教育理论

摘要： 以“探索生命的本原”教学主张为例,阐述教学主张应体现“教什么”“如何教”“为什么教”等生物学教育本原问题。加强理论研修、立足教学实践、深入反思研究是教学主张凝练的重要手段,旨在促进教师以学生核心素养培育为视角重新思考学科教育,不断升华个人教育思想,追求教学主张内涵的真善美,发展教师专业素养。

摘要： "生活即教育""教学做合一"等思想是我国著名教育家陶行知先生教育理论中的内容,它们对现代教育具有极强的启示意义,所以"行知理论"也成为初中语文阅读教学中的指导思想。本文简析了初中语文阅读教学中引进行知理论的重要价值,并从"生活即教育""社会即学校"等多个方面探索阅读教学的有效方法,进而提升阅读教学的效率,让学生真正成为语文阅读课堂的主体。

摘要： 新媒体时代,网络的双面性使得高校思想政治教育遇到一些问题和挑战,但新媒体的快捷便利又是高校思想政治教育创新发展的好机遇。与此同时,随着新媒体影响的不断增强,高校思想政治教育应深刻反思新媒体的利与弊,准确把握新媒体时代高校大学生思想政治教育工作的新特征、新趋势,规避新媒体带来的不利影响,充分利用新媒体的优势,促进高校思想政治教育的创新。文章以新媒体内涵的概述为切入点,深入挖掘高校思想政治教育工作在新媒体环境中的发展机遇,最后重点探讨新媒体环境下创新高校大学生思想政治教育的具体路径。

摘要： 校外教育是教育体系的重要组成部分,是学校教育的有力补充,是培养学生全面发展的重要途径。参加校外教育活动,有利于提升学生的才能,发展爱好特长,树立理想信念,充实精神生活,培养领导力,提高学生综合素质。校外教育机构和学校在组,织校外教育活动时,要兼顾活动的自愿性、多样性和灵活性,明确活动目的,规划活动内容,确保活动安全,让校外教育为学生德智体美劳全面发展赋能。

摘要： “双减”政策的出台引发了广泛关注和话题热潮。虽然“减负”呼声由来已久,但人类知识生产的加速度发展是历史趋势,绝对、简单的减负存在不可能性。本文以马克思关于“人的全面发展”理论为指导,思考“双减”政策的价值和育人目标:“全面发展”是“表”,“自由个性”是“里”,人的全面发展的最终目的只有一个,即实现个体的“自由个性”。

摘要： 近年来,我国外语界专家学者一直在探讨如何构建具有中国特色的外语教学理论。韩宝成教授提出的“整体外语教育”理论似乎给外语教学和改革指出了一条道路。而面对现实国情,以及全新外语教材和各类外语考试,教育界需要通力合作,不断探索,使有益的理念真正落到实处,更好地实现外语教育改革的既定目标。

摘要： 随着教育机制改革的不断深入,初中班级管理受到了前所未有的关注。如今的初中班级管理仍然存在很多不足与问题,这些不足与问题的解决需要依靠学校、老师以及学生的共同努力与有效配合,运用积极有效的管理理论结合实际情况加以运用才能实现。不同模式的管理理论会产生不同的管理效果,其中教育激励理论是当前较受推崇的一种。

摘要： 新工科的兴起与建设对高等工科院校的教育教学提供了重要机遇并提出挑战,高校需针对新工科的特征做出相应的教学模式与方法变革。文章以实践性课程交通管理与控制课程设计的教学改革为例,深入阐述了经验性学习理论和课程建设五要素质量方针对于实践性课程教学变革的指导价值与意义,揭示了实践性课程教学应时代需求进行改革的必要性和可行性。

摘要： 文章主要从行动研究在护理教育领域应用的概念与内容、起源与发展、理论基础与特点及行动研究的基本步骤和方法四个方面进行介绍,通过全面检索PubMed、Springer、Web of Science、Embase、中国知网(CNKI)、万方及维普等数据库,按照“计划-行动-观察/评价-反思”这四个不同层次阶段的行动研究实施过程的核心步骤和方法,逐一进行横向对比归纳总结国内外行动研究法在护理教育领域应用的现状以及有待进一步研究解决的相关问题,并对行动研究法应用的延展性和影响深度进行思考,以期为我国的护理教育领域在提高教学质量、改革教学模式、丰富教学设计及改善教学现状等方面提供参考和依据。

