电工电子课程

摘要： 线上线下混合式教学是教育信息化发展的必然产物,其倡导线上有资源、线下有活动,致力于为学生打造移动、开放且自主的学习空间。基于对线上线下混合式教学的理解,文章以中职电工电子课程为研究焦点,简要论述基于超星学习通平台的线上线下混合式教学优势,重点从课前预习、课中探究、课后延伸三大维度探究基于超星学习通平台的中职电工电子课程线上线下混合式教学策略,以供参考。

摘要： 中职电工电子课程是对理论教学和实践教学要求较高的课程,在教学改革中促进微课的整合应用,能使电工电子课程教学得以优化,提高学生的理论知识和实践能力。本文在课程研究中结合微课的内涵和特点,对微课在中职电工电子课程教学中的整合应用进行分析,选取“限流与分压”知识点作为研究案例,对微课整合应用方面梳理教学内容、设计微课方案、制作微课视频、创新教学方法等角度进行了深入探索,旨在促进中职电工电子课程教学信息化、高效化发展。

摘要： 在新时代思政教育理念“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”指导下,本文以提升高校专业基础课课程含金量为目标,以智慧教学环境为依托,以电工电子课程思政建设为实践,研究课程思政背景下如何有效进行金课建设,为工科类专业基础课程思政建设提供参考。

摘要： 21世纪,信息技术的应用范围在扩大,面对市场对人才需求的改变,我国高校教育改革也发生了一定的变化,信息技术与电工电子课程的有效整合,是培养相关专业学生创新意识和信息素养的有效途径。基于此,简要地介绍了信息技术在电工电子课程中的应用优势,提出了一些有效的应用策略,以期促进电工电子课程教学的进一步发展。

摘要： 电工电子这门课程实质上是一门非常实用,操作性非常强的课程.但是就目前的形势来看,高职院校的教学现状存在诸多弊端和不足.尤其是传统教学的方式不利于培养学生的实践能力,所以需要对电工电子课程的的授课方式进行改革.为了不断提升教学质量和培育新型社会人才,本文主要探讨了为什么需要进行高职院校电工电子课程改革以及如何进行改革.

摘要： 1电工电子技能高考现状分析1.1技能高考要求鉴于电工电子课程的重要性,将其纳入了中职院校的高考范围,在专业理论考试中占20%的分值,2018年浙江省技能高考大改革,将原来发动机拆装项目改为气缸、曲轴、活塞、制动盘的测量,并将电工电子线路连接和故障诊断操作纳入考试项目。

摘要： 随着社会经济的快速发展,电子电工行业也取得了极大的发展空间,然而当下的许多技工院校电工电子专业毕业生进入到实际电工行业以后,由于理论知识不足、实践能力不强,导致学生难以顺利进入岗位。亟待采用新的教学手段,积极进行教学改革,有效提升教学质量,让学生适应实际电工岗位需求。本文结合当下技工院校电工电子课程的实际开展情况,提出了提高电工电子教学质量的有效途径。

摘要： 当前阶段我国逐渐对应用型人才产生了越来越高的需求,因此社会各界都开始广泛关注高等职业教育工作,也促进了高等职业教育院校对自身教育方式进行不断规范.在现阶段实际课程体系中,仍然存在一些不足,在制冷电气控制专门课程教学中表现较突出.本文针对当前阶段制冷电气控制课程设置中存在的问题进行探讨,并在此基础上提出了与电工电子课程融合的教学策略,希望可以借此提升高职院校制冷电气控制专业教学水平.

摘要： 在教育信息化背景下,信息技术与各课程教学相结合成为一种趋势.文章以中职院校的电工电子课程为例,探讨教师将电工电子课程教学与信息技术有机融合的教学路径,以培养出具有信息素养与信息技术运用能力的电工电子人才.

摘要： 在教育信息化背景下,信息技术与各课程教学相结合成为一种趋势。文章以中职院校的电工电子课程为例,探讨教师将电工电子课程教学与信息技术有机融合的教学路径,以培养出具有信息素养与信息技术运用能力的电工电子人才。

摘要： 结合学校进行的本科教学综合改革,对电工电子课程在"课后延续教学"环节的新模式进行了探索.研究了课后延续教学的具体实施方法,利用Blackboard教学辅助平台,重点在引入EDA辅助软件、提高实践动手能力、注重学习过程考核等方面进行了介绍.明确"课后延续教学"的宗旨是因材施教,这一环节对教师提出了更高的要求,对不同层次学生的学习提供了可贵的条件.实施效果表明,这一环节对激发学生的学习兴趣,巩固电子技术基础,增强实践创新能力具有明显的效果.

