声明
第1章 绪 论
1.1研究缘由
1.1.1政策导向:产教深度融合的发展趋势
1.1.2实践基础:试点全面推行的经验累积
1.1.3质量关切:人才培养模式的改革深化
1.1.4价值追寻:工匠精神培育的时代担当
1.2研究目的和意义
1.2.1研究目的
1.2.2研究意义
1.3文献综述
1.3.1国内研究现状
1.3.2国外研究现状
1.3.3总体述评
1.4研究方法、思路和框架
1.4.1研究方法
1.4.2研究思路和框架
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1相关概念界定
2.1.1学徒制
2.1.2现代学徒制
2.1.3新型学徒制
2.2现代学徒制的相关理论基础
2.2.1实用主义哲学与高职实施现代学徒制之鹄的
2.2.2工作场所学习与高职实施现代学徒制之旨趣
2.2.3教育生态理论与高职实施现代学徒制之追寻
第3章 我国高职院校现代学徒制试点现状研究
3.1数量规模情况
3.1.1区域分布
3.1.2院校属性
3.1.3专业类别
3.2校企共育机制
3.2.1主体合作途径
3.2.2工学交替模式
3.2.3教学资源开发
3.3招生招工模式
3.3.1先招生后招工
3.3.2先招工后招生
3.3.2联合同步进行
3.4师资队伍建设
3.4.1遴选标准
3.4.2培养路径
3.4.3激励制度
3.5管理运行方式
3.5.1教学质量监控
3.5.2学徒权益保障
3.5.3考核评价方式
第4章 我国高职院校现代学徒制建设的问题及成因
4.1存在问题分析
4.1.1校企“契约关系”浅表化
4.1.2招生招工模式难以落实
4.1.3双导师团队建设不规范
4.1.4教学质量管理缺乏保障
4.2问题成因探析
4.2.1双主体育人机制尚未健全
4.2.2教育主体结构性身份认同赋权不足
4.2.3教师资格标准与企业师傅制度付之阙如
4.2.4职业教育国家教学标准体系建设有待完善
第5章 我国高职院校现代学徒制建设路径的完善策略
5.1强化法规制度建设,夯实顶层设计基础
5.1.1健全法律法规体系
5.1.2界定培养产权秩序
5.1.3赋予行业协会职权
5.2遵循技能习得规律,优化人才培养方案
5.2.1合理安排工学交替
5.2.2协同构建课程体系
5.2.3积极改进教学模式
5.3培养引进双管齐下,加强师资队伍建设
5.3.1严格师傅准入门槛
5.3.2提高教师专业能力
5.3.3完善激励晋升机制
5.4构建科学治理体系,提升教学管理能力
5.4.1落实弹性学分学制
5.4.2实施灵活考核方式
5.4.3开展多元质量评价
5.5建立多元投入机制,积极分担教育成本
5.5.1实行财政优惠政策
5.5.2设立师资专项资金
5.5.3改革生均拨款制度
5.6提供人才标准保障,引领教育高质发展
5.6.1制定教师认证标准
5.6.2融通国家资格框架
5.6.3完善教学标准体系
第6章 研究结论和展望
6.1研究结论
6.2研究展望
参考文献
致谢
附录