摘要： 五星教学法是一种集“聚焦问题—激活旧知—示证新知—应用新知—融会贯通”五个环节于一体的循环式闭合教学模式,它改变了过去教师只注重教学信息呈现,而忽略有效教学特征的弊端,取得了很好的教学效果。文章以旅游管理专业核心课程“旅游学概论”为例,选取第三章旅游产品与供给的内容构建了五星教学法在课程教学过程中的实现路径与方法,同时对课程的具体开展进行了“线上+线下”的混合式课程设计,提出了新方法下考核方式应做出的相应调整。

摘要： 本研究运用比较教育、文献研究等方法,从系统、理论的角度对国外的教育模式进行了梳理和研究.通过研究发现,在国外现有研究中,主要呈现出强调经验和情境教育、学生的探索行为方法研究、建构主义、STEM等新型教育理论.通过国际视野下科学教育理论与方法的研究,提出了加强不同群体观众研究、构建科学完善的馆校结合教育模式、开发多元馆校结合教育项目和实施策略、多途径加强馆校合作、培养专门人才的对策和建议.

摘要： 近三年的高职汽车专业相关教育理论与实践研究总体体量较少,总体研究积极性较低,研究成果质量不高,也较难生成影响力.研究主要聚焦微观和中观视角的教育活动的基本关系、基本原则研究中,而其中微观视角更为普遍.汽车专业相关课程教师多未受过教育理论与实践研究的系统训练,应加强对他们引导和指导,帮助他们提高教育理论与实践研究积极性和能力.

摘要： 行动教育人类学(action anthropology of education)是运用行动策略开展教育人类学应用研究的领域,是在规范与实践层面逐渐显现的一门新兴分支学科.这是学术多元发展、多重交叉的必然结果,也是理论指导实践以及从实践中归纳新的理论解释的必然途径.自进入21世纪以来,基于这种应用性整合型研究范式形成的研究成果有显著增长.目前，少数民族教育、农村教育、流动人口教育以及女性教育等相对边缘与弱势群体的教育都是教育人类学的重要研究领域，也恰恰是中国教育发展的瓶颈部分。事实证明，行动教育人类学是理论与实践相结合实现教育改善的重要路径，该领域的学科规范与发展有利于教育理论发展、教育人类学学科地位的提升以及对社会现实的改进，需要引起广大教育工作者的重视。

摘要： 人工智能正在逐渐渗透人们生活的各方各面,在教育中亦是如此.教育人工智能从提出至今已经在国内外引发了强烈的关注,吸引着全世界研究者的目光.文章从研究方向、研究热点、重点期刊与学者等角度,将到目前为止国内外教育人工智能领域的研究情况进行了总体与深入地分析;通过整合各类文献分析方法得出了国内外该领域研究的异同,并且通过可视化的方式对比并呈现国内外教育人工智能领域的研究现状.希望在借鉴国际先进经验基础上,结合我国教育实际来更好地促进我国教育人工智能研究与实践的发展.

摘要： 人工智能正在逐渐渗透人们生活的各方各面,在教育中亦是如此.教育人工智能从提出至今已经在国内外引发了强烈的关注,吸引着全世界研究者的目光.文章从研究方向、研究热点、重点期刊与学者等角度,将到目前为止国内外教育人工智能领域的研究情况进行了总体与深入地分析;通过整合各类文献分析方法得出了国内外该领域研究的异同,并且通过可视化的方式对比并呈现国内外教育人工智能领域的研究现状.希望在借鉴国际先进经验基础上,结合我国教育实际来更好地促进我国教育人工智能研究与实践的发展.

摘要： 人工智能正在逐渐渗透人们生活的各方各面,在教育中亦是如此.教育人工智能从提出至今已经在国内外引发了强烈的关注,吸引着全世界研究者的目光.文章从研究方向、研究热点、重点期刊与学者等角度,将到目前为止国内外教育人工智能领域的研究情况进行了总体与深入地分析;通过整合各类文献分析方法得出了国内外该领域研究的异同,并且通过可视化的方式对比并呈现国内外教育人工智能领域的研究现状.希望在借鉴国际先进经验基础上,结合我国教育实际来更好地促进我国教育人工智能研究与实践的发展.

摘要： 人工智能正在逐渐渗透人们生活的各方各面,在教育中亦是如此.教育人工智能从提出至今已经在国内外引发了强烈的关注,吸引着全世界研究者的目光.文章从研究方向、研究热点、重点期刊与学者等角度,将到目前为止国内外教育人工智能领域的研究情况进行了总体与深入地分析;通过整合各类文献分析方法得出了国内外该领域研究的异同,并且通过可视化的方式对比并呈现国内外教育人工智能领域的研究现状.希望在借鉴国际先进经验基础上,结合我国教育实际来更好地促进我国教育人工智能研究与实践的发展.