摘要： 介绍了电工电子课程在理论教学与实验教学改革实践中采取的具体措施和方法.为培养学生综合素质和创新能力,更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打下扎实的基础,对电工电子课程教学改革进行了深入研究,指出应以提高学生逻辑思维能力和实践技能为目标,优化课程教学内容,不断改进教学手段和方法,营造和谐教学环境,加强实践环节改革,结合实际从各方面不断完善,适应现代教学和人才发展需要.

摘要： 本文探讨当前电工电子技术在高校工科教育中的定位和电工电子课程在提高工科专业学生科学素养方面的作用,探究不同工科专业对于电工电子技术课程讲授内容的需求差异,探究实验、课程设计、电子竞赛、毕业设计等实践环节对于提高电工电子技术课程教学质量的作用,摸索对于不同专业进行定制化实践环节的设计,研究与具体专业的结合对于提高各工科专业电工电子课程教学质量的作用和意义.将对于在电工电子课程教学过程中强化实践教育,在各个教学环节中加强对学生工程实践能力的训练在强化学生实践能力方面提供参考方向,给高校工科专业的学生创造信息化、数字化、自动化的工程背景做出探讨.

摘要： 近年来,各个院校都在围绕电工电子课程实践进行了一系列的改革,经过改革,学员的动手能力确实有所增强,但由于各种因数的制约,学员动手实践能力距离工作实际还有不小的差距.为提高学员动手能力,电工课程还需要进一步改革：如合理安排课程学时，优化实践学时比例；前瞻性建设实训室，优化设备种类与数量；更新实训教材，创新实训项目；根据实际革新实验教学方式等。

摘要： 通过论述进行电工电子技术实训教学改革的必要性,介绍了最近几年在电工电子课程实验教学改革方面所取得的成果,提出开放式电工电子实训教学的设想,同时要改革教学内容以及方式,提高学生综合能力,为进一步深化电工电子技术实训教学改革提供了基础。

摘要： 改革封闭的实验教学模式为开放模式,对于调动学生的学习主动性,创造性至关重要.针对学生学习兴趣、学习能力等不同的特点,采用不同的实验室开放模式,开启他们的心智,培养和发挥他们的创新意识和创新能力是实践教学改革工作的重点.湖南工业大学电工电子实验室通过近几年的探索,初步建立了面向不同学生的开放式实践教学新体系、新内容和新方法，对实验内容进行优化，分层次设置实验项目，加强教师对开放式实验教学的指导力度，实验室以多种形式提供学生自主释疑渠道，引导学生利用计算机网络获取资料信息，采取多种激励方式，发掘学生的主观能动性和创造性，改革电工电子实验教学方法和手段，引入现代管理手段，建立开放式电工电子实践教学管理体制，营造不同层次的有利于学生个性发展的实践教学环境。

摘要： 改革封闭的实验教学模式为开放模式,对于调动学生的学习主动性,创造性至关重要.针对学生学习兴趣、学习能力等不同的特点,采用不同的实验室开放模式,开启他们的心智,培养和发挥他们的创新意识和创新能力是实践教学改革工作的重点.湖南工业大学电工电子实验室通过近几年的探索,初步建立了面向不同学生的开放式实践教学新体系、新内容和新方法，对实验内容进行优化，分层次设置实验项目，加强教师对开放式实验教学的指导力度，实验室以多种形式提供学生自主释疑渠道，引导学生利用计算机网络获取资料信息，采取多种激励方式，发掘学生的主观能动性和创造性，改革电工电子实验教学方法和手段，引入现代管理手段，建立开放式电工电子实践教学管理体制，营造不同层次的有利于学生个性发展的实践教学环境。

摘要： 改革封闭的实验教学模式为开放模式,对于调动学生的学习主动性,创造性至关重要.针对学生学习兴趣、学习能力等不同的特点,采用不同的实验室开放模式,开启他们的心智,培养和发挥他们的创新意识和创新能力是实践教学改革工作的重点.湖南工业大学电工电子实验室通过近几年的探索,初步建立了面向不同学生的开放式实践教学新体系、新内容和新方法，对实验内容进行优化，分层次设置实验项目，加强教师对开放式实验教学的指导力度，实验室以多种形式提供学生自主释疑渠道，引导学生利用计算机网络获取资料信息，采取多种激励方式，发掘学生的主观能动性和创造性，改革电工电子实验教学方法和手段，引入现代管理手段，建立开放式电工电子实践教学管理体制，营造不同层次的有利于学生个性发展的实践教学环境。

