専門科目の開講時期の影響とくに技術者倫理

摘要

筆者らは，技術者倫理の授業効果を大学·高専等の高等教 育機関の協力を得て，共通授業アンケートによって経年的 に測定してきた。そして，日本工学教育協会の技術者倫 理調査研究委員会が策定した技術者倫理教育における学 習·教育目標との整合性をとって調査し，授業改善に活用で きるものにしてきた。これまで，技術者倫理教育の周辺授業 科目について技術者倫理への影響を大学間で比較し，開講 時期，エンジニアリング•デザイン教育の成熟度等が影響を 与えることが示唆された。また，授業前後の比較から授業の 改善点が明らかになるため，指導者サポート機能が持つこ とを示した。さらに大学間の比較ばかりでなく，1つの大学にある異なる12コース間の技術者倫理教育効果の違い をアンケートから見ると，学科の違いが大きく表れており， その1つの要因が開講時期すなわち授業開始の学習状況に あることを示した。その後，同サンプル群において，開 講時期を変更し同一時期になったため，前年度に示した仮 説を検証する機会を得た。これより，3年生の技術者倫理の 学習には，たとえ半期であっても大きく影響することが実 証されたことを報告する。とくに電気系コースを中心に分 析した。