中国乡村教育发展之路:理论困局与实践逻辑

摘要

百年来,中国村落空间中的社会教化经历了复杂而艰难的结构性变迁,这种结构性变迁的复杂性一方面体现在中国整体社会结构剧烈变革和思潮激烈涌荡的大背景下,乡村教育发展理念、方向、目标、路径等一系列根本性的内生命题从来没有被真正厘清,“农村教育城镇化”还是“守护乡土教育本真”、“离农性”还是“为农性”、“文字下乡”还是“文字上移”等系列农村教育发展的二元治理悖论一直困扰着研究者和决策者.rn 笔者认为以下五点根本性的因素是促成了乡村教育发展最终选择了城镇化这一实践逻辑的核心:1.在社会变迁与结构性转型因素中沦为城市附属而缺乏独立公共性精神的中国村落文化;2.现代新式学堂的建立从根基处让中国村落社会公共文化走向解体，进而导致村落社区中知识权力制衡支点崩溃;3.在被并轨于城市生产体制之后，传统村落社区中的农民群体出现阶层分化，而底层诉求成为被隐匿的“悄悄话”;4.村落社会中消费主义的兴起，进而导致选择性的教育致贫与底层群体选择的无力;5.农村教师职业吸引力欠缺，进而使向城性潜在流动率过高，行政部门的相关公共政策设计注定要予以城镇化疏导。