黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想比较研究

摘要

在迈入21世纪的征程中，世界各国掀起了一股教育改革浪潮，培养新世纪人才成为竞争的焦点。在这一轮新的教育改革浪潮中，职业教育备受重视，各国纷纷把职业教育改革列为重点并予以前所未有的关注。随着我国现代化建设进程的推进，国家对各级各类职业技术人才的需求越来越大，对人才的素质和技术要求也越来越高，要求有一大批能够适应现代化生产方式的人才以促进我国的现代化建设。这反映到教育上，表现出对职业技术学校的高度重视。以往我们所培养的人才，虽然有很深的理论修养，但是往往动手能力不足，理论与实践相脱节，无法适应实际的工作需要，严重阻碍了我国的社会主义现代化建设。有鉴于此，国家投入了大量的人力、物力、财力来支持职业技术学校的发展，使得职业教育的地位得到了较大程度上的提升。
　　 黄炎培与凯兴斯泰纳是19世纪末至20世纪前半叶在职业教育界享有盛誉的大师级人物，他们的丰富的职业教育思想为后人所称颂，并对当时和后世职业教育的发展产生了很大的影响。本文从历史的角度，对黄炎与凯兴斯泰纳的职业教育思想进行比较研究，以期对当前我国职业教育理论和实践的发展有所裨益。
　　 本文共分六部分：
　　 第一部分：理清本课题涉及的相关概念，对“职业”、“职业教育”、“双师型”教师进行界定。
　　 第二部分：分别对黄炎培和凯兴斯泰纳职业教育思想进行介绍。
　　 第三部分：黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想异同之比较。
　　 第四部分：黄炎培与凯兴斯泰纳业教育思想的进步性、合理性与局限性分析。
　　 第五部分：从文化传统、社会背景、家庭背景与个人经历方面探讨造成二者教育思想差异的原因。
　　 第六部分：在对黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想进行辩证地分析、客观评价的基础上，探讨二者的职业教育思想对当前中国职业教育改革的借鉴及启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

序 言

(一)选题缘由

1.研究职业教育思想具有现实的必要性和紧迫性

2.本人对黄炎培和凯兴斯泰纳的职业教育思想具有浓厚的兴趣

(二)课题研究的意义

1.课题研究的理论意义

2.课题研究的实践意义

(三)文献综述

1.对黄炎培职业教育思想研究的现状分析

2.对凯兴斯泰纳职业教育思想研究的现状分析

3.二者职业教育思想之比较研究的现状

(四)研究的思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(五)本课题研究的创新之处

一、概念界定

(一)职业

(二)职业教育

(三)“双师型”教师

二、黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想概述

(一)黄炎培职业教育思想概述

(二)凯兴斯泰纳职业教育思想概述

三、黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想之比较

(一)二者相似之处

1.职业教育平民化

2.理论与实践相结合

3.要求有“双师型”教师

4.二者均受杜威实用主义教育思想的影响

5.注重人格的修炼

6.注重职业道德的培养

(二)二者相异之处

1.职业教育目的有别——个人发展需求和社会发展需求相统一与培养有用的国家公民

2.职业教育形式有异——形式多样与形式较单一

3.职业教育的内容不同——根据需要设立各科与设立专门劳作课

4.职业教育思想的着眼点不同——兼具经济学和教育学意义与纯教育学意义

5.职业教育的影响不尽相同——偏重于国内影响与对国内外均有广泛影响

四、黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想的优缺检视

(一)黄炎培职业教育思想的长短省察

1.进步性

2.局限性

(二)凯兴斯泰纳职业教育思想的利弊解析

1.合理性

2.局限性

五、黄炎培与凯兴斯泰纳职业教育思想差异之原因探析

(一)文化传统的差异

(二)社会背景的差异

(三)家庭背景与个人经历的差异

六、启示

(一)“理论"与“实践”相结合是职业教育的灵魂

(二)加强职业道德教育，铸造健全人格

(三)职业教育观念需不断更新，与时俱进

七、参考文献

后记