讨论题
讨论题的相关文献在1981年到2022年内共计198篇,主要集中在教育、中国军事、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文197篇、专利文献275篇;相关期刊134种,包括兵团工运、思想政治课教学、班主任等;
讨论题的相关文献由170位作者贡献,包括周大伟、安勇、张红焱等。
讨论题
-研究学者
- 周大伟
- 安勇
- 张红焱
- 徐逍
- 李文福
- 杨虹
- 秦咏中
- 马岩收
- R.纳希罗·布朗
- 一步
- 丁文楚
- 万凤林
- 乾祖顺
- 于光
- 仇党培
- 付四平
- 任耀明
- 伏景祥
- 何海兰
- 余国林
- 余宏其
- 刘建锋
- 刘开顺
- 刘福
- 刘辉
- 单红玲
- 卢光明
- 叶健强(摄)
- 叶泽滨
- 叶芳琴
- 吉国光
- 向才红
- 吕维智
- 吴绪梅
- 吴良根
- 吴芸香
- 周世中
- 周伟光
- 周兴欣
- 周水强1
- 周远琼
- 周锐
- 唐万侠2
- 姚建香2
- 姚红岩
- 孙奎浩
- 孙金瑞
- 宋秀荣
- 宋连胜
- 展青霞
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陈庆玲1
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摘要:
在地理教学过程中让学生积极参与到学习当中,让他们敢于、善于质疑,发挥其学习的主体作用,这样的课堂教学无疑是比较成功的。运用小组合作学习的方式有利于发挥学生学习的主体作用,让学生互助合作,共同进步,进而促进学生成绩的提高,有利于提高教学质量。
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吕维智;
武国芬
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摘要:
题目中“用去1/5”与“用去1/5米”,含义不一样,虽然都是“1/5”,但是前者不带单位,表示分率,后者带单位,表示具体的数量。因此需要根据这两根绳子的长度分情况进行分析。我们假设绳长都是10米,那么第一条绳子用去10×1/5=2(米),2米>1/5米,所以第一条绳子用去的长。小朋友,如果绳长是5米、2米……请你拿起笔来算一算。你发现了什么?
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马丽
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摘要:
随着"学讲计划"的不断推进,小组合作学习模式的应用越来越广泛.针对小组乱象,历史小组合作学习应该根据历史学科的特点设置,对于小组的编排、讨论的内容及时间的设定等应该依据不同的课型和不同的内容而做出改变,不能拘泥于一种方法.
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王英慧
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摘要:
讨论是人们进行思维交流的最好形式。在历史教学中,如何能唤起学生的讨论甚至是争论的欲望,让他们主动去探究历史呢?我认为讨论题的设计能挑起矛盾的冲突是关键。有了矛盾冲突就相当于创设了一个'愤'、'悱'的情景,把'要我探究'变成了'我要探究',形成强烈的内部动机,能够把学生的思维由潜伏状态导入活跃状态,使全体学生都积极思维,增强学生的好奇心和求知欲,促使他们迅速进入角色,主动去探究、求索。
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