教语文

摘要： 我是幸运的,刚大学毕业就通过教师招聘成为了一名光荣的人民教师。本来体育教育专业的我更是阴差阳错地当上语文教师,用一句开玩笑的话说,我就是教语文的体育老师。

摘要： 进入21世纪以来,特色鲜明的语文课改经验,富有创新的语文教学研究成果层出不穷,令人欣喜而振奋。但是,我们也敏锐地注意到,在语文课程改革实施中仍存在着不少问题。譬如,有的课为追求"亮点",刻意标新立异,不顾学情,或过度解读,漫无边际地旁征博引、追根溯源,或在形式上卖弄技巧、自我迷醉;有的以重"学"之名,有意无意地弱化"教"的责任,或任由学生在暗胡同中盲目摸索,在低层次上原地踏步,或以花样繁多的习题,在课前课后耗费学生心力……

摘要： 新课标对小学作文教学明确提出:“让学生易于动笔,乐于表达。”然而,长期以来,由于受诸多因素的影响,大多数农村的语文教师都有一个共同的心声,那就是——教语文难,教作文更难。学生对于写作文更是头疼,甚至有些恐惧。小学生写作文难,究其原因,在于学生写作的生活素材匮乏,总觉得“无米下锅”。目前学生写作出现较多写作个性弱化的现象,如作品主题狭窄单一、内容空洞。

摘要： 语文自身的魅力,是学生对语文产生浓厚兴趣的最重要因素。第一节语文课,往往会给学生留下深刻印象。于是,我努力让第一节课展现语文的独特魅力。铃声响毕,我向学生介绍道:“老师喜欢做这些事情——读书、写作、教语文。我欣赏这样的学生——勤奋刻苦、独立思考、爱读书、爱写作。我相信只要付出总会有收获。”仅此介绍,当然不能展示语文独特的魅力。

摘要： 近日,安徽省发布2022年中考方案,引发大众关注。因为这份方案提到,语文考试允许使用正版学生字典。对此举措,王旭明表示完全支持。他说,让学生带字典进考场,迈出了语文考试“摆脱死记硬背”的第一步,这为“学生学语文、教师教语文不能总是停留在记词写字背古诗文上”开了个好头。也因此,他有了更多、更高的期待。

摘要： 又要给学生讲解《荷塘月色》了,我已经给历届学生讲过至少5次了。我先后教过(或读过)朱自清的《春》《绿》《匆匆》《冬天》《背影》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》。我喜欢朱自清的散文,知道他当过中学语文老师。上面提到的文章都是他为学生写的下水作文。

摘要： 朱绍禹著的《中学语文教学 法》一经面世就广受好评,它紧 紧围绕“为什么教语文(语文教 学的本质观)、教什么样的语文 (语文教学的内容观)、怎样教语 文(语文教学的方法论)”这三个 “灵魂拷问”展开探讨,鞭辟入 里;从语文教学的性质和目标入 手,简明扼要地论述了语文教学 的基本原理,继而深入到彰显性 质、达成目标的教学内容、过程 和方法,全面探究语文教学的理 论基础和实践策略,以及教学效 果与课堂效率的评价标准、原则 及最优化的实现;结合教学实 际,融入具体案例和实践经验, 体现出理论与实践的统一。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文新课标”)围绕发展学生核心素养,精心设计课程内容,专门设置了占10%课时比例的“跨学科学习”拓展型学习任务群。它旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中。

摘要： “习惯养成”思想是叶圣陶几十年教育生涯始终如一的主张,是其教育思想的核心内容之一,自然也是其语文教育思想的重要组成部分。吕叔湘在给《叶圣陶语文教育论集》所作的序中写道:“通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务:教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”[1]本文将梳理叶圣陶“习惯养成”思想的形成和发展过程,概述其主要内容,并探究其丰厚的教育学意蕴。

摘要： 统编教材二年级下册第五单元第14课《小马过河》一文,主要讲了小马驮麦子过河的故事。教学这篇课文时,一个当班主任的语文教师向笔者道出了这样的困惑:“编者把这篇课文又选进教材,我觉得不怎么好。你看,我们现在天天都要讲防溺水,强调小学生绝对不可以独自或者结伴去水边玩。可是,课文中的老马鼓励小马亲自去试试河水的深浅。这不就是变相鼓励小学生去玩水吗?这样的课文,我们怎么教?”