摘要： 教育系统、学习系统、认知系统均属复杂系统,具有涌现性质.传统的试验性研究方法与描述性方法在解释这种涌现现象时存在很大的局限性.基于主体的建模(Agent-based Modeling,ABM)是一种基于“主体”的复杂系统模拟技术,已经在自然科学领域得到广泛应用.然而,ABM在教育与学习科学领域中的应用还处于探索阶段.文章首先介绍了ABM的概念与特征;而后分析了ABM应用于学习分析的理论基础、分析框架与基本流程;最后通过案例研究进一步验证了ABM应用于学习分析的适切性与可行性.

摘要： 教育系统、学习系统、认知系统均属复杂系统,具有涌现性质.传统的试验性研究方法与描述性方法在解释这种涌现现象时存在很大的局限性.基于主体的建模(Agent-based Modeling,ABM)是一种基于“主体”的复杂系统模拟技术,已经在自然科学领域得到广泛应用.然而,ABM在教育与学习科学领域中的应用还处于探索阶段.文章首先介绍了ABM的概念与特征;而后分析了ABM应用于学习分析的理论基础、分析框架与基本流程;最后通过案例研究进一步验证了ABM应用于学习分析的适切性与可行性.

摘要： 教育系统、学习系统、认知系统均属复杂系统,具有涌现性质.传统的试验性研究方法与描述性方法在解释这种涌现现象时存在很大的局限性.基于主体的建模(Agent-based Modeling,ABM)是一种基于“主体”的复杂系统模拟技术,已经在自然科学领域得到广泛应用.然而,ABM在教育与学习科学领域中的应用还处于探索阶段.文章首先介绍了ABM的概念与特征;而后分析了ABM应用于学习分析的理论基础、分析框架与基本流程;最后通过案例研究进一步验证了ABM应用于学习分析的适切性与可行性.

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本发明公开了一种基于项目反应理论IRT模型的教育增值评价的方法，包括以下步骤：(1)选中指定的考试，导入学生各科成绩；(2)使用项目反应理论模型，将学生成绩转换成能力；(3)将学生能力转化等值；(4)将学生能力拟合教育增值评价模型，可以计算学校效能。本发明使用项目反应理论将学生成绩转换成能力，将各群体学生能力等值，放在同一尺度上。如此，就可以使用增值评价方式，比较不同学校学校效能的变化，也可以比较老师教学水平的变化，另外可以计算比较学校和老师的平均效能。

摘要： 本实用新型公开了一种蒙氏理论教育用嗅觉瓶，包括放置连板，放置连板的内部开设有空腔，放置连板顶端的两侧均开设有放置通槽，每个放置通槽均与空腔固定连通，放置连板正面的两侧和背面的两侧均开设有固定通槽，每个固定通槽均与空腔固定连通；本实用新型中限位连板在限位弹簧的推动下，将第一存放瓶和第二存放瓶夹紧，使得幼儿不易将第一存放瓶和第二存放瓶取出，不易使其倾倒，当需使用第一存放瓶和第二存放瓶时，拉动连接立板可使得限位连板与第一存放瓶和第二存放瓶分离，此时下滑平衡支板，使得平衡支板在两个连接立板之间，对两个连接立板支撑，从而可将第一存放瓶和第二存放瓶取出。

