作业评价

摘要： “双减”实施以来,校本作业设计研究成为中小学一时的热点议题。各地中小学积极研发符合自身校情、学情、教情和考情的校本作业,其中暴露出诸多普遍存在的问题:校本作业内涵、功能及价值认知存在偏差;校本作业思想、观念和设计传统守旧;校本作业实施效果和评价缺乏监测管理。欲解决这些问题,前提是要树立正确的作业思想,提升教师的研发能力;根本是要规范作业设计流程,整体考量作业组成要素;关键是要立足大单元规划视角,构建高效能学科作业体系。

摘要： 本文中立足我校农村初中学生学习与作业现状,以“双减”政策为基本出发点的分层作业设计与应用研究,形成以“A+B+C”级分层作业单的形式呈现作业设计,使用“个体评价”和小组“捆绑式”评价相结合的评价机制,以便更好地进行作业检查、反馈和评价.每个班级需要进行科学合理的划分4人小组,并进行捆绑学习与评价.实践证明,这样可以提高学生作业完成的质量,培养学生良好的学习习惯,真正激发学生的学习兴趣.

摘要： 为贯彻落实中央和河南省关于“双减”和“五项管理”政策要求,持续推进相关政策规定落实落细,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,省教育厅办公室近日印发通知,就进一步加强“双减”和“五项管理”工作提出具体要求。一、全面落实政策要求。国家和我省高度重视“双减”和“五项管理”工作,教育部把“双减”作为重大政治任务和重大民生事项,教育厅把“双减”工作作为厅党组和教育督导“双一号工程”,以前所未有的力度,采取积极有效措施,持续打好“双减”攻坚落实战。各地要进一步完善“双减”和“五项管理”机制措施,压实工作责任,全面落实有关政策要求,提升作业管理、作业设计、作业评价水平,增强课后服务的丰富性和吸引力,大力实施教育教学提质工程,推进课堂教学改革,加大校外培训机构治理力度,确保“双减”工作三年内成效显著.

摘要： 自“双减”政策实施以来,作业改革取得了一定的成效,但很多教师对统编教材“快乐读书吧”这一栏目的作业做法上还存在盲目、随意、功利等误区。笔者认为“快乐读书吧”的作业设计要立足“双减”精神内涵,作业目标要深入知识体系,做到能力统整;作业内容要凸显儿童立场,顺应儿童心智;作业评价要搭建学习支架,促进能力提升。本文意在通过“快乐读书吧”作业设计的改革,推动整本书阅读教学的改革,实现“减负增效”的目标。

摘要： 为落实国家“双减”政策,以普通高中物理课程标准和物理学科核心素养为准则,设计了具有实践性、开放性和综合性的暑假作业。通过指导学生阅读物理名人传、创新科技小制作、撰写科技小论文等形式,让知识在实践中升华,培育学生的必备品格与关键能力。

摘要： 一、作业评价存在的主要问题一是作业评价方式落后。作业评价目标单一,唯智育,缺少五育并举的教育高度;评价标准解释性不强,缺少科学精神与人文气息;常规作业评价的主体是教师,很少出现真正有效的以学生为主体的自我评价、同伴互评或者小组互评;教师关注的也是作业的结果,而不是学生的学习效果,不是学生的进步度和完成率、学生做作业的态度与习惯,这种偏终结性、应试化的评价方式导致作业的功能发生偏差,难以实现教师布置家庭作业的育人初衷。

摘要： 2021年4月,教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》),立足全面提高教育教学质量,进一步规范学校教育教学管理,坚决扭转学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。通知中提出10项要点,从作业功能、作业总量、作业形式、作业设计、作业评价等多个维度进行具体要求和细化。

摘要： "双减"背景下减轻学生过重的学业负担是以科学的测评为基础的。各级教育部门和家长应转变"减负"理念,树立正确的教育质量观,把科学设计作业,尤其是依托信息技术平台做好分层作业、个性化作业,以及如何科学利用作业结果来发现学生的特点和优势作为学校作业减负重要的抓手。建议建立学业负担的信息化监测平台,将学业负担全面纳入义务教育质量监测,加强研究,科学分类,量化和质性结合,制定出学校班级负担过重人群的干预策略和方法。

