随堂测试

摘要： 科技日新月异的发展,使得当代教育逐步迈入慕课时代,慕课的发展速度日渐加快,而测试作为与传统教育息息相关的重要工具,也势必在慕课这种新教育形式中占有相当重要的地位。通过对比慕课背景下语言类课程随堂测试与传统随堂测试的异同,本研究尝试探讨慕课背景下的随堂测试面临的挑战,并试图寻找解决方案。

摘要： 课堂提问是各学科课堂教学中不可或缺的一环,也是教师最习惯使用的随堂测试方式。在语文课堂教学中,“提问”也成为学生巩固课堂所学、发表个人观点的主要途径。由此可见,课堂提问虽然看上去并不起眼,但是其发挥的推动作用却是不可小觑的。不过,绝大部分教师在进行课堂提问时,往往采取“就事论事”的态度,即按照刚刚讲解的知识点或问题进行提问,并没有细究其中的设计学问;甚至有部分教师只是将提问当作一种习惯,并没有认真思考提问的真实意义,自然也不会在提问链的设计上过多投入精力。这种提问往往起不到课堂引导促进的效果。故而教师应当深入思考课堂提问链的设计问题,并贴和学生发展需求,多角度设计合适的提问链。

摘要： 目的探讨问题启发式的教学设计联合随堂测试在儿科用药专题讲座中的应用效果。方法选择西安交通大学医学部2016级、2017级临床医学专业的201名学生作为研究对象,随机分为实验组(采用新式教学法,即基于问题式的教学设计联合随堂测试,共102人)及对照组(采用传统的多媒体PPT形式进行授课,共99人),实习结束后两组均进行出科考试和满意度调查,实验组学生提出对课程的建议。结果实验组的出科考试的3项指标理论成绩[(43.73±6.24)分vs(35.18±8.45)分]、临床思维[(8.13±2.21)vs(6.35±3.70)]、治疗[(8.25±2.19)vs(6.43±3.27)]均显著高于对照组(t值分别为7.203、4.361、4.325,P<0.05)。教学满意度调查好评率(即学习兴趣、临床思维培养、专业知识掌握、自身满意度及教学模式满意度)实验组均显著高于对照组(χ^(2)值分别为7.892、9.786、6.445、9.678、12.674,P<0.05)。实验组学生对课程的建议主要包括:增加课程内容(47.19%)、增加思政元素(31.46%)、增加学科前沿进展(11.26%)、增加视听资源(6.74%)。结论问题启发式的教学设计联合随堂测试在儿科实践教学中效果显著,有利于增强学生的学习兴趣,培养学生的临床思维,提高儿科实践教学的效果和质量,值得推广应用。

摘要： 我左手颤抖着打开纸条,笔却不受控制地停了下来,这是怎么回事?今天上午,花老师来了个突然袭击,要来一场随堂测试。完蛋了,我一点儿也没复习,肯定要考砸了。试卷发到我手里后,我飞快地写上名字和考号,然后看试题,天哪,果真如我所想,太难了。我把能答出来的题全部写上,不会做的选择题只能依靠我的秘诀来解答:三长一短选一短,三短一长选一长,四短就选B,四长就选C……

摘要： 伴随教育改革的蓬勃发展,近年来,作为检验医学领域中的重要分支,临床分子生物学检验技术由于其所具有的技术性、理论性以及实践性,被大多数高校作为医学检验技术专业的必修课,根据此趋势对临床分子生物学检验技术课程进行改革:在课程中增加问卷星在线考试随堂测,并作为期末考试成绩的一部分(占比10％);该课程改革可以提高教学质量,让学生在主动高效的氛围中、利用平时碎片时间掌握本课程知识,并进行有效的课程回顾及学习反思;教师也可以及时掌握学生的知识反馈,并实时进行教学方案的调整.上述教学改革可进行推广应用,并为医学检验专业教学改革提供重要参考.

