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陈金水; 蔡晓棠; 张少炎; 张罕松; 湛继久; 李燕; 尹号; 郑远军;
全军胃肠外科学组;
结石性胆囊炎; 急性炎症期; 吸引器; 腹腔镜; 胆囊切除术;
机译:超高龄患者腹腔镜胆囊切除术的临床应用及围手术期处理体会(附87例报告)
机译:腹腔镜胆囊切除术围手术期抗生素应用对降低切口感染疗效观察(附50例报告)
机译:自制简易负压吸引器在浅部脓肿中的临床应用(附32例报告)
机译:快速康复手术在腹腔镜胆囊切除术围手术期护理中的应用
机译:电动技术:在急性炎症模型中40-160 T / s感应耦合电刺激(ICES)的抗炎作用。
机译:腹腔镜胆囊切除术中胆道内注射吲哚菁绿的荧光胆管造影术(附两例报告)
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:从地热前景中的垂直振动器数据中提取和应用sV-sV剪切模式,最终报告,报告期开始日期:2011年10月1日;报告期末结束日期:2012年9月30日。
机译:尿道导管,尿液收集装置,用于连接尿道导管的连接器,膀胱导管,在患者尿道的一部分中引起负压的系统,从患者输尿管或肾脏中抽出尿液的方法,通过施加负压抑制肾脏损害的方法,治疗由于静脉充血引起的急性肾损伤的方法,治疗nyha iii级或iv级心力衰竭的方法,治疗nyha ii级,iii等级或心力衰竭iv级的方法,治疗慢性4期或5期的方法驯鹿疾病和治疗慢性肾脏病的3期,4期或5期的方法
机译:用于增加鱼饵的吸引趋势的纤维吸引器和附接装置
机译:气管吸引器的附接装置
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