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种语文教学移动式示教板，包括板箱，所述板箱的前侧固定安装有书写板，所述板箱的底部固定安装有滑轨，所述板箱的底部设置有集尘箱，所述板箱的内部设置有吸尘机构，所述板箱的右侧设置有转把，所述板箱的内部设置有转换机构。本实用新型结构设计合理，通过转扭带动螺纹杆转动，通过螺纹杆与延伸柱的螺纹连接，使延伸柱在滑槽的限位下上下移动，实现装置高度的调节，转动转把，转把带动齿轮二转动，通过齿轮二与齿轮一的啮合连接，使齿轮二带动齿轮一转动，从而带动卷筒转动，通过转动卷筒，分别展示无框布或米字格布，米字格布便于书法教学，无框布便于归纳整理，针对不同教学场景使用。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能语文专业智能学习书教板，包括多功能智能教学面板，还包括底盘和支撑柱，所述多功能智能教学面板固定在口字框的内周，所述口字框的底部固定有底盘，所述底盘的底部设置有支撑柱，所述支撑柱的内部构造有凹槽，且凹槽内设置有伺服电机，所述支撑柱的内部安装固定有隔板，所述伺服电机的输出轴固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外周螺纹连接有升降柱，所述升降柱的外周安装固定有关于升降柱对称设置的限位条，所述支撑柱的内周构造有与限位条适配的竖向滑槽，所述升降柱的顶部构造有电机槽，电机槽内设置有转动电机，所述转动电机的输出轴与底盘的底部固定连接。便于调节高度和角度，灵活性高，教学质量高。

摘要： 本实用新型涉及语文学习设备技术领域，尤其涉及一种多功能语文专业智能学习书教板，包括面板及嵌设在面板上的显示屏，所述面板下侧铰接有控制板，所述控制板一侧设有USB接口，所述控制板上设有控制按钮，所述控制板内贯穿有触屏笔，所述控制板内开设有与触屏笔适配的圆孔，所述控制板下侧设有电池板，所述面板下侧铰接有支撑杆，所述支撑杆下端铰接有滑块，所述电池板上侧开设有与滑块适配的滑槽，所述滑槽内设有弹簧，所述电池板一侧设有卡扣。本实用新型将显示屏与书架结合，便于学习者将书本摆放在面板上，当需要使用显示屏时通过USB接口传输数据，进行语文学习，提高学习效率。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种语文拼音学习教板，包括教板主体，所述教板主体的顶部边角处开设有容置槽，所述教板主体内设有磁板，所述容置槽中分布有字母磁贴，所述容置槽内设置有防护组件，防护组件包括防护板，通过教板主体上设有的容置槽，能够对字母磁贴进行合理储放，且利用容置槽前侧抽拉设置的防护板，能够对其进行稳定有效的防护隔离，通过教板主体底部设有的支撑柱、旋套和底盘，利用底盘底部设有的防滑孔，能够对移动至合适位置处的教板主体进行快速稳定，与此同时，可以底盘的部分为中心，配合滚轮的滚动设置，对教板主体的部分进行方向偏转，从而满足实际所需。