摘要： 1我把钢笔灌满墨水,铺开稿纸,开始写关于你的故事。魏涅光,你一定想不到我会写关于你的故事吧?毕竟我们两个之间的交集是那样的少。可你对我来说,始终是最特别的存在呀。我们两个在班里的位置一直离得很远,所以课下我们几乎没有什么交流。关于我和你的交集,记忆里最清晰的一次是在高二一堂数学随堂测试课上。下课后身为数学课代表的你收试卷,清点份数的时候发现还有一个人没交,那就是我。

摘要： 目的 探讨"问卷星"随堂测试在护理技能考核评价中的应用效果.方法 选取2017级预防本科班38名同学为研究对象,应用中文版学生自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL),分别于开课前、课程结束后对授课学生进行问卷调查,比较学生课程前后自我导向学习能力的差异,观察随堂测试对于学生技能操作学习过程中自我导向学习能力的影响.结果 学生自我导向学习能力得分在课程结束后有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05),在学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能5个维度中学习策略维度得分后测高于前测(P<0.05).结论 "问卷星"随堂测试对于学生技能操作学习过程中自我导向学习能力的提升有积极的影响,尤其在学习策略的提升上表现明显,有助于学生学习策略的及时调整和优化.

摘要： 采用"问卷星"小程序进行随堂测验,可高效、多维地评价线上教学效果,解决纸质试卷相对耗时耗力的问题;同时,教师可全方位、多角度地对测验数据进行分析总结,做到有的放矢和因材施教,从而获得理想的线上教学效果.

摘要： 传染病护理学是内科护理学中的一个重要章节,也是现代护理学中不可缺少的一个重要组成部分.但由于中国传染病疾病谱的变化不能看到课堂所学所有疾病的典型病例;在临床带教方式主上主要采用带教老师带教和参与传统授课式培训模式为主,该种带教模式未能充分调动新护士学习的独立性、主动性和积极性,教学效果也有待提高.

摘要： 传染病护理学是内科护理学中的一个重要章节,也是现代护理学中不可缺少的一个重要组成部分.但由于中国传染病疾病谱的变化不能看到课堂所学所有疾病的典型病例;在临床带教方式主上主要采用带教老师带教和参与传统授课式培训模式为主,该种带教模式未能充分调动新护士学习的独立性、主动性和积极性,教学效果也有待提高.

摘要： 传染病护理学是内科护理学中的一个重要章节,也是现代护理学中不可缺少的一个重要组成部分.但由于中国传染病疾病谱的变化不能看到课堂所学所有疾病的典型病例;在临床带教方式主上主要采用带教老师带教和参与传统授课式培训模式为主,该种带教模式未能充分调动新护士学习的独立性、主动性和积极性,教学效果也有待提高.

摘要： 传染病护理学是内科护理学中的一个重要章节,也是现代护理学中不可缺少的一个重要组成部分.但由于中国传染病疾病谱的变化不能看到课堂所学所有疾病的典型病例;在临床带教方式主上主要采用带教老师带教和参与传统授课式培训模式为主,该种带教模式未能充分调动新护士学习的独立性、主动性和积极性,教学效果也有待提高.

摘要： 本发明公开了一种用于摔跤教学训练及随堂纠错的教学方法，其特征在于：S1、开始教学；S2、开始训练；S3、开始录像；S4、观察动作；S5、回放录像；S6、纠正动作；S7、重启录像，可以对学员进行实时的动作进行实时记录，当发现动作不规范时可以通过录像机回放，使学员可以观察到对自己的错误动作，再配合教练员即十字训练标线，可以使学员快速纠正动作。

摘要： 本发明公开了一种用于摔跤教学训练及随堂纠错的教学方法，其特征在于：S1、开始教学；S2、开始训练；S3、开始录像；S4、观察动作；S5、回放录像；S6、纠正动作；S7、重启录像，可以对学员进行实时的动作进行实时记录，当发现动作不规范时可以通过录像机回放，使学员可以观察到对自己的错误动作，再配合教练员即十字训练标线，可以使学员快速纠正动作。

摘要： 本发明公开了一种多功能随堂录播装置及其录播方法，包括装置主体，所述装置主体前端面设置有摄像口与录音口，所述录播装置还包括有：电动伸缩杆与支撑仓。本发明中，通过电动伸缩杆与支撑仓以及转杆的配合推动装置主体在竖直方向上做竖直高度变化，双头驱动件上输出端通过齿轮二与齿轮一的配合带动连杆转动，连杆与连轴上的传动轮在传动带上同步转动，连轴则带动装置主体进行上下偏转，双头驱动件下输出端则通过转杆带动支架一与支架二轴向转动，支架一与支架二则带动装置主体进行水平角度调节，以此增加了装置整体的活动范围的同时实现了装置主体的自动化调节，从而提高了随堂录播装置的使用便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种光弹性实验的随堂教学设备，所述光弹性实验的随堂教学设备包括：光源组件、加载架、像素偏振相机和处理终端，所述光源组件和加载架间隔安装在第一底板上，所述像素偏振相机安装在第二底板上，所述第一底板与第二底板之间通过合页连接，像素偏振相机连接处理终端，处理终端与显示设备连接，展示最终实验效果。本实用新型解决了现有光弹性教学设备结构复杂、不便携带、操作专业门槛高的问题。

