爱国主义情怀
爱国主义情怀的相关文献在1989年到2022年内共计565篇,主要集中在教育、中国政治、中国文学
等领域,其中期刊论文565篇、专利文献174篇;相关期刊407种,包括中国德育、天津教育、山西教育:高中文科版等;
爱国主义情怀的相关文献由562位作者贡献,包括本刊编辑部、王勇、侯伟等。
爱国主义情怀
-研究学者
- 本刊编辑部
- 王勇
- 侯伟
- 侯昀彤
- 冯艳花
- 刘建军
- 刘洋
- 商诗娴
- 岳汉景
- 常红磊
- 张广博
- 张明海
- 张未利
- 张雪
- 徐跃宏
- 扈芳婷
- 朱琳
- 朱莹
- 杨立琼
- 梁婷
- 王佳
- 王晶
- 王燕茹
- 王青青
- 胡靖
- 邓祖波
- 金艳
- 钟凯
- 黄伟良
- 龙飞
- 龚勋
- 丁凤良
- 丁国林
- 丁慧民1
- 丁晓明
- 丁海波
- 丁涛
- 丁琳萱
- 万建中
- 丛培兵
- 丰徐俊
- 乐明
- 乔久明
- 习近平
- 于欢
- 于润艳
- 付丽婷1
- 付广会
- 付春潮
- 付晓方
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侯亚琪
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摘要:
习近平总书记强调:“要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。”培养少年儿童对党和国家的朴素感情是少先队工作的重要目标。少先队辅导员要挖掘德育元素,对少先队员进行爱国主义教育。
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王卓丽
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摘要:
教师通过中华传统文化对学生开展相关教学活动能够让学生更好地掌握相关知识内容,让学生的人格能够得到健全发展,对于学生而言也能够得到更好地提升和成长,让学生树立对于中华优秀传统文化的文化自信,培养学生的爱国主义情怀。
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吕丹红;
李洁
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摘要:
百年前的五四运动孕育了以爱国主义为核心的伟大五四精神。重温五四精神,厚植新时代青年的爱国主义情怀,首先要从历史、价值、实践三重维度回望五四运动的历程,领会五四精神的内涵,探讨五四精神和青年爱国主义情怀之间的内在契合性。在新的历史方位,用五四精神之精魂厚植新时代青年的爱国主义情怀,就要以五四精神为基点,引导新时代青年坚定信念,理性爱国,听党话跟党走,引导新时代青年的爱国行为;练就本领,提升能力,敢于奋斗拼搏,提升新时代青年的爱国能力;扎根人民,奉献国家,自觉担当使命,强化新时代青年的责任担当。
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褚卫军
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摘要:
英雄教育文本在小学语文教材中占据着较大的比重,充分体现了党和国家对学生思想道德的重视。在小学语文教育中,有效利用英雄教育文本,能够拓宽小学语文教学的领域,拓展学生的视野,通过生动的英雄故事培养学生的爱国主义情怀,增强学生的集体主义观念,促进学生思想道德的全面发展。
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刘波
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摘要:
2017版《普通高中语文课程标准》提出高中语文四大核心素养,“文化传承与理解”赫然在列。2019年2月《中国教育现代化2035》提出“发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务,广泛开展理想信念教育,厚植爱国主义情怀,加强品德修养。”为了培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人,文化常识被列为高考语文抽查内容之一。当下高中学生对中国文化常识及其背后的文化精神的理解、传承,有利于学生从纵深、大范围的文化比较中,正确理解世界、中国文化,有利于学生对当下世界、中国文化纵深、宽泛视域比较下形成正确的认知,进而落实学科德育目标,提高学生文化素养,引导学生形成正确的民族认同、自豪感。对此,我们在教与学的过程中,需要用到以下方法。
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付晓方
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摘要:
一张张历史英雄人物图片、一个个英勇抗战故事、一本本红色经典书籍……在学生解说员生动形象的讲解中,师生仿佛置身那段峥嵘岁月,激荡起爱国主义情怀。这是笔者在襄阳市长征路小学“长征文化长廊”内看到的情景。在襄阳市樊城区中小学校园里,讲红色故事、唱革命歌曲、演红色剧目等活动比比皆是。
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卢雪梅
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摘要:
“红歌”即革命战争年代谱写的歌曲。红歌合唱即有2个声部以上谱写的红歌合唱作品。在红歌合唱中让我们想起硝烟弥漫的战争岁月、如火如荼的祖国建设和具有中国特色改革开放的火红年代。感受着来自祖国母亲的沉甸甸的爱,油然而生发出“生为华夏儿女”的自豪,为祖国的强大而奋斗不已的责任感、归属感。红歌合唱在新时期承载着爱国主义情怀,植根红色精神,塑造文化自信。
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鲁俊龙
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摘要:
语文教学中渗透劳动教育的价值和原则是助推劳动教育与语文教学深度融合的前提。寻找语文教学与劳动教育的融合点,开发语文教材中的劳动教育内容,既有助于拓宽语文教学的外延,又有助于劳动教育的落实。一、劳动教育渗透到小学语文教学中的价值小学语文课程的总体目标是培养学生的爱国主义情怀和正确的世界观。
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王晶
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摘要:
一、研究背景(一)“双核”视域党的十八大报告指出,教育的根本任务是立德树人,2020年教育部将立德树人融入考试评价的全过程,首次提出核心价值包括政治立场、道德品质和综合素质三个一级指标,以及理想信念、爱国主义情怀等十个二级指标。《普通高中新课程标准(2017年版)》发布实施,推动我国教育改革与教育模式的新探索,学生发展核心素养作为一个“新概念”以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为六个素养、十八个基本要点。