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WU Yi; 吴轶; YANG Chun; 杨春; CHEN Zhi-yuan; 陈智远; CHEN Lin; 陈麟; ZHANG Chun-mei; 张春梅;
中国力学学会;
超高层建筑结构; 地震动; 选取方法; 准确性评价;
机译:不同频率的地震动对超高层建筑结构地震响应的影响
机译:长期地震动作用下现有RC超高层建筑结构构件性能评估及改进技术的发展
机译:调谐DM系统的结构设计方法研究:针对超长周期和脉搏波地震动的下一代超高层结构的地震控制设计
机译:超高层钢结构梁端部对长周期地震动的损伤程度D的评估:第二部分平面分布研究以及疲劳损伤与建筑物响应之间的关系
机译:反复出现在地震尾部的地震动的特征:基于观测记录的东京轻微的长周期地震动
机译:创伤性震动:三合会在可疑的创伤性震动医学研究中的作用
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:记录地震动对建筑结构抗震设计的启示
机译:建筑结构安全性能评价方法与建筑结构安全性能评价体系
机译:用于与长周期地面运动有关的信息的通信系统,用于与长周期地面运动有关的信息的服务器,移动终端以及用于与长周期地面运动有关的信息的通信方法
机译:长周期地面运动相关信息通知系统,长周期地面运动相关信息通知服务器,便携式终端以及长周期地面运动相关信息通知方法
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