摘要： 2021年4月12日,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,指出“作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充”,并在作业的功能、设计要求、作业评价等方面提出了具体的要求.为促进“双减”工作落地,深圳市教育科学研究院组织研发了义务教育阶段部分学科的作业样例,供全市义务教育学校选用.在此基础上,深圳市龙华区基于对“大作业观”的理解与研究,从作业作为一种学习化课程的视角,进一步整合与优化,通过各类教研活动在该区学校推广应用,有效促进学生自主、合作、探究学习,提升数学学科素养.本文以北师大版数学九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》第1课时的作业设计为例,就数学课后作业设计阐述一些做法与思考.

摘要： 对作业、作业设计、单元、作业评价进行概念界定。结合案例,呈现单元教学目标、单课教学目标、单课作业设计及设计目的。提出教师要基于学情,采用有效的作业评价方式。针对实践进行反思。认为在“双减”背景下,教师要以核心素养为导向设计高质量的作业,培养学生的问题解决能力、创新意识和实践能力;小学英语作业的减负应基于英语学科核心素养从单元教学目标、单课教学目标着手。

摘要： 卢梭告诉:'要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判.'可见,正确的评价学生,发现学生身上的闪光点多么重要.作业是检验学生学习效果的有效途径,同时也是激励学生学习自信的重要方式.作为新时代数学教师,应该开展多元化作业评价实践,以提高小学生学习积极性.

摘要： 文章提出在中职数学教学中，可尝试从作业着手来进行学生创新意识的培养：增强作业层次性，渗透创新意识；增强作业的应用性，培养学生创造性思维；增强作业形式的多样性，充分展示学生的个性；作业评价多元化，激发学生创造热情。

摘要： 随着社会不断的发展,科技的进步,班级授课制所带来的教育资源与教学需求不平衡性日益明显,出现了"吃不饱"和"吃不消"的两极分化情况."因材施教"和"分层教学法"得到了教育将界的重新重视.本文就初中物理分层教学的策略进行了研究.

摘要： 随着社会不断的发展,科技的进步,班级授课制所带来的教育资源与教学需求不平衡性日益明显,出现了"吃不饱"和"吃不消"的两极分化情况."因材施教"和"分层教学法"得到了教育将界的重新重视.本文就初中物理分层教学的策略进行了研究.

摘要： 随着社会不断的发展,科技的进步,班级授课制所带来的教育资源与教学需求不平衡性日益明显,出现了"吃不饱"和"吃不消"的两极分化情况."因材施教"和"分层教学法"得到了教育将界的重新重视.本文就初中物理分层教学的策略进行了研究.

摘要： 随着社会不断的发展,科技的进步,班级授课制所带来的教育资源与教学需求不平衡性日益明显,出现了"吃不饱"和"吃不消"的两极分化情况."因材施教"和"分层教学法"得到了教育将界的重新重视.本文就初中物理分层教学的策略进行了研究.

摘要： 作为教育工作者,应该意识到数字化技术对教学评价的影响,笔者认为除了定期的课堂教学，应利用学生们每天登录网络的特点，建立在线交流，构筑网络、现实双重平台相结合的教学体验。这对教学评价最直接的改善是可以加大过程评价的比重，相比较总结性评价，形成性评价更注重学生的过程表现。同时，利用网络交流，可以改变学习的节奏，使其作为设计课的有效补充，能加强教师与学生的交流，了解记录学生的设计思维发展，对其进行有针对性的指导。另一方面，作为不可避免的作业成果评价，应改进目前的评价方法、修改评价标准、调整评价形式、记录评价结果,探索在建筑教育环境改变的情况下,教学评价的有效应变.

摘要： 作为教育工作者,应该意识到数字化技术对教学评价的影响,笔者认为除了定期的课堂教学，应利用学生们每天登录网络的特点，建立在线交流，构筑网络、现实双重平台相结合的教学体验。这对教学评价最直接的改善是可以加大过程评价的比重，相比较总结性评价，形成性评价更注重学生的过程表现。同时，利用网络交流，可以改变学习的节奏，使其作为设计课的有效补充，能加强教师与学生的交流，了解记录学生的设计思维发展，对其进行有针对性的指导。另一方面，作为不可避免的作业成果评价，应改进目前的评价方法、修改评价标准、调整评价形式、记录评价结果,探索在建筑教育环境改变的情况下,教学评价的有效应变.

