香港多元文化背景下《中国语文》（启思版）选文价值取向分析

摘要

1997年至今香港已经回归祖国怀抱20年之久，在这20年中，香港的经济、政治、社会发生了巨大的变化，毋庸置疑，为了适应时代的变化，香港的教育也在不断革新、发展，学制、各科教材等几度更改，日趋完善的表达着香港社会的需要。教材选文价值取向体现相关香港课程标准的要求，同时也体现香港现代社会发展对语文教育的要求，是香港社会文化的缩影。香港与大陆同宗同源，不管是从增加对现代香港认识的角度还是从借鉴香港教材编写优点的角度来看，对香港教材选文价值取向进行研究都是十分有必要的。那么香港中国语文教材选文究竟体现着怎样的价值取向昵？本研究就以2014版启思新高中《中国语文》教材为例分析其选文体现的价值取向。研究共分为四个部分:
　　第一部分，香港中国语文教材的历史文化背景分析。历史文化对教材的编写影响是必然的，历史文化的特点会在教材中流露出来。本研究主要是分析中国传统文化和香港多元文化对香港中国语文教育的影响。
　　第二部分，香港公民教育的培育目标。通过分析香港公民教育的需要，得出三个香港公民教育的培育目标:态度与价值观、客观与理性以及责任与担当，并逐一对每一项目标作了具体的探究，分析香港教育及香港中国语文教育在这三个目标的达成中所扮演的角色，为本研究所选教材文本价值取向做理论支撑。
　　第三部分，香港启思版新高中《中国语文》分析。主要是从三个方面，首先全书整体，该套教材共四册，全书整体分析主要是看整套教材的结构框架;其次是每册课本，呈现每册课本编写的要求与重点内容;第三，每篇课文，以一篇课文为例呈现该套教材的课文编写形式。
　　第四部分，分析香港启思版新高中《中国语文》教材选文的价值取向。通过对选文内容、体裁等研究分析，得出该版教材主要体现四个价值取向:文化取向、道德取向、思维取向、经典取向，本研究对每个价值取向进行了细致的分析。

目录

摘要

绪论

(一)研究缘起

(二)研究对象和研究方法

1．研究对象

2．研究方法

(三)核心概念界定

1．语文教材

2．价值取向

3．语文教材选文的价值取向

(四)研究现状

1．香港语文教材研究成果

2．香港启思版新高中《中国语文》的研究成果

3．对教材价值取向的研究成果

一、香港语文教材的历史文化背景分析

(一)中国传统文化背景下的香港教育

1．中国传统文化在香港发展历程

2．中国传统文化对香港教育及教材的影响

(二)香港多元文化背景下的教育

1．香港多元文化的形成

2．香港多元文化对教育及教材的影响

二、香港公民教育的培育目标分析

(一)正面的态度与价值观

(二)客观与理性的思维

(三)责任与担当的精神

三、香港启思新高中《中国语文》分析

(一)全书整体结构特征

(二)每册课本单元结构特征

(三)单篇选文编写结构特征

四、香港启思新高中《中国语文》选文价值取向分析

(一)关注文化取向，寻根中华文化

1．选取依据

2．文化取向的量化统计与内容分析

3．利用丰富的精神文化，感染学生

(二)凸显道德取向，使学生形成良好的道德价值观念

1．选取依据

2．道德取向的量化统计与内容分析

3．注重浸润式品德情意教育，提升学生的道德修养

(三)聚焦思维取向，促进学生智力能力的发展

1．选取依据

2．思维取向的宏观量化统计和内容分析

3．关注思维取向，培养学生理性思维与创造性思维

(四)注重经典取向，运用经典形式与内容给学生树立良好的典范

1．选取依据

2．经典取向的量化分析与内容分析

3．凸显选文的典范性要求，给学生德育与智育提供范例

结语

参考文献

附录

读硕期间发表的论文目录

后记

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