几何概型
几何概型的相关文献在1982年到2022年内共计407篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文405篇、专利文献927269篇;相关期刊165种,包括中国数学教育(高中版)、高中数学教与学、中学数学教学参考:上旬等;
几何概型的相关文献由444位作者贡献,包括刘继成、叶鹰、吴莺等。
几何概型—发文量
专利文献>
论文:927269篇
占比:99.96%
总计:927674篇
几何概型
-研究学者
- 刘继成
- 叶鹰
- 吴莺
- 沈恒
- 钱卫娣
- 黎新建
- 丁月
- 乔光辉
- 伊仁学
- 侯有岐
- 刘大鸣
- 刘怀成
- 吴杨
- 吴秀丽
- 唐先成
- 孙华涛
- 尹章才
- 崔静静
- 常颖超
- 张文斌
- 徐德均
- 徐明
- 曾松柏
- 朱丽娟
- 权家鑫
- 李凤迎
- 李杰
- 李贞平
- 林振宇
- 欧阳阿辉
- 江雪梅
- 王洪军
- 王淼生1
- 王湘君
- 童其林
- 罗文军
- 胡守华
- 胡立夫
- 蒋一凯
- 蒋喜莲
- 谢明铎
- 赵欣庆
- 辛萍芳
- 辛邦颖
- 郑文秀
- 郭锡娟
- 陆榕芳
- 陈洪强
- 陈海华
- 陈睿涵
-
-
吴继敏
-
-
摘要:
在概率学习中,不少同学因对概念理解不清,对题意理解不透等原因而出错。本文针对同学们学习时易混淆的概念进行归纳总结,希望能对同学们有所帮助。一,古典概型中的易错题型辨析1.古典概型中忽视事件发生的等可能性。例1任意抛掷两次骰子,计算:(1)出现的点数相同的概率;(2)出现的点数之和为奇数的概率。
-
-
何炜;
刘大鸣
-
-
摘要:
古典概型与几何概型是高中数学的重要内容之一,也是新高考的必考内容。古典概型的基本事件都是有限的,其概率等于事件所包含的基本事件个数除以总的基本事件个数。几何概型的基本事件通常不可计数,只能通过一定的测度,如长度,面积,体积的比值来表示。下面聚焦2021年高考“古典概型与几何概型”问题,希望对同学们的学习有所帮助。
-
-
姜典术
-
-
摘要:
在一次试验中,古典概型中等可能事件只有有限个,几何概型中等可能事件有无限个。几何概型的概率公式中的“测度”只与大小有关,而与形状和位置无关。在解这类问题时,稍有疏忽就会出错,下面列举两种常见的易错点,供同学们学习与参考。
-
-
胡银伟
-
-
摘要:
概率与统计是高考的核心内容之一,近几年高考对概率与统计的考查,多以实际生活问题为载体,情境新、立意高,紧贴实际,有强烈的时代气息,已经取代了传统意义上的应用题,成为高考命题的亮点和热点。高考对概率与统计的考查,客观题主要是对基本抽样方法、古典概型与几何概型等知识的考查,试题难度不大。在高考中关于它的解答题主要有三类:一是对超几何分布、离散型随机变量的分布、正态分布对应的数学期望或方差的考查;二是以生活中的实际问题为背景,考查随机抽样与样本估计总体,线性回归方程的求解与应用,独立性检验问题;三是对统计案例、概率等与其他知识交汇的考查。
-
-
-
郑前前;
杨文杰
-
-
摘要:
实变函数是数学专业一门比较高深精细的理论课,也是公认的教师难教、学生难学的一门专业课,特别是对勒贝格测度及勒贝格积分的理解。那么如何使学生更容易掌握和理解测度、勒贝格积分的概念也是目前教学的一个挑战。文章以概率论中的古典概型和几何概型为基础,建立古典概型、几何概型与勒贝格测度、勒贝格积分之间的关系,并且通过具体实例说明概率问题测度化的过程,然后利用勒贝格积分解决一些概率问题,最后总结说明概率论在实变函数教学中的应用。
-
-
张银
-
-
摘要:
随着信息技术的不断发展和迅速普及,概率论和统计的相关知识在生产生活中越来越重要.“几何概型”的知识点是新增的数学教学内容.目前的数学课程标准要求学生能够初步理解几何概型的概念,并利用概念和公式进行基础的几何概率计算,虽然总体要求不高,但是教师仍然应该予以重视.事实上,目前关于几何概型的教学存在着一些问题,本文着重以三个问题为例对此进行分析,并提出应对策略.
-
-
王骋;
李丹;
刘博文
-
-
摘要:
现代战争制胜的关键因素,除了装备自身能力的强弱,还取决于比敌方更快地完成观测-判断-决策-行动(Observe Orient Deside Act,OODA)环路的循环,作战指挥的时效性是体系涌现性效能的一个重要指标。文中探索了作战指挥周期对实际作战效果的影响,提出了一种基于几何概型的作战指挥周期评估方法,设计了作战指挥时效性的定量评价指标,并在目标精准打击、小范围打击方式下详细讨论了指挥时效性指标的计算方法,为军事作战指挥流程的优化和评估提供指导。
-
-
-
郭锡娟
-
-
摘要:
在课堂教学改革的背景下,传统的语文授课模式显然已经无法满足学生日益旺盛的求知欲,因此高中语文课堂积极探索“本原三学”课堂教学模式,以学生为教学的主体,能有效调动学生学习的积极性,提高课堂学习效率。本文通过解读生本教学示范课《几何概型》,并由此生发思考,冀能探索出有语文味的生本课堂,从“教”走向“学”。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 武汉理工大学
- 公开公告日期:2017.12.29
-
摘要:
本发明公开了一种基于几何概型测度随机相遇不确定性的搜救方法及系统,包括以下步骤:步骤1、确定走失者D所走失的路径L,并确定走失者D最后出现在路径L上的位置点;步骤2、测量路径L的路径长度l,并测量搜寻者C在路径L上的位置点;步骤3、计算搜寻者C与走失者D全部位置组合(x,y),并计算搜寻者C、走失者D能相遇的位置组合,满足|y‑x|≤md;步骤4、计算搜寻者C与走失者D的相遇概率P(M);步骤5、计算搜寻者C在路径L上以最大概率遇见走失者D的位置,并根据该位置安排搜救人员进行搜救。本发明能够确认搜寻者C在路径L上能遇见走失者D的可能性问题。还可以确定搜寻者C在路径L上以最大概率遇见走失者D的位置。
-
-
- 武汉理工大学
- 公开公告日期:2016-01-20
-
摘要:
本发明公开了一种基于几何概型测度随机相遇不确定性的搜救方法及系统,包括以下步骤:步骤1、确定走失者D所走失的路径L,并确定走失者D最后出现在路径L上的位置点;步骤2、测量路径L的路径长度l,并测量搜寻者C在路径L上的位置点;步骤3、计算搜寻者C与走失者D全部位置组合(x,y),并计算搜寻者C、走失者D能相遇的位置组合,满足|y-x|≤md;步骤4、计算搜寻者C与走失者D的相遇概率P(M);步骤5、计算搜寻者C在路径L上以最大概率遇见走失者D的位置,并根据该位置安排搜救人员进行搜救。本发明能够确认搜寻者C在路径L上能遇见走失者D的可能性问题。还可以确定搜寻者C在路径L上以最大概率遇见走失者D的位置。