教师职业幸福感

摘要： 教师职业幸福感,即教师在教育这一职业活动中的幸福体验,由教育生活质量和生存心理状态的意义体验构成。目前学术界关于教师职业生命质量的内容与结构观点不尽相同,本文以比较典型的国内研究人员贾海薇等人提出的观点为主要研究对象。

摘要： 工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全身心投入工作的结果,也与工作中自我价值的实现密切相关。而教师自我价值感的产生又离不开教师的获得感,即教师获得感所伴随的积极体验会加强教师对自我价值的肯定。那么,教师自我价值感和教师获得感能否在教师工作投入与教师职业幸福感之间形成一种良性的链式中介关系呢?为此,展开本项研究。这不仅有助于厘清教师工作投入与教师职业幸福感之间的关系,也有助于关注教师自我价值感的提升,更有助于深化教师获得感这个新变量的进一步研究。为考察小学教师的工作投入对教师职业幸福感的影响,本研究以小学教师为被试,采用张轶文等人修订的《Utrecht工作投入量表》评估小学教师的工作投入,王金素等人编制的《自我价值感》问卷评估小学教师的自我价值感,乔爽编制的《小学教师的职业幸福感量表》评估小学教师的职业幸福感和韩芬编制的教师获得感问卷评估小学教师获得感。在此基础上,运用SPSS23.0对有效数据进行统计分析。结果表明:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感总分呈正相关,除了社会接纳与工作吸引力两个分维度相关不显著,其余维度相关显著。教师工作投入通过自我价值感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入也能通过教师获得感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入通过“自我价值感→教师获得感”链式中介作用于教师职业幸福感。研究结论:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感之间两两相关;自我价值感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起部分中介作用;教师获得感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起部分中介作用;自我价值感与教师获得感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起链式中介作用。

摘要： 李广、盖阔在《教育研究》2022年第2期上撰文指出,提升教师专业尊严的落脚点应在提升教师专业价值品质“师尊”源于社会对教师价值的认可。教师价值大小并不在于教师自己,而是取决于教师对社会的贡献程度。传统的教师价值与“道”密不可分。

摘要： 教师职业幸福感涉及多个方面的内容,是教师在开展教育教学实践活动的过程中所获得的一种快乐体验。当前,高职院校教师由于教学环境、教改冲击、社会地位、学校管理以及教师自身等因素的影响,其职业幸福感缺失。基于此以高职院校教师职业幸福感为研究对象,创造性地提出构建良好环境、构建发展平台、培养健康人格、完善学校管理以及提升教师自主意识的建议,以期提升教师职业幸福感,提高教师教学效率,为高职院校高素质人才的培养做出更大的贡献。

摘要： 教师职业幸福感事关教师的生存状态与专业发展,事关教育发展的质量,是教师教育研究领域的重要课题。本文运用计量学方法分析了CNKI数据库近二十年来教师职业幸福感相关研究文献,绘制出科学图谱,对科研合作网络、高频关键词、热点主题进行细致梳理。结果显示:教师职业幸福感研究群体呈分散状态,但初步形成了合作团体;研究机构以师范类大学为主,具有明显的专业性;“职业倦怠”“幼儿教师”“影响因素”等词是近年教师职业幸福感研究的高频关键词。当前,教师职业幸福感研究正沿着方法多样化、学科多元化方向发展,未来研究的重要路向是教师职业幸福感的提升策略、教师边缘群体的幸福感状态以及双减政策对教师职业幸福感的影响。

摘要： 相比于普通人群,教师心理健康问题的概率更高。有研究认为:教师面临的心理压力是普通人的两倍;相较于其他25个常见职业,教师的职业压力排在前六。理解教师的心理健康状况不仅仅是为了教师的个人需求,更是保障学生心理健康的需要。因此,在学校管理层面提高教师职业幸福感,以及保障教师的心理健康,是十分必要的。校长是学校心理健康工作的领头人,也是保障教师心理健康的第一责任人。

摘要： 据《中国教师报》2022年5月18日03版报道:落实“双减”的主阵地在学校。而守住主阵地,关键在教师。因此,高质量落实“双减”,必须高度关注教师的压力问题,贴心关爱教师,切实提升教师职业幸福感。从学校的角度来讲,可以从以下几个方面进行改进。一要树牢“教师第一”理念,站稳“教师”立场。教师是学校发展的第一要素,无论实施教育管理,还是开展各项活动,学校都要充分考虑教师的所需所盼,时时处处为教师着想,理解教师,善待教师。要尊重教师管理学校事务的权利,听取教师意见,接受教师建议,让教师成为学校真正的主人。二要力戒形式主义,消除“留痕思维”对教师的折腾。要切实树立“重实绩”的思想,减少为反映过程管理而要求的各种留痕行为,力避为管理而留痕,将工作的重心直指工作实绩。要注重学习及教研的实效性,尽可能减少各类功利化比赛和评比,让教师集中精力教书育人。

