中学政治课案例教学中学生创造力的培养

摘要

现代社会提得最多的就是创造、创新，在中学教学教育领域也都提倡培养学生的创造力。对于如何培养创造力，有各种模式，而案例教学的特点和它的可操作性，对中学生创造力的培养有一定的优势。案例教学具有鲜明的目的性、深刻的启发性、较强的综合性、充分的自主性、突出的实践性，有利于培养学生的主体精神、创新思维的习惯以及获取知识、分析和解决问题的能力。采用案例教学，让学生面对一个个案例，使学生在分析过程中获得学科基础知识、解决问题的策略和创造技能。在中学政治课教学中把两者结合起来，具有一定的现实价值。中学政治课所涉及的内容广泛，政治课的思辩性与逻辑性也有助于创造力的培养。政治学科在内容上具有既严密又科学的理论性，与社会相结合的现实性的特点，教师若能把这些特点综合运用得当，既可以拓展学生的知识体系，又可以提高他们综合认识和分析社会实际问题的能力。案例教学的操作过程包括：案例准备、案例分析讨论、案例教学的评价等。这样的教学模式比较强调关注学生体验、感悟和实践的过程，体现边教边学、边学边教的原则。通过案例教学创设情境，开发实践环节，拓宽学习渠道，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一，对创造力地培养起到积极的作用。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、创造力与案例教学的基本内涵

(一)创造力的实质与结构

1、创造力的实质

2、创造力的结构

(二)案例教学的特点

1、鲜明的目的性

2、深刻的启发性

3、较强的综合性

4、充分的自主性

5、突出的实践性

二、案例教学对培养中学生创造力的作用

(一)案例教学提供了创造力发展的氛围

1、以学生为主体，使学生创造性的获得知识

2、形成民主、平等、竞争、团结的创新环境

(二)案例的综合性拓宽了学生的知识面

1、帮助学生形成合理的知识结构

2、有助于开阔视野，记忆深刻

(三)案例的启发性激发了学生的创造力

1、提高了学生分析问题和解决问题的能力

2、发展了学生的辨证思维能力

(四)案例的实践性发展了学生的创造力

1、激发了学生创造的兴趣

2、丰富了学生的创造想象和创造人格

三、中学政治课案例教学的具体设计与运用

(一)选编案例

1、选用的案例应当成为激发创造力的源泉

2、选用模拟现实和贴近生活的案例，营造创造性思维的氛围

(二)分析案例

1、讨论案例，促进思维的发散和创新

2、交流案例，诱发学生的问题意识

3、模拟案例，在表演中体现创造力

4、总结案例，由发散到聚合的再创造

(三)案例教学过程评价

1、教师评价分析过程，鼓励学生更好地创造

2、学生评价分析过程，相互鼓励共同提高

(四)鼓励学生编写案例

1、编写案例，对创造力的综合运用

2、撰写小论文，培养学生创造性素质

结语

参考文献