摘要： 本发明公开了一种小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法。包括如下步骤：1)根据随堂测试的13个状态，建立有限状态机模型；2)根据时间条件及用户的不同动作，划分三类状态迁移路径；3)依据模型和所要存储的数据保存随堂测试的所有记录；4)系统自动打乱测试题目顺序5)根据学生随堂测试所处状态计算平时成绩；6)系统自动根据学生答题情况得出学生对知识点的掌握情况；7)教师在题库中选择随堂测试的题目集并填写相关参数，系统根据模型和方法完成对随堂测试的管理。本发明构建了一个小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法，帮助教师管理随堂测试并了解学生对课堂知识点的掌握情况，使学生成绩的计算更加公正合理。

摘要： 本发明公开了一种小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法。包括如下步骤：1)根据随堂测试的13个状态，建立有限状态机模型；2)根据时间条件及用户的不同动作，划分三类状态迁移路径；3)依据模型和所要存储的数据保存随堂测试的所有记录；4)系统自动打乱测试题目顺序5)根据学生随堂测试所处状态计算平时成绩；6)系统自动根据学生答题情况得出学生对知识点的掌握情况；7)教师在题库中选择随堂测试的题目集并填写相关参数，系统根据模型和方法完成对随堂测试的管理。本发明构建了一个小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法，帮助教师管理随堂测试并了解学生对课堂知识点的掌握情况，使学生成绩的计算更加公正合理。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的随堂测试实现系统及其实现方法。所述的系统包括教师端和学生端；所述的教师端包含试题库管理模块、试题录入编辑模块、教师数据统计模块；所述的学生端包含学生答题模块、学生成绩查询模块。该系统形式新颖，学生更易接受，可以巩固学习，提高效率。

摘要： 本发明提供一种基于自然语言分析的移动端随堂测试答案快速自动分类的方法，包括下列步骤：1)课堂测试回答文本的收集；2)课堂测试回答文本的预处理；3)回答文本的分词；4)停止词过滤；5)同义词替换；6)关键词提取；7)构建关键词集合；8)文本分类。本发明解决了教师教学过程中，随堂测试学生回答结果的少量短文本快速自动分类的问题。使得教师可以及时得到问题回答情况的汇总报告，免去了以往需要收集纸质答案再人工汇总的工作，提高课堂中师生互动的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种语文随堂测试用课桌，包括课桌本体，课桌本体的桌面一端铰接有支撑板，支撑板的底面铰接有支撑杆，课桌本体的桌腿上设置有卡槽，支撑板靠近课桌本体一端底面设置有固定支撑杆的C型卡槽，支撑板上面设置有横向滑槽，横向滑槽内设置有两个滑块，两个滑块上均设置有可折叠的立杆，两立杆之间设置有布面，支撑板下面固定有挡板，挡板与竖直方向成10-20度角，支撑板的上面设置有纵向工具存放槽。本实用新型结构简单，易于操作，不用收起书籍就能进行随堂测试，又能防止作弊，节省了学生的时间，提高了随堂测试的准确性。

摘要： 用于数学教学中的多媒体随堂测试系统，涉及数学教学领域。它是为了适应数学教学中的对高质量随堂测试需求。它的教师终端控制电路的无线信号输出端与无线信号发射电路的无线信号输入端连接；教师终端控制电路的按键信号输入端与按键的按键信号输出端连接；教师终端控制电路的USB接口信号输入或输出端与USB接口电路的USB接口信号输出或输入端连接；随机数生成器的随机数信号输出端与教师终端控制电路的随机数信号输入端连接；每个学生终端中：无线信号接收电路的无线信号输出端与学生终端控制电路的无线信号输入端连接；学生终端控制电路的显示信号输出端与显示屏的显示信号输入端连接。本实用新型适用于数学教学中的多媒体随堂测试。