摘要： 作为教育工作者,应该意识到数字化技术对教学评价的影响,笔者认为除了定期的课堂教学，应利用学生们每天登录网络的特点，建立在线交流，构筑网络、现实双重平台相结合的教学体验。这对教学评价最直接的改善是可以加大过程评价的比重，相比较总结性评价，形成性评价更注重学生的过程表现。同时，利用网络交流，可以改变学习的节奏，使其作为设计课的有效补充，能加强教师与学生的交流，了解记录学生的设计思维发展，对其进行有针对性的指导。另一方面，作为不可避免的作业成果评价，应改进目前的评价方法、修改评价标准、调整评价形式、记录评价结果,探索在建筑教育环境改变的情况下,教学评价的有效应变.

摘要： 作为教育工作者,应该意识到数字化技术对教学评价的影响,笔者认为除了定期的课堂教学，应利用学生们每天登录网络的特点，建立在线交流，构筑网络、现实双重平台相结合的教学体验。这对教学评价最直接的改善是可以加大过程评价的比重，相比较总结性评价，形成性评价更注重学生的过程表现。同时，利用网络交流，可以改变学习的节奏，使其作为设计课的有效补充，能加强教师与学生的交流，了解记录学生的设计思维发展，对其进行有针对性的指导。另一方面，作为不可避免的作业成果评价，应改进目前的评价方法、修改评价标准、调整评价形式、记录评价结果,探索在建筑教育环境改变的情况下,教学评价的有效应变.

摘要： 本发明提供作业风险评价系统、模型生成装置、作业风险评价方法、作业风险评价程序。作业风险评价系统具有：存储代理模型的模型存储部，代理模型以作业的第一特征量为输入，以通过工序的预定模拟而计算出的作业的第二特征量为输出，代理模型是输入与输出的关系的已学习模型，其代理具有不定性的预定模拟，不定性是指对于每个输入与同一值的输入相对的输出不同；预测部，针对同一值的第一特征量反复预定试行次数来执行将第一特征量作为输入从代理模型取得第二特征量作为输出的处理，由此预测工序中的对于同一值的第一特征量具有不定性的多个第二特征量；风险评价部，根据预测部预测出的具有不定性的多个第二特征量，进行工序中的作业的风险评价。

摘要： 本发明提供作业人员评价系统、作业人员评价装置及评价方法。作业人员评价系统具备：视频数据取得部，取得通过拍摄作业现场而得到的视频数据；区域提取部，至少根据作业现场的车间规划图划定评价区域，利用车间规划图与视频图像的空间变换关系，从由视频数据取得部取得的视频数据中提取所述评价区域；作业人员识别部，基于区域提取部提取的所述评价区域，识别位于评价区域内的作业人员，并获取作业人员在评价区域内的停留时间和运动速度；以及评价部，根据作业人员识别部得到的作业人员在所述评价区域内的停留时间和运动速度，对作业人员的行为进行分析，利用至少一种评价方法评价作业人员所进行的作业及作业的工厂管理要素。

摘要： 本发明提供一种作业人员评价系统、作业人员评价装置及评价方法，对作业人员在作业现场的作业情况进行评价，具备：视频数据取得部，取得用作评价用数据的视频数据；轨迹提取部，从评价用数据中提取移动体的移动轨迹；作业人员识别部，基于提取的移动体的移动轨迹、以及包括作业人员的身份信息的确认用数据，识别与该移动体对应的作业人员的身份；动作判断部，基于提取的移动轨迹、确认用数据、以及识别出的对应的作业人员的身份，判断识别出的作业人员所进行的作业；以及评价部，从多个评价指标中选择至少一个评价指标，利用所选择的至少一个评价指标，评价由所述作业人员识别部识别出的所述作业人员所进行的由所述动作判断部判断出的所述作业。

