黎文的使用与发展及学校教育传承路径的探索

摘要

1956年7月15日,中国科学院少数民族语言研究所会同中央民族学院、中南民族学院等单位组成的第一工作队海南分队一行41人到达海南黎族苗族自治州首府通什,7月30日-8月14日完成了黎语调查第一阶段工作的通什试点.8月15日开始,海南分队连同海南行署和黎族语文研究指导委员会的工作人员一共50几人编成三个小组,分赴自治州各市县,进行黎语方言、土语的全面普查工作,并于10月20日胜利完成第二阶段工作.两个月时间,一共记录了词4万多例,语法例句5千多句,长篇故事材料约8万多字,并收集了各个调查点的人文材料.作为一名地方高校的教育工作者，将结合自己的工作实际，试析黎文在学校教育中的传承路径。首先，立于非遗保护、中国语言资源保护的角度，结合《国家民委“十三五”少数民族语言文字工作规划》的文件精神，提出完善《海南热带海洋学院语言文字工作方案》的意见，如学校应加大党和国家关于少数民族语言文字方针政策的宣传力度，进一步促进党和国家民族语文政策的贯彻落实，具体如在校园内有自由使用黎语黎文的权力，再如学校广播站应设置黎语栏目等。其次，学校应加大经费投入，依托海南省民族研究基地加大对黎语调查研究;加大对黎族地区行政机关、司法机关、新闻出版、广播影视、公共服务行业及其从业人员的语言使用情况进行调查;要整合相关科研力量，如通过友好合作，建立校内外的黎语黎文研究队伍。第三，应在海南省民族研究基地的基础上推动双语人才培养培训基地建设，实施少数民族双语人才培养项目，建立和完善培训课程体系，建设从基础教育至大学阶段的黎文教材。海南热带学院还要大力支持各相关行业、领域加强双语人才培养培训工作，比如利用三亚南山动漫产业园开发更多的优秀产品，利用产品提高黎文活力。