邓小平科教兴国思想研究

摘要

教育是立国之本，科技是强国之路。实施科教兴国战略是党中央、国务院为实现我国跨世纪建设蓝图而作出的重大决策，也是我国为迎接知识经济挑战，在日益激烈的国际竞争中立于不败之地的需要。邓小平在领导建设有中国特色社会主义的伟大实践中，十分重视科技和教育对社会主义发展建设的重要性。
　　邓小平的科教兴国思想继承和发展了马克思关于科学技术是生产力的思想。科学技术的第一次革命使人类摆脱了繁重的体力劳动，降低了人们的劳动强度，提高了劳动效率，使人们从繁重的体力劳动中解放出来，进入到了机器工业化时代，工业的历史和工业已经产生了对象性的存在，是一本打开了的，关于人的本质力量的书，是感性地摆在我们面前的心理学。科学技术每一次重大的发现、发明，都对人的思想观念、生产、生活的方式造成冲击，引发时代的变革。同时科技进步所带来的社会竞争的加剧，也必然要求人们不断丰富自己的学识，增强各方面的能力，提高自身素质。正是如此，人类文明才得以大踏步的前进。以邓小平科教兴国思想为指导，加快完善建设社会主义现代化，科教兴国思想的具体实践也已经进入到了关键时期。面对着新科技革命浪潮的冲击，以及周边国家乃至全世界，各国通过科学技术的发展所获得的富民强国的现实。邓小平以超人的智慧和非凡的胆识，深刻的剖析了各个大国的经济发展的历史进程，深刻的总结了各个社会主义国家兴衰成败的经验教训，提出了科技是第一生产力，要把教育放在优先发展的地位，制定了依靠科教兴国思想建设社会主义强国的战略方针。
　　目前我国经济和文化发展水平还不高，经济发展更要依靠知识的积累和科技的创新。因此，我国科教兴国作为中长期现代化建设的发展战略，在加快科技进步、控制人口增长、实现经济、社会相互协调和可持续发展，发挥了重大的积极作用。
　　随着时代的发展，这一思想必将不断的挥出巨大的指导意义。

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第 1 章 绪 论

1.1 课题来源及研究目的和意义

1.2 国内研究现状

1.3 主要研究内容及创新点及研究方法

第 2 章 邓小平科教兴国思想的形成条件

2.1 邓小平科教兴国思想形成的时代背景

2.2 邓小平科教兴国思想形成的理论来源

2.3 邓小平科教兴国思想形成的现实条件

第 3 章 邓小平科教兴国思想的主要内容

3.1 科学技术是第一生产力

3.2 教育是发展的基础及其必要性

3.3 科技和教育在经济、社会发展的重要位置

3.4 增强科技实力向现代化转化的能力

3.5 提高科技文化素质

3.6 提高劳动者素质

3.7 科教兴国加速实现国家的繁荣昌盛

第 4 章 邓小平科教兴国思想的时代意义

4.1 邓小平科教兴国思想的理论意义

4.2 邓小平科教兴国思想的实践意义

结 语

参考文献

致谢