摘要： 作业机械的评价系统具备：工作装置；工作装置的支承部；缸，其使工作装置相对于支承部进行动作；以及评价部，其基于缸的轴向力来评价支承部的疲劳度。

摘要： 关于对象的作业，对作业效率的降低进行评价。作业效率评价方法包含：从存储部(13)读取基于包含规定的作业时间以及作业量的与作业有关的运行数据而生成的、用于对作业的效率进行评价的模型数据的步骤；通过模型数据，基于与作业所需的时间以及作业量有关的数据，计算作业效率的降低的影响度的步骤；和根据影响度，评价作业效率的降低的步骤。

摘要： 本发明提供了一种降低生产作业人员风险的量化评价系统及方法，属于电力作业安全风险管控技术领域。该方法包括风险关键因子库构建、量化评价模型建立和量化结果输出应用的步骤。本发明采用5M因素法与TF‑IDF算法，从人、机、料、法、环五个维度出发，构建涵盖作业负责人基本信息和作业现场实际信息等26个关键指标组成的电力生产作业人身风险量化评价指标体系，确保了量化评价体系的全面性与科学性；综合主成分分析法和神经网络算法各自的优势特点，构建基于主成分神经网络的人身安全量化评价模型，在评价指标信息完整涵盖的基础上构建最稳定的神经网络结构，从而确保量化评价结果的精准度；引入逻辑回归模型，实现对不同生产作业的风险预警。

摘要： 本发明涉及一种绞吸船清淤作业过程的水环境影响监测评价方法，包括在目标船附近水域设置一组采样点采集水样并检测各项指标，分析绞吸船清淤作业对水体水质实际影响范围；在目标水域采集柱状底泥水样通过模拟绞吸船对底泥扰动过程，扰动后检测各项指标，分析绞吸船清淤作业对上覆水水质的实际影响；在目标水域于绞吸船清淤作业前后分别采集柱状底泥水样并检测底泥各项指标，分析绞吸船清淤作业对底泥污染物含量实际影响。本发明通过现场监测与模拟实验相结合，从绞吸船清淤作业对水体水质的实际影响范围、对上覆水水质的实际影响、对底泥污染物含量的实际影响三方面进行分析，能够全面获知绞吸船清淤作业过程对周边水环境影响的客观分析评价。

摘要： 本发明提供了一种基于可拓云模型的船舶制造作业安全评价体系构建方法，包括如下步骤：获取资源数据作为样本数据；对资源数据进行识别与整理，分析资源数据之间存在的逻辑关系并形成研究对象的范畴体系；对范畴体系内的数据进行质性分析获得船舶制造企业安全风险评估体系；对船舶制造企业安全风险评估体系内的数据进行筛选最后获得精简的综合指标体系，构建作业现场安全风险综合评价的可拓云模型；计算综合评判矩阵和综合权重向量，结合综合评判矩阵和综合权重向量得到综合评判向量，通过综合评判向量进行安全等级的评定。本发明方法收集企业现场作业安全数据，建立准确可靠的安全评价体系，及时、准确地诊断出施工安全隐患。

摘要： 本发明公开了一种井下修井作业中措施性作业施工效果评价方法：(a)确定措施性作业评价指标集U；确定作业效果的评价集V；确定各评价指标的权重W；给出评价矩阵R＝(R1,R2,R3,R4,R5,R6T)，Ri＝(ri1,ri2,ri3,ri4,ri5)；建立模糊评价模型；计算评判指标值B，并归一化；根据最大隶属原则，得出综合评价结果。本发明的目的在于提供一种井下修井作业中措施性作业施工效果评价方法，以解决现有技术中对于措施性井下作业的评价方式的上述缺陷，实现提高修井作业质量，延长油水井免修期，及时了解掌握修井作业效果及其影响因素，提高措施作业质量，从而尽量避免不必要的大修及复杂性作业的目的。

摘要： 本发明公开了一种井下修井作业中措施性作业施工效果评价方法：(a)确定措施性作业评价指标集U；确定作业效果的评价集V；确定各评价指标的权重W；给出评价矩阵R＝(R