环境心理学在小学校园景观设计中的应用研究——以武汉市光谷第十七小学为例

摘要

近年来，随着社会的快速发展，校园环境在日新月异的变化，人们对小学校园环境越来越重视，小学校园环境质量关系着教学质量，因此，提倡小学校园景观的建设是必不可少。根据当前小学校园景观环境的现状，大部分停留在校园环境的绿化层面或景观同质化，忽视校园外部环境，缺少对校园景观的合理设计，未深入考虑到校园主体人群的使用心理需求。针对这些问题，需要从环境心理学的角度，多方面去研究小学校园景观的发展趋势。 小学校园景观与其他景观场所不同，其主要服务对象是师生群体，尤其以学生为主。本文结合环境心理学理论，以小学校园景观为研究对象，探究小学生在校园环境中产生的行为及认知发展的特性，力图更全面的掌握小学生在校园环境中的心理需求，试图构建出一个空间尺度适宜、景观环境活跃的校园场所。提出符合环境心理学的小学校园景观设计策略，为小学校园景观的发展提出新视角。论文主要从以下几个方面展开： 首先，对相关的背景及理论概念的研究，并基于环境心理学相关理论与小学校园景观环境之间的联系进一步深入研究。 其次，阐述环境心理对小学校园景观设计的重要性，通过分析相关的小学校园景观设计的案例，了解到目前小学校园景观设计忽略了环境心理在校园景观中所带来的问题，并进一步研究了对校园人群所带来的影响。 紧接着针对前文问题，提出符合环境心理的小学校园景观设计策略及方法。 最终，以光谷第十七小学景观设计为例，建设出符合小学生身心发展的景观要素、功能要素,营造出适合学生在校园环境中的心理及行为特征的校园景观设计，运用实践验证理论的可实现性。

目录

声明

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.3 国内外研究现状

1.4 研究内容与方法

1.5 研究的难点与创新点

第2章 环境心理学与小学校园景观的关系

2.1 小学校园景观理论研究

2.1.1 校园景观概念阐述

2.1.2 校园景观的特点及趋势

2.2 环境心理学理论研究

2.2.1 环境心理学的定义

2.2.2 环境感觉、认知及行为

2.3 心理反应、行为特征及需求体现

2.3.1 小学生在校园环境的心理反应

2.3.2 小学生在校园环境的行为特征

2.3.3 小学生在校园环境的需求体现

2.4本章小结

第3章 环境心理学在小学校园景观设计中的分析

3.1 小学校园景观相关案例分析及启发

3.1.1 华南师范附属清城小学

3.1.2 杭州之江第一小学

3.2 环境心理因素在校园景观中的缺失

3.2.1 忽略学生行为特征

3.2.2 景观造型过于生硬

3.3.3 细节设计缺乏保障

3.3 环境心理因素对校园人群的作用

3.3.1 低年级学生直观感受

3.3.2 中年级学生成长引导

3.3.3 高年级学生自主提升

3.4本章小结

第4章 环境心理学指导下的设计策略

4.1 确立设计原则

4.1.1安全性原则

4.1.2趣味性原则

4.1.3教育性原则

4.2 明确景观元素

4.2.1 多元感知的硬质景观

4.2.2 美观柔和的软质景观

4.3 具体设计手法

4.3.1 稳定安全-空间尺度

4.3.2 肌理突出-材料质感

4.3.3 吸引眼球-强化色彩

4.4 本章小结

第5章 环境心理学在光谷十七小学校园景观设计中的实践

5.1 项目概况

5.1.1 基地概况

5.1.2 周边环境

5.2 前期分析

5.2.1 规划解读

5.2.2 建筑解读

5.3 设计构思

5.4 景观方案设计

5.4.1 总体布局体现特征

5.4.2 竖向设计协调地势

5.4.3 交通流线明确轴点

5.4.4 景观分区构建空间

5.4.5 植物配置美化环境

5.4.6 地面铺装引导区分

5.5 专项节点设计

5.5.1 知水树人的入口景观

5.5.2 安静私密的中庭景观

5.5.3 形态丰富的小品设施

5.5.4 互动体验的屋顶花园

5.6 本章小结

第6章总结与展望

6.1总结

6.2展望

致谢

参考文献