技术思维
技术思维的相关文献在1985年到2022年内共计98篇,主要集中在信息与知识传播、教育、体育
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献152655篇;相关期刊81种,包括延边大学学报(社会科学版)、西部广播电视、新闻研究导刊等;
技术思维的相关文献由111位作者贡献,包括冯艳妮、叶丽、叶绮霜等。
技术思维—发文量
专利文献>
论文:152655篇
占比:99.94%
总计:152753篇
技术思维
-研究学者
- 冯艳妮
- 叶丽
- 叶绮霜
- 梁鹏举
- 田运
- 薛国凤
- 豆勇超
- Matt Villano
- M·U·马赫穆托夫
- 丁奕慧
- 丁格菲
- 万婧
- 万秋红
- 付贵阳
- 付贵阳1
- 何振威
- 余虹
- 刘婧
- 包春莹
- 华蕾
- 卢令
- 叶宝生
- 叶玉华
- 吕海宏1
- 吴国盛
- 吴思颖
- 周哲民
- 唐俊
- 姚飞
- 安涛
- 封泉明
- 常森
- 廖军云
- 张健
- 张吉青
- 张好1
- 张小军
- 张殿明
- 张美玲
- 张雅莹
- 彭海峰
- 支菊芳
- 方思远1
- 时会美
- 明君环
- 曹文扬
- 曹晶晶
- 曹温庆
- 朱学超
- 李华
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郭建虹
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摘要:
技术和科学,不仅是一种应用体系、知识体系,更是一种思维方式。科学课堂不但应该让学生了解技术成果、科学知识,更应该让在学生感受传统技艺、科学成果的魅力的同时,理解其所特有的思维形式。技术思维、科学思维是形成化学基本观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。
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薛潇;
安涛
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摘要:
技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。
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张健
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摘要:
全国职教大会创造性提出建设技能型社会的理念和战略,为职业教育培养学生的技术技能素养带来深度利好。技术素养的内在构成包括技术能力、技术知识、技术思维。技术能力是最核心的素养,技术思维是最根本的素养,技术知识是最基础的素养,三者共同构成了人的技术素养的整体。就其关系和运行过程而言,思维是内隐的,依托知识而进行,支持能力的生成;能力是外显的,经由思维内化,印证知识的效用。这是两条不同的技术素养通达的路径,在循环往复的一体化运行中,形构推升着人的技术素养的生成、发展与出彩。
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黄用文
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摘要:
新时期,随着新媒体的不断发展,传统电视行业受到了较为严重的冲击,使得观众对电视节目的质量有着越来越高的要求。对于后期制作技术来讲能够对一档电视节目的呈现效果产生决定性的影响,所以新时期后期制作人员应该具备较为良好地以及专业性较强的视觉定位和优秀的技术思维。基于此文章便针对新时期电视节目后期制作技术思维以及视觉定位做出分析和探讨。
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刘婧;
李永凤;
姚飞
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摘要:
内容生产是党刊的看家本领,也是党刊的核心竞争力。党刊作为主流媒体,要坚持内容定力,铸牢舆论阵地。内蒙古实践杂志社坚持党刊导向,立足内容本位、保持内容定力、专注内容质量,从注重策划思维、树立受众意识、注重讲故事的艺术、注重技术思维、树立分众思维、借助用户力量等六个方面,创新内容生产方式和传播机制,提升自身的社会价值和媒介影响力,在媒体融合转型中实现党刊自身的价值坚守。
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李琼;
周哲民;
万秋红
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摘要:
技术思维是一种实用导向的工具性“实践智慧”,强化技术思维培养是面向未来提高职业教育创新应用型技术技能人才培养质量的关键维度。研究技术思维内涵及其培养策略对推动职业教育高质量发展具有重要的理论价值和实践价值,在理论价值层面,建构技术思维发展理论模型,改进学生技能学习和发展的策略,可以丰富职业教育类型视域下课程教学论理论体系;在实践价值层面,加强技术思维发展的课堂教学实践案例以及评价体系研究,为职业教育“三教”改革和“课堂革命”提供借鉴和指南。
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赵晓伟;
沈书生;
翁子凌
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摘要:
实现智慧校园转型升级是教育新基建通往学校的“最后一公里”。文章梳理了基建演进与智慧校园发展的历史脉络,分析了演进过程中所蕴含的技术思维变化,阐述了体现新技术思维的教育新基建所呈现的万物智联、数据智算、高速智享、普惠智推等新特征是智慧校园转型升级的现实契机与可能条件。在此基础上,文章从智慧校园的智基体系、智纽体系、智用体系、智盾体系出发,揭示教育新基建赋能智慧校园转型升级的内在机理,并厘清智慧校园转型升级过程中需要处理的“旧”与“新”、“建”与“用”、“堵”与“疏”三对关系,以此论述智慧校园转型升级的可为路径,为教育数字化转型背景下的智慧校园建设提供理论指导。
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包春莹
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摘要:
《生物技术与工程》是高中生物学三个选择性必修模块之一,该模块教材具有独特的育人价值.从观念的视角来看,它可以深化学生对生命观念的理解和应用,突出生命伦理观;从思维的视角来看,它可以综合培养学生的科学思维、技术思维、工程思维和伦理思维;从探究与实践的视角来看,它能够发展学生探究与实践能力,理解科学的过程和本质;从责任的视角看,它可以引导学生关注科学技术的应用,增强社会责任感.
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王密红
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摘要:
技术思维是学生通过学习与实践以后解析问题的逻辑现象,体现了学生的信息技术能力.培养学生技术思维需要结合学生的实际和信息技术课程特点进行合理应用,需要以项目为指导激发学生自主学习能力,通过课堂的分层教学与合作交流满足不同学生的学习需要,利用科学评价与自主实践的方式提升学生信息技术能力,让技术思维真正在学生群体中得到体现.
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豆勇超
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摘要:
大数据时代,思政课教师的教学场域和技术形态发生了重要的变化,提升思政课教师的大数据素养既是落实教育现代化的必要举措,又是实现思政课在大数据时代实现其教学目标的必然要求,也是推进思政课教学改革创新的时代要求。当前在提升思政课教师大数据素养过程中存在顶层设计、知识结构、协同机制等方面的问题,需要从制定提升大数据素养的宏观战略、研制思政教师大数据素养标准进行相关培训、搭建思政课教学的大数据中心引进相关人才等方面来寻找提升思政课教师大数据素养的路径。