摘要： 改革封闭的实验教学模式为开放模式,对于调动学生的学习主动性,创造性至关重要.针对学生学习兴趣、学习能力等不同的特点,采用不同的实验室开放模式,开启他们的心智,培养和发挥他们的创新意识和创新能力是实践教学改革工作的重点.湖南工业大学电工电子实验室通过近几年的探索,初步建立了面向不同学生的开放式实践教学新体系、新内容和新方法，对实验内容进行优化，分层次设置实验项目，加强教师对开放式实验教学的指导力度，实验室以多种形式提供学生自主释疑渠道，引导学生利用计算机网络获取资料信息，采取多种激励方式，发掘学生的主观能动性和创造性，改革电工电子实验教学方法和手段，引入现代管理手段，建立开放式电工电子实践教学管理体制，营造不同层次的有利于学生个性发展的实践教学环境。

摘要： 电工电子教学实验中心承担全校电工电子系列课程的实验教学和实验管理工作.为与时俱进,紧跟世界先进大学的管理水平,以及学校为培养学生的创新思维、创新能力,注重学生个性化教育的教学改革需要,提出并搭建了一个集开放式、交互式于一体的实验教学管理平台.该平台借助当代信息技术,以"开放"、"交互"为主要特征,系统采用J2EE，自主开发了BinaryStar框架，系统服务器用的是Tomcat应用服务器，硬件设备包括校园卡读卡设备、条码扫描器和手持式无线评分器，其中电工电子实验网上远程预约系统实现了开放式实验教学;电工电子实验自助查询系统、LCD信息发布系统实现了交互式实验教学管理.为实践教学提供了一套完整、成熟、规范、高效、公开、公正的系统化工作流程;为教师、学生提供了一个资源丰富、扩展能力强的交流平台.

摘要： 本发明涉及一种电工电子产品外壳的下部(1)，其包括底部和用于采用卡口式连接将盖(2)紧固到下部上的紧固结构，该紧固结构包括孔(5)和用于容纳纺锤状元件(3)的固定卡钉的肩状止动件(23)。为了能够用卡口锁定部件或传统螺钉将盖(2)紧固到下部(1)上，下部的孔(5)包括用于容纳螺钉的螺纹(29)。本发明还涉及一种电工电子产品外壳。

摘要： 本发明涉及一种电工电子产品外壳的下部(1)，其包括底部和用于采用卡口式连接将盖(2)紧固到下部上的紧固结构，该紧固结构包括孔(5)和用于容纳纺锤状元件(3)的固定卡钉的肩状止动件(23)。为了能够用卡口锁定部件或传统螺钉将盖(2)紧固到下部(1)上，下部的孔(5)包括用于容纳螺钉的螺纹(29)。本发明还涉及一种电工电子产品外壳。

摘要： 本实用新型公开了技术电工实验教学教具领域的一种电工电子实验课程用电器接线盒，包括：用于接线的接线盒，用于电性连接的线路板，所述线路板位于接线盒的内部；更换机构，设置在线路板的顶端并贯穿至线路板的内部，用于对电阻器、电容器的快速更换，并对所放电阻器、电容器进行夹持。通过设置卡块机构，逆时针转动转动杆，转动杆转动带动转动柱转动，转动柱转动带动两个二号齿轮转动，二号齿轮转动带动三号齿轮转动，三号齿轮转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动卡块移动至活性炭盒两侧的卡槽，卡块与卡槽卡合，即活性炭盒与接线盒固定，通过以上零件的相互配合有利于对活性炭盒进行快速更换和固定操作。

摘要： 本申请涉及电工电子教学技术领域，尤其涉及一种电工电子实践课程专用的实训实验装置。具体包括长方体基座、电路图板、透明绝缘面板、铝合金提手、低压电器组件、DIN安装导轨、上下双端接线端子、电气连接导线、布线转弯立柱、可折叠装置支架。本实用新型结构设计合理，使用方便，扩展与更换容易，既能在实验室环境下模拟工业控制系统，达到实训实验的目的，也能最大程度的降低设备安装接线的损坏机率，消除了由于器件安装问题导致的电气安全隐患，适合推广应用。