摘要： 教育是有目的地培养人的活动,学前教育是人一生受教育的起点,起着至关重要的作用。文章通过问卷调查和访谈对平顶山市110名农村和城市的幼儿教师职业幸福感的现状进行了调查,研究结果表明,平顶山市农村幼儿教师职业幸福感水平总体上低于城市幼儿教师,农村和城市幼儿教师在职业认知、工资满意度、合理收入、职业成就感、从业年限、学历和从业动机上存在显著差异,在“收入对幸福感的影响”和“与同事关系”上并无显著差异。文章基于以上现状分析了产生差异的原因,从社会、幼儿园和教师三个角度提出具有针对性的解决策略。

摘要： 管理是一门艺术,但许多教育管理者热衷于严密的制度建设,把每一节课、每一个教育教学活动都量化到很细、很小,结果是教师与管理者在对立的情绪中斤斤计较,既失去了奉献精神,又失去了个体归属于集体的创造意识和创造行为。任何一个组织都必须有制度。制度不仅可以约束个体行为和组织行为,还可以在很大程度上约束人的思想行为,这是管理者在管理中应该清楚的问题。

摘要： 提升教师职业幸福感是民办高校转型发展的一个重要目标,弄清其影响因素则是提升教师职业幸福感的前提。采用生态系统理论框架对访谈资料进行归纳分析发现,民办高校教师职业幸福感处于中等水平。这源于职业信念支撑下的身份认同和专业能力支持下的通过教学实践取得的工作成效受到微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统等4种不同层次生态环境的影响。民办高校教师整体职业生态环境欠佳的根本原因在于:民办高校发展前景不明朗导致教师产生工作的不安全感、办学经费投入不足降低了教师待遇和地位、企业式经营管理模式挫伤了教师工作的主动性。提升民办高校教师职业幸福感,应在这3个方面采取相应的改进措施。

摘要： 本发明公开了一种基于远程遥感的幸福感实时检测方法，利用光谱成像技术进行远程感知，动态捕捉人类情感变化时的生理和面部表情变化信息，研究多通道信号融合的情感识别，完成对幸福感的实时检测，构建可行的幸福感识别系统。该系统包括训练学习与实时检测两部分。根据情感生理和表情数据库进行训练学习，拟合出较优的网络模型参数，构建出一个分类识别网络。训练所需数据库来自前期相关研究的实验室自采数据集。其次对所构建网络进行验证并合理修正模型参数，最终进行幸福感的实时检测。本发明克服了传统检测方法主观感知带来的波动性、情感信号所带来的非真实性以及接触式引起的情感表达不准确性，解决了幸福感检测可靠性和实时性不足的问题。

摘要： 本发明公开了一种人力资源管理用的教师职业培训档案系统，包括登录模块、身份识别模块、大数据统计模块和个人教学质量评价模块，其特征在于：所述大数据统计模块包括学生成绩和教师培训成绩，所述学生成绩根据教师职称、年龄和学历进行区域化划分。该人力资源管理用的教师职业培训档案系统，通过设置大数据统计模块，能使该教师职业培训档案系统对不同职称、年龄和学历的教师的教学水平进行直观的观察，并根据教学的学生成绩完成对不同区域教师的教学质量的分析，通过对学生成绩、教师培训成绩和综合素质评价进行总结，能够更容易的观察出教师的优点和缺陷，能够对教师进行更充分的认识，以便于学校或培训机构对教师的选择。

摘要： 本申请涉及一种教师职业能力测评方法、装置及设备，包括：获取待测评教师的基本职业信息；根据基本职业信息自动匹配职业能力的测试等级标准、测试大纲及测试细节；测试等级标准、测试大纲及测试细节预先存储在数据库中；获取待测评教师的测评数据；根据测评数据与自动匹配的测试等级标准、测试大纲及测试细节得到测评结果。上述测评试题、测试等级标准、测试大纲和测试细节均是预先存储在数据库中的，所以其评判标准是统一的，而得到评估结果的手段是较大程度地采用非人工的手段，一定程度上避免了测评的主观性，测评结果更加准确。

摘要： 本发明实施例提供一种教师职业能力测评方法及装置。其中，所述方法包括：服务器接收客户端发送的测评内容分析请求，所述测评内容分析请求包括测评内容以及所述客户端的标识，所述测评内容为用户针对所述客户端显示的测评表输入的信息；对所述测评内容进行分析，得到并记录与所述客户端的标识对应的职业能力数据，向所述客户端返回所述职业能力数据；根据所述职业能力数据获取对应的培训方案，根据得到的所述培训方案获取对应的培训内容，并将所述培训内容返回给所述客户端。本方案对每个用户进行测评，根据用户填写的测评内容可以得到针对每个用户的职业能力数据，从而可以根据职业能力数据对每个用户提供具有针对性的培训方案，使培训更加高效。

