水利风景区的科普教育功能研究——以小浪底水利风景区为例

摘要

在我国,科普宣传及阵地的建设已成为建设精神文明的重要内容。科普理论研究的一个重要方面是科普教育基地,小浪底水利风景区具有丰富的科普教育资源,是开展科普教育活动的理想场所,但是小浪底水利风景区地管理者把工作重点偏重于旅游业方面,而忽视了景区内的科普教育功能的发挥,有必要利用科普教育功能形成机制,对小浪底水利风景区的科普教育功能作相关研究,促进小浪底水利风景区向着更宜人、更和谐和更具有科普教育的环境方向发展。
　　文章首先从小浪底水利风景区的基本概况包括自然环境与社会经济环境、科普教育功能现状和景区内科普教育功能表现进行了分析,然后根据科普教育功能形成机制和内部结构要素,确定了小浪底水利风景区科普教育功能的研究内容,其中研究内容包括科普教育者、科普受教育者、科普教育资源和科普教育环境。而科普教育者又分为科普导游和科普管理者,科普导游包括其科普素质(学历水平、对科普旅游认知度、专业导游人数、聘用方式和工作年限)和服务质量(解说态度、解说方式、解说内容、对游客提出问题的回答和相关知识的普及与宣传),科普管理者包括管理人员基本素质、对科普导游的集体培训、科普知识途径、景区整体规划中科普教育元素的融入和科普教育活动路线的设计;科普受教育者包括他们对科普教育知识的需要与动机以及对科普知识的态度;科普教育资源包括其开发力度及相关科普教育配套设施;科普教育环境包括整体科普教育环境、典型代表---小浪底爱国主义展览厅的科普教育环境和解说标识牌三个方面。
　　运用综合分析法对调查问卷中问题进行分析,找出小浪底水利风景区在发挥科普教育功能过程中所存在的问题主要是:景区内的科普教育不能满足科普受教育者的需要;科普导游学历低、对水利科普旅游认知度低、专业导游人数少、聘用方式多为合同工和临时工、工作年限低,解说态度欠佳、解说方式不灵活、解说内容欠佳、对游客提出的问题回答欠佳、景区相关知识的普及与宣传欠佳;科普管理者基本素质偏低、对科普导游培训次数较少、展示科普知识的途径单调、景区总体规划中先进的科普元素融入较少、以陈列式观光为主、没有专门的科普教育活动路线;景区内的科普教育资源丰富,但开发力度不够,开展科普教育活动次数不多且吸引力不强,科普教育配套设施不全;科普教育整体环境较差,解说标识牌不够完善。根据小浪底水利风景区在发挥科普教育功能过程中存在的问题,有针对性的提出了提升小浪底水利风景区科普教育功能的基本对策,提高科普教育管理者的管理水平的对策、提高科普教育者导游的科普素质和服务质量的对策、加强科普教育资源开发的对策和改善科普教育环境的对策。

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1绪论

1.1研究目的与意义

1.2研究思路与内容

1.3研究方法与技术路线

2国内外相关研究进展

2.1相关研究综述

2.2研究述评

3小浪底水利风景区的科普教育功能现状分析

3.1小浪底水利风景区的基本概况

3.2科普教育功能现状分析

4小浪底水利风景区科普教育功能的形成机制及其表现

4.1小浪底水利风景区科普教育系统的结构要素

4.2小浪底水利风景区的科普教育功能形成机制

4.3小浪底水利风景水利区的科普教育功能表现

5小浪底水利风景区发挥科普教育功能过程中存在的问题

5.1调查问卷的设计与发放

5.2科普教育不能满足科普受教育者---游客的需要

5.3景区内科普教育者---导游和管理者存在的问题

5.4科普教育资源存在的问题

5.5科普教育环境欠佳

5.6小浪底水利风景区发挥科普教育功能过程中存在问题原因分析

6小浪底水利风景区提升科普教育功能的对策

6.1提高科普教育者---管理者的管理水平的对策

6.2提高科普教育者---导游的科普素质和服务质量的对策

6.3加强科普教育资源开发的对策

6.4改善科普教育环境的对策

7结语

7.1结论和创新点

7.2不足之处

参考文献

附录A

附录B

致谢