摘要： 本实用新型公开一种语文教学示教板，涉及示教板领域。该语文教学示教板，包括教学板主体，教学板主体的内部安装有滑动教学板，教学板主体的内顶壁中部开设有第一滑槽，滑动教学板的上端安装有T形滑动板，教学板主体的内底中部开设有第二滑槽，滑动教学板的底端安装有U形滑动板，第二滑槽的内部等间距安装有多个配合滚轴，第二滑槽内底部安装有收集长板。该语文教学示教板，滑动教学板移动带动U形滑动板在多个配合滚轴的中部滚动，使得本实用新型在使用过程中掉落的粉尘都通过配合滚轴的滚动掉落入收集长板，从而使得粉尘不会堆积在教学板主体的内底，保证了滑动教学板的移动有效性，有效提高了本实用新型的使用效率。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用多功能示教板，涉及示教板书写技术领域。本实用新型包括示教板，所述示教板上下两端均固定连接有安装板，所述安装板相对的两侧均开设有呈水平方向的滑口，所述示教板一侧安装有黑板且黑板与示教板的演示面平行，所述黑板可以在所述滑口中滑动。本实用新型在示教板的基础上增加了可伸缩的黑板，教师在讲解时可以做到一边讲解一边将课上的重难点和易错点在黑板上书写好，更加方便学生在课堂上做好笔记，利用课下的时间进行针对性的复习，提高学习的效率。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，尤其一种小学语文立体场景示教装置，包括防护箱，防护箱为空腔结构，所述防护箱的顶部设有收纳槽，所述收纳槽的内壁一侧铰接有显示屏，所述防护箱的内部左侧设置有照相机，所述照相机的底部配合安装有相机底座，所述相机底座上连接有活动组件，所述照相机的右侧设置有实物放置托盘，所述实物放置托盘的底部固定连接有转动柱，所述转动柱上连接有旋转组件；本实用新型增加了展示范围和展示效果，便于学生观看和观察，减小占用空间，使用便携，能够提高学生的学习兴趣，满足教学需求，适合推广。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学示教板，包括底板、支撑杆、示教板主体、固定块、T型杆、弹簧一、移动板、弹簧二、压板、螺栓、螺母、压块、弹簧三、转动销、轴承、T型块、磁块、磁环以及弹簧四。本实用新型将教学图纸放置在示教板主体与压板之间，在弹簧一弹力的作用下，T型杆移动带动移动板移动，移动板移动带动压板移动与教学图纸贴合，移动板继续移动对弹簧二进行挤压，使得弹簧二产生弹力，弹簧二的弹力便于压板紧贴教学图纸，方便对教学图纸进行夹持固定，当示教板主体转动至合适角度时，使用人员推动T型块，T型块移动带动磁块移动与金属块分离，在弹簧四弹力的作用下，T型块移动带动磁块移动与磁环吸附贴合，进而固定转动销的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用教杆，包括教杆本体，教杆本体下端装设有套筒，教杆本体上装设有连接块，连接块上设有安装槽，安装槽内插设有安装块，安装块上装设有黑板擦，安装槽一侧内壁上装设有定位块，安装块上分别设有定位槽与固定槽，安装槽一端内壁上设有固定孔，固定孔内插设有固定杆，定位块与固定杆伸出端分别插设在定位槽与固定槽内。通过在教杆本体上装设有连接块，安装块插入在连接块上的安装槽内，且安装块一侧装设有黑板槽，安装槽内的定位块插入到安装块上的定位槽内对其进行定位，且固定杆插入在固定槽内对其进行固定，便于对安装块拆卸的同时，也使教杆本体具有黑板擦的功能。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种语文教学立体场景示教装置，包括教学展示组件、模型固定组件和教学模型组件，所述教学展示组件包括展示台、显示屏、支撑杆、顶板、展示灯、电池和音响，所述展示台的表面开设有凹槽，所述展示台表面的凹槽内卡合有所述显示屏，所述展示台的表面设有所述支撑杆；本实用新型的教学模型采用根据教学内容制作的纸模组合而成，纸模通过统一规格的插板插接到固定座内，便于用户根据课程更换不同的纸模，方便用户使用；本实用新型的展示台、显示屏、支撑杆和顶板均可拆卸，用户将展示台、显示屏、支撑杆和顶板拆下后收纳，节省占地空间，方便用户使用。