摘要： 本实用新型公开了一种蒙氏理论教育用压觉筒，包括两个按压底座，两个按压底座顶端的中间位置均等距离开设有多个第一卡槽，每个第一卡槽的内壁均穿插设有压觉柱，每个压觉柱外壁的下边缘处均套设有橡胶卡环，每个压觉柱顶端的中间位置均开设有移动槽，每个移动槽的内壁均穿插设有压觉杆。本实用新型一种蒙氏理论教育用压觉筒通过在装置上设置有便于感知规定压感的压觉结构，因为在压觉柱上端的移动槽的内部设置有接触轴，根据不同压觉筒的压力设定，压觉杆下降到不同深度时会被接触轴抵挡，此时儿童受到的压觉感受即为设备标注的压力强度，方便对具体压力的感知，从而提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种新型精准思政理论教育辅助工具，包括展示板主体、弹性限位杆和弹性托块，展示板主体的顶部两侧活动连接有弹性限位杆，展示板主体的底部两侧活动连接有弹性托块，展示板主体的内部顶部嵌入连接有顶部内嵌板，展示板主体的内部底部嵌入连接有底部内嵌板，顶部内嵌板的顶部中间部位固定连接有提手，提手提高了展示板主体的便捷性，方便了工作人员拉动顶部内嵌板，辅助定位钉插入土中后可增大装置的抓地力，进而提高了装置主体的稳定性，展示面积调节机构提高了装置主体的实用性，使相关工作人员可根据实际需求来调节装置的使用面积，适用于思政理论教育辅助的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型涉及教育技术领域，且公开了一种教育基本理论演示板，包括演示板本体和两个支撑板，所述演示板本体的前侧上部开设有放置槽，所述放置槽的内表面固定有显示屏，所述演示板本体的顶部右端固定有音频播放器，所述演示板本体的顶部左端固定有控制器，所述演示板本体的两侧均固定有固定块，所述固定块的底部固定有连接杆，支撑板的顶部固定有套筒，所述套筒的顶部开设有滑槽。该教育基本理论演示板，通过演示板本体、放置槽、固定块、连接杆、连接块和连接孔的结构，可以便于演示板本体和伸缩杆之间的拆卸，通过支撑板、套筒、滑槽、伸缩杆、螺纹孔和顶栓的结构，可以便于伸缩杆和套筒的拆卸。

摘要： 本发明涉及幼儿教学技术领域，具体为一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，包括底板、支撑板、第一连板、靠板、第二连板、转接板、悬臂板和第一电动推杆，底板的顶端固定连接有增高板，增高板的顶端固定连接有架板，架板的顶端固定连接有多个储物箱，储物箱的右端上部固定连接有上板，储物箱的右端底部固定连接有下板，下板的右部通过轴转动连接有第二电动推杆，第二电动推杆的输出轴端固定连接有连接板，连接板的上部通过轴转动连接有盖板，底板的顶端右部固定连接有纵板，纵板的左端安装有移动模组，移动模组的输出端固定连接有固定板，固定板的前部设置有显示器；其便于幼儿调节自身的姿势，便于对物体进行讲解和提问。

摘要： 本实用新型公开一种用于教育家生平事迹与教育理论介绍的展示装置，包括固定展示框和插柱式展示板装置，所述固定展示框前端下方位置处设置有固定磁铁，所述固定展示框前端上方位置处设置有防护罩，所述防护罩中间内部位置处设置有透明防护玻璃，因为安装有插柱式展示板装置，且插柱式展示板装置通过固定插柱与固定展示框的卡槽固定连接，同时固定插柱通过滑动把手与通孔固定槽固定套接，所以当工作人员对固定展示板进行清灰工作的时候，工作人员通过插柱式展示板装置进行拆装工作，就可以快速地将插柱式展示板装置拆解下来，从而方便工作人员对固定展示板进行清灰工作，这样就提高了工作人员的清灰效率。

摘要： 本实用新型涉及学前教育技术领域，具体为一种用于辅助学前教育理论教学的展板装置，包括支撑架和固定安装在支撑架顶部一侧的书写板，还包括延伸机构、清理机构、储物机构和移动调节机构，所述延伸机构固定安装在书写板内部两侧，本实用新型通过设置有清理机构，向下推动清理棉使清理棉带动底部的卡块与开设在滑块顶部的卡槽固定安装，可以更加便捷的对清理棉进行安装拆卸，便于对清理棉进行更换，防止清理棉长时间使用产生污染，无法及时更换，影响擦拭的效果，当书写板表面的板书需要擦拭时，拉动清理棉时清理棉带动滑块在滑槽内侧移动，时使清理棉对书写板表面的字迹进行擦拭，擦拭更加的便捷快速，同时清理棉为固定安装。

摘要： 本实用新型公开了一种用于辅助学前教育理论教学的展板结构，包括支撑底座，支撑底座的上固定设有支撑柱，支撑柱的上活动设有第一展板和第二展板，且第一展板和第二展板均通过活动装置活动设在支撑底座，第一展板上设有遮挡装置，活动装置包括定位套，第一展板背部固定设有定位套，定位套活动设置在支撑柱上，定位套上转动设有活动旋转套，活动旋转套与支撑柱之间通过螺纹连接，活动旋转套上设有转动把手，支撑柱上设有滑动槽，定位套的内侧固定设有与滑动槽配合的滑动块；本实用新型通过将第一展板和第二展板的设置，可以分别进行调节高度，适合不同身高的教师和不同身高的幼儿进行使用，便于教学。