活在自己周围一些具体的人、事、物所传递的关爱展示出来的道德情怀与道德人格。给予关怀和接受关怀是人和人接触过程中呈现给彼此最为深刻的善。著名的美国哲学家、教育学家内尔·诺丁斯，她对关怀伦理进行了比较深刻的分析和研究，进一步有效推动了西方女性主义关怀伦理学由伦理层面走向了理论化和系统化，其中最为出色的是将关怀伦理学应用于学校道德教育，从关怀伦理的角度论述了道德教育的发展状况，并提出了很多有价值的理论，这对中国青少年的道德教育有着十分重要的影响。
　　留守儿童是中国社会转型期出现的一大特殊社会群体。这一具有特殊性质的社会群体在成长的关键时刻面临着社会关爱不足、学校重视不够、父母陪伴欠缺等等一系列问题，特别是道德教育方面的问题亟待解决。诺丁斯关怀伦理尊重学生的生命，关心学生的内心体验和感受，注重道德教育的实践性，重视榜样的示范和感染作用。关怀伦理在道德教育方面有效唤醒了学生的情感认知，推动了教育更加人本性，同时也进一步牢固了关怀关系。这对远离父母，缺少亲情陪伴以及社会关爱的留守儿童道德教育有着非常重要的现实意义。借鉴诺丁斯关怀伦理中关于道德教育的精华部分，结合当下中国留守儿童在接受道德教育过程中面临的各类实际问题，深入地强化留守儿童思想道德教育，有效加强亲子间的互动沟通，创设彼此关怀的家庭氛围，落实正确的家庭现代教育理念，实施关怀型学校教育，建立良好的、有关怀风气的社会机制等等，从而推动中国留守儿童道德教育问题得到有效解决。

目录

摘要

绪论

第一章 诺丁斯关怀伦理概述

第一节 诺丁斯关怀伦理产生的理论基础

一、存在主义哲学

二、人本主义心理学

三、杜威的道德教育理论

四、女性主义关怀伦理学

第二节 诺丁斯关怀伦理的内涵

一、关怀的含义与目标

二、关怀的主体及方式

三、关怀的基本内容

第三节 诺丁斯关怀伦理的主要特征及德育价值

一、诺丁斯关怀伦理的主要特征

二、诺丁斯关怀伦理的德育价值

本章小结

第二章 我国留守儿童道德教育的现状

第一节 留守儿童的产生及背景分析

一、留守儿童的产生

二、留守儿童产生的背景分析

第二节 留守儿童道德教育的现状及原因分析

一、留守儿童面临的现实处境

二、留守儿童的思想道德教育状况

三、留守儿童道德教育存在问题的原因分析

本章小结

第三章 诺丁斯关怀伦理对留守儿童道德教育的启示

第一节 构建关怀家庭

一、树立双向关怀意识

二、营造家庭关怀氛围

三、减少家庭隔代监护

第二节 实施关怀教育

一、增强教师关怀能力

二、建立关怀互动关系

三、关注儿童情感教育

第三节 加强社会关怀

一、完善社会保障体系

二、缩小城乡经济差距

三、激发社会关怀力度

本章小结

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表论文

声明