摘要： 一种用于和用户进行交互的计算系统，该系统包括一处理器和一存储器，所述存储器存储可执行软件，所述可执行软件在由所述处理器执行时，可使所述处理器开始与用户进行交互对话，接收在交互会话期间从用户接收的输入数据，以及分析所述接收到的输入数据，并且向所述用户输出响应以继续与用户进行交互会话。处理器在输出响应前，识别所述接收到的输入数据中的一个或多个话题，确定所接收的输入数据的语气，基于接收到的输入数据的确定语气生成镜像提示，以及向所述用户输出所生成的镜像提示。所述处理器在交互会话期间向用户输出镜像提示，以增加用户在交互会话中的参与感。

摘要： 本发明公开了一种出行幸福感影响因素提取方法，属于交通出行行为和出行幸福感分析技术领域。首先，使用出行幸福感数据建立最优尺度回归模型，筛选出显著影响出行幸福感的因素，并获得这些因素的重要性系数；其次，以最优尺度回归输出结果为依据，结合因子分析法和层次分析法获得因素间的层次结构，并且得到每个指标的影响权重，从而构建出行幸福感评价指标体系。本发明所构建的评价指标体系，能定量地描述不同因素对出行幸福感的影响程度，为出行幸福感的评估以及提升出行幸福感政策的制定提供理论依据。

摘要： 一种医院后勤员工的幸福感指数计算方法，属于数据挖掘领域，通过对医院后勤数据的分析以及现场实际数据的采集，提出了医院繁忙程度指数、医院基础硬件指数、任务饱和程度指数、任务密集程度指数、员工薪酬指数等六大指标来对医院后勤员工的幸福感指数进行分析和计算。基于医院后勤运送数据结合医院现场实际基础建设情况的计算方法较之传统的幸福感指数计算方法更具可行性和准确性，更加直观的体现了员工的工作情况和工作环境，突出“以人为本”和“数据驱动”的管理理念。

摘要： 本发明公开了一种基于远程遥感的幸福感实时检测方法，利用光谱成像技术进行远程感知，动态捕捉人类情感变化时的生理和面部表情变化信息，研究多通道信号融合的情感识别，完成对幸福感的实时检测，构建可行的幸福感识别系统。该系统包括训练学习与实时检测两部分。根据情感生理和表情数据库进行训练学习，拟合出较优的网络模型参数，构建出一个分类识别网络。训练所需数据库来自前期相关研究的实验室自采数据集。其次对所构建网络进行验证并合理修正模型参数，最终进行幸福感的实时检测。本发明克服了传统检测方法主观感知带来的波动性、情感信号所带来的非真实性以及接触式引起的情感表达不准确性，解决了幸福感检测可靠性和实时性不足的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教师职业培训工作用辅助工具，包括安装在底座上的调节腿，所述调节腿的顶部固定安装有安装框，所述安装框的内部转动安装有背板。该教师职业培训工作用辅助工具，通过调节腿、安装框、背板、书写板、接灰框和刷毛板的设置，使用时，使用人员可通过调节腿对安装框的高度进行调整，同时旋动角度调节旋钮柱可对书写板的角度进行调整，方便培训使用，同时当需要对书写板进行擦拭时，人员手持移动套带动海绵擦在书写板表面移动，使得粉笔字得到擦拭，粉笔灰落入接灰框内，通过向一侧滑动刷毛板可使框内的粉笔灰通过出灰口落入收集瓶内得到收集，便于后续集中处理，很大程度上可避免灰尘落在地面上扬起后被人员吸入。

摘要： 本实用新型适用于机器人技术领域，提供了一种高校女性教师职业生涯发展测试机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的内侧壁开设有两个滑槽，每个所述滑槽的内部均卡接有两个滑块，两组所述滑块相互靠近的一侧面均固定连接有支撑块，两组所述支撑块相互靠近的一侧面均共同固定连接有卡板。该高校女性教师职业生涯发展测试机器人，利用正反螺纹杆与螺纹孔之间的螺纹连接，带动两组支撑块进行相互靠近或远离，并通过与滑槽和滑块的配合，带动两个卡板相互靠近或远离，利用两个卡板之间相互移动产生相应的夹持力，实现对线路板和FPGA芯片夹持固定或松绑，有效增加线路板和FPGA芯片的稳定性，便于线路板和FPGA芯片的拆卸维修和防护。