摘要： 本实用新型公开了基于互联网的电工电子技术课程实训平台装置，主要涉及电子电工教育领域。包括桌体模块，包括用于操作的工作台；挂柜模块，设置在工作台长度方向的一侧，包括设置在工作台上方的吊柜和置物架；吊轨模块，安装在室内天花板上，包括轨道方向与工作台长度方向一致的导轨和丝杠，所述导轨和丝杠上设有沿其前后移动的滑台；媒体模块，包括安装在滑台上的触控屏。所述工作台上设有电路插板。本实用新型的有益效果在于：学员可以在较大空间内，边查看相关电子图纸，边进行实操训练。

摘要： 一种开放式电工电子类课程综合实验台，包括台架和设置在台架上的面板骨架，所述面板骨架包括由铝合金型材通过紧固件相互固定的三层结构，相邻层之间由横向滑轨分隔，横向滑轨两端固定在竖向立柱上；底层左侧安装有测量电表柜，右侧安装有放置平台，放置平台与上方的横向滑轨之间形成一个放置窗口；中层和顶层放置有电子元器件版块；所述台架由方管通过焊接或者紧固件相互连接形成，位于台架上部的相邻横向方管和纵向方管之间连接有斜撑柱；台架与面板骨架之间设置桌板。本实用新型提供了一种开放式电工电子类课程综合实验台，结构紧凑强度好，功能布局合理，方便学生操作。

摘要： 本实用新型涉及电工电子领域，公开了一种一体化电工电子实验装置及电工电子实验系统。实验装置包括箱体和用于盖在箱体上的箱盖，箱体又包括了底座和移动板，底座包括朝上的展示面，移动板可滑动地设置于展示面上，并且移动板能够在移动时选择性地遮挡或者暴露展示面。箱盖的内侧面、底座的展示面以及移动板上均设置有各种实验设备。实验系统包括了该实验装置。通过移动板和底座滑动连接的结构，可以使箱体搭载更多的电子器件，使用时拉开移动板，底座的展示面以及设置于展示面的电子器件便能够呈现在使用者面前。本实用新型的一体化电工电子实验装置集成了各种电子器件和实验设备，能够便于使用者高效地进行实验并且具有较高的空间利用率。

摘要： 本实用新型提出一种积木式电工电子教学装置，可作为学生的实训装置，也可作为教师演示电路用的教具。其特征在于：包括若干电子积木与供所述电子积木吸附的布局平面，所述电子积木上设置有电路元器件的拼块，所述拼块为一绝缘体，其内部设有磁铁令其可吸附于铁材质表面，其外表面设有与所述电路元器件电连接的接线端子。本实用新型结构简单、实用、维护方便与成本低廉。

摘要： 本实用新型涉及工作台技术领域，具体为一种电工电子产品生产用抗静电工作台，包括桌面、四个支腿、三个衬腿、遮挡棚、封板和存物台，四个支腿分别设于桌面底部的四个边角处，其中两个支腿延伸至桌面顶部的一侧，桌面顶部的两侧均设有去静电组件；桌面的中部安装有传送电子产品的输送装置。本实用新型将手与去静电组件摩擦，这时去静电组件外部包裹的电池正极材料就可将身体上的静电去除，避免工作台的抗静电性能降低，避免静电对电子产品零件造成损坏；多个此工作台还可并列在一起使用，当对电子产品的其中一步骤操作完后可自动输送到一侧的工作台上，由此工作台上的工作人员再加工，从而让生产效率得到提升。

摘要： 本实用新型涉及电工实验教学教具技术领域，且公开了一种电工实验课程用电器接线盒，包括一侧插接有电源线的保护壳，所述保护壳的内底壁固定连接有可接线的固定座，所述固定座的一侧插接有可输电的导线，所述导线的一端套接有可导电的固定筒，所述保护壳的顶部螺纹连接有可密封的固定框，所述固定框的内侧壁固定连接有可观察的透明板。该电工实验课程用电器接线盒，通过压缩弹簧的设置，可以直接将插入安装盒内的导线进行压紧，能够快速的对导线进行固定，提高该装置的实用性，通过固定筒的设置，可以直接将插入的导线与该装置内部的导线之间进行电连接，从而进一步减少接线所需的步骤，减少教学所浪费的时间。