行文
行文的相关文献在1960年到2022年内共计1143篇,主要集中在中国文学、管理学、汉语
等领域,其中期刊论文551篇、专利文献592篇;相关期刊369种,包括秘书工作、湖湘论坛、文史知识等;
行文的相关文献由1576位作者贡献,包括李燕萍、不公告发明人、孙吉平等。
行文
-研究学者
- 李燕萍
- 不公告发明人
- 孙吉平
- 易乐天
- 舒继武
- 韩勇
- 张坤
- 张燕
- 蒋宁波
- 蒋鑫
- 薛巍
- 肖新光
- 邵宗有
- 于华章
- 刘伟
- 刘善阳
- 吴鸿伟
- 尹青建
- 左宇涛
- 张永光
- 张海勇
- 徐凤阳
- 戴帅湘
- 李斌
- 李秀桥
- 杨晓兵
- 杨洋
- 王勇
- 王强
- 王梅
- 王瑞
- 王磊
- 田新超
- 石超
- 约瑟夫·L·斯皮尔斯
- 肖利民
- 谢柯
- 谷浩伟
- 邢希双
- 阮利
- 陆舟
- 陈堃銶
- 陈晓鸥
- 霍志胜
- 马宇尘
- 丹尼斯·Y·科比切夫
- 于涛
- 刘新春
- 卢宇彤
- 吴潇
-
-
叶怀瑜
-
-
摘要:
李密的《陈情表》和艾青的《大堰河——我的保姆》,虽然一为散文翘楚,一为诗歌佳作,但无疑都是抒情名篇,前者围绕"孝"字展开,步步深入,独运匠心,以情动人,后者着眼于叙事抒情,即景叙事,叙中蕴情,表达出对"我的保姆"的挚爱,对黑暗社会的不平;两篇作品都能灵活运用多种表达手法,语言上一沉郁,一朴实,一缜密,一跳跃。比较二者的异同,有助于我们把握其表现手法,更好地去理解作品内容。
-
-
刘彦
-
-
摘要:
宋代崇儒宗经,儒家经典是宋代科举考试的主要内容,即使是在撇开经义只取文学的词科考试中也深受重视。从现存词科考试题和试文文本来看,词科命题与儒家经典密切关联,涉及儒经范围广泛,题型多样,多以官名、制度名物、典故设置题目。应试者在给定试题下发挥,围绕题目和所涉经典写作,在行文措辞的过程中,多用儒经中的典故,熔冶经语,以经为文。可以说,无论是题目取材还是典故来源、行文措辞等,宋代词科应试文都表现出明显的宗经特征。
-
-
严雪萍
-
-
摘要:
近几年的语文高考作文题紧密联系时政热点与现实生活,侧重考查学生的高阶思维能力。考场作文是考生在规定的时间内围绕一定写作指令进行动态思考的过程。要求考生能够结合自己的认知体验,逐层发现思辨缝隙,使得思维向纵深处发展,生成深度之文。结合2022年全国新高考I卷语文作文题,以写作支架为切入点,着重从审题到构思再到行文三个方面探究深度写作的路径。
-
-
林雯彬
-
-
摘要:
部编小学语文教材内容丰富,其中不少选文是节选自名家名篇,其中不乏“言尽而意无穷”的空白之处。挖掘插图和行文空白展开联想;活用标点促发神思;借用结尾延续拓展,这些“补白”的教学方法可以推进课堂教学,帮助学生更好地与文本对话,彰显语文魅力。
-
-
杨海凤
-
-
摘要:
《林黛玉进贾府》在《红楼梦》全书中具有极其重要的地位,该回以林黛玉一天的行踪与活动为线索,为读者清晰地呈现了全书的典型环境.它独具艺术特色的行文之美,语言辞令之美,艺术真实之美,让读者获得了愉悦的审美阅读体验,感受到了作品高超的创作技艺以及小说艺术美的生动内涵.
-
-
马云菱;
唐惠忠
-
-
摘要:
"任务驱动型"材料作文的特点在于:试题往往是给学生创造一个情境,让考生通过写作,提出解决某个问题的想法和方案。学生面对任务驱动型材料作文题,通常会犯两种错误:一是落实任务不全面、不到位;二是行文无章法,文脉不够清晰,有想到哪里写到哪里的弊病。对此,要注意把握以下两个方面。
-
-
杨顺仪;
杨晨烨;
朱宏艳
-
-
摘要:
材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式,其特点是要求考生依据材料来立意、构思,不能脱离材料所揭示的中心来写作。行文写作,一般要基于材料、围绕材料、高于材料,即基于材料引出观点,中间行文呼应材料,结尾回扣材料来点题。
-
-
吴培光
-
-
摘要:
语言是文章的外衣,光亮与否,直接影响到阅卷老师对文章的评分。失败的考场作文,大多语言贫乏,句法呆板,用词不当,行文啰唆。语言没有文采,缺乏感人的力量,自然被归入低分段作文。那么,怎样才能在行文时让优美的语言为文章添彩呢?
-
-
卢艳丹
-
-
摘要:
2020年高考语文全国Ⅲ卷作文试题较之往年可谓“稳中有变”。“稳”是指2020年高考命题以立德树人为鲜明导向,充分体现德智体美劳全面发展要求,运用对具体情境进行任务驱动写作。所谓“变”是指2020年的考题围绕“自画像”,写作主体就是考生自己,相较于一般的任务驱动型作文写作主体的虚拟性设置,更具亲切感。考生在有限的时间内,如何“读好”材料,写好作文非常关键。
-
-
刘元鹏
-
-
摘要:
作文是语文教学的重点又是难点,但凡语文教师都在探究作文的技法与捷径,取得了一定的效果。小考在即,作文指导与训练是语文复习中的重头戏。结合多年的作文教学实践,笔者认为小学生作文指导应奏好审题、选材、行文三步曲