手工活动中4-6岁幼儿计划能力提升的行动研究

摘要

本研究在采用问卷法、观察法、访谈法相结合的基础上以行动研究为导向而进行，旨在解决两个问题：一是对幼儿计划的现状和存在问题加以调查和分析，二是在问题分析的基础上，界定研究问题、明确研究目的、制定行动研究方案、实施研究方案，以解决实际存在的问题。
　　通过与一线教师共同研讨、制定研究教学计划的方式增加教师对幼儿计划的认识和理解，并在高结构活动、高低之间的活动中丰富幼儿的活动相关经验，在此经验获得的基础上在低结构活动中丰富幼儿计划相关经验，从而以改善幼儿计划。又分别把高结构活动中的活动实施分为五个阶段、高低之间的教学活动分为四个阶段，并根据与此而实施改进具体的教学活动。在低结构活动中把幼儿计划相关经验分为计划时间经验、计划方式经验和计划内容经验。对于研究方案的可行性验证，是对幼儿计划的改善变化为标准，以通过幼儿计划的行为表现和幼儿计划涉及要素和计划执行与完成情况的频次与比率的前后测加以对比评估。
　　研究结果表示：幼儿经验的丰富性对幼儿计划有改善作用。除此之外，教师对幼儿计划的支持程度；活动结构的设置及材料的设置以及幼儿自身方面的能力都有一定影响。
　　根据研究结论而提出了以下教育建议：教师方面，教师对计划要做到知行合一，加强对幼儿的计划引导，并支持幼儿计划行为；教学活动方面，根据幼儿的需要而适当的控制活动结构，同时按照幼儿对其活动材料的熟悉度决定材料的“量”和“类”；幼儿方面，幼儿要学会整合相关经验并学会迁移和创造，拥有活动意愿及内部学习动机，培养自身相关能力的发展。
　　本研究在一定程度上虽取得了一定的效果，但仍存在着很多不足和缺点，还需进一步的加强，比如时间上、样本上、研究设计上等。

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第一章 绪论

一、选题缘由

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、文献综述

（一）有关幼儿计划的相关研究

（二）有关手工活动中幼儿计划的相关研究

（三）对已有文献的相关分析

（四）核心概念界定

第二章 研究设计

一、研究目的

二、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

（三）研究工具

三、研究对象

（一）参与行动研究对象

（二）确定教学研究领域

第三章 研究的背景

一、理论背景

（一）研究幼儿计划的心理学背景

（二）研究幼儿计划的教育学背景

二、现状实践背景

（一）问卷调查现状背景

（二）基于H幼儿园幼儿计划的观察现状分析

（三）总结

第四章 手工活动中4-6岁幼儿计划的行动实施与改进

一、行动研究计划

（一）研究问题的界定

（二）研究目标

（三）研究方案设计

二、行动研究的实施与改进

（一）与教师研讨相关行动事宜

（二）与教师共同制定行动教学计划

（三）行动教学活动的实施与改进

（四）活动效果之分析

第五章 本研究的结论及教育建议

一、研究结论

二、教育建议

（一）教师教学方面的教育建议

（二）教师教学活动方面的教育建议

（三）教师对幼儿发展方面的教育建议

第六章 本研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间的研究成果