想象作文

摘要： 统编教科书的想象习作编排完善了训练体系,使想象习作要素训练序列化、细致化。基于心理学知识,提供“黏合、夸张、典型化”的想象策略,可以让学生运用想象方法,启发创造性思维,实现读写的深度融合,使头脑中的“云想象”落地开花。

摘要： 在小学学科教育体系结构当中,语文学科教育是非常重要的一部分,而在小学语文教学过程中,作文教学既是一个重要组成部分,同时也是教学难度比较高的一部分。由于小学生各个方面的经验匮乏、语文知识理论基础有限,导致小学生在写作文的过程中困难重重,甚至在一定程度上影响到了小学生对于语文课程整体的学习兴趣,对于培养小学生的语文核心素养方面是非常不利的。并且这种情况集中体现在小学语文想象作文的教学之上,因此,在后续的小学语文教学过程中需要重视想象作文教学工作,对于小学生语文想象作文能力的提升非常重要。故此,在本文中就将针对小学语文想象作文教学工作进行系统的研究和分析,其主要目的在于提升小学语文作文部分教学效果。

摘要： 《新课程标准》指出,小学第二学段习作要“留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容写清楚”。第三学段习作则要求“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。由此可见,写清楚、写生动是小学阶段写作能力螺旋提升的标志,而这一能力的提升要借助阅读才能完成。

摘要： 任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想、愿望、向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激发起别人的思考,使人产生共鸣,这就是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写。的确,写想象作文容易,但是要想写好想象作文确实很难。怎样才能把想象作文写好呢?

摘要： 周老师:在《花之歌》中,黎巴嫩作家纪伯伦展开奇特的想象,使自己“变形”为花;在奥地利小说家卡夫卡的《变形记》中,主人公格里高尔由人“变形”为一只虫;在中国古典名著《西游记》中,孙悟空会七十二变……如果你也有一次“变形”的机会,你想变成什么?今天我们一起讨论一下如何写好“变形记”。文君:从“变形”这个词可以看出这是一篇想象作文。我们要展开丰富的联想,写出自己“变形”后的经历。

摘要： 文章阐述发展核心素养的提出对初中语文写作教学产生的影响,之后分析当前初中想象作文教学中存在的困境,学生多拘泥于文体的限制,不能树立“创意写作”思路,难以适应新形势下的教学改革新要求,锻炼自身想象思维能力。因此,在今后工作中,教师应该结合学生特点,探索新型作文文体,遵循陶行知教学理论,将写作和生活实际相连接,以读促写,让学生更好地进行个性化理解与写作。

摘要： 审题要点分析本次习作是想象作文,要从变形后的事物的视角来看世界,写出它可能的经历、生活。这次习作的重点是发挥想象,写出变形后奇特、有趣的经历和感悟。想象作文写过不少,但对于六年级的同学们来说,又该如何更有深度地去思考呢?一、变形的“形”要熟悉根据习作提示我们可知,变的事物可以大到大象,也可以小如蚂蚁;可以是水中的鱼,也可以是空中的鸟,甚至是星球。

摘要： 部编版初中语文教材开始重视想象类文章的阅读和写作,但调查显示现阶段教师在指导初中阶段学生写作想象作文时,尚存在激发学生个性化创作的手段不足、科学主题背景知识不足、想象作文指导的科学方法不足等问题。这些问题的出现,主要是因为缺少针对性的教学指导策略。通过课题研究和教学实践,我们初步探索形成了一套初中想象作文写作的教学指导策略。

摘要： “思维能力”是学生的核心素养之一,逻辑思维能力隶属“思维能力”。本文以一个重组后的自然教学单元教学为例,探究在阅读教学中渗透逻辑思维能力训练的方法,帮助学生厘清选篇的表达需求及其与表达方式、材料选取、语言形式等方面的逻辑关系,提高思维能力。在此基础上,探讨对这种逻辑关系的认知内化以及输出的方法,以想象作文(科幻故事)写作的形式进行表达。

摘要： 新课标强调在培养学生语言能力的同时,也要发展学生的思维,激发学生的想象以及创造潜能。而在小学阶段的写作教学体系当中,想象作文无疑是一项极为重要的内容。借助想象作文,能够在一定程度上激发学生的想象力,使其抒发稚拙、童真的情感,使其表达更具个性。由此可见,想象作文对于学生语文素养的发展会产生十分积极的影响。最近几年以来,根据教学的实际需要,教师越来越重视想象作文。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上述目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。

摘要： 本发明提供一种运动想象增强方法、装置、电子设备和存储介质，其中方法包括：向用户的待训练肢体施加功能电刺激后，采集用户根据运动任务进行运动想象时的脑电信号；对脑电信号进行特征提取，并基于训练好的分类模型对提取得到的脑电特征进行分类，得到运动想象类型分类结果；若运动想象类型分类结果指示用户的运动想象符合运动任务，则基于视觉辅助设备进行视觉反馈，并给予用户功能电刺激进行肌肉反馈。本发明基于视觉辅助设备进行视觉反馈，并给予用户功能电刺激进行肌肉反馈，实现视觉感觉双重反馈，形成闭环的脑机接口，提高了用户的运动想象能力，有助于提高脑机接口的控制能力。

摘要： 本发明公开了一种基于语言想象和运动想象的脑机接口控制方法及系统，包括步骤：获取若干个测量电极采集的语言想象和/或运动想象产生的脑电数据；语言想象和/或运动想象是基于时序编码的想象方式；将脑电数据输入到训练好的预设模型得到对应的控制指令；其中，预设模型的训练方法包括步骤：对若干个不同语言想象和/或运动想象对应的若干个测量电极的脑电数据进行预处理得到训练子集，并提取训练子集的特征向量；根据测量电极的权重将特征向量进行分类，并将不同分类关联对应的控制指令。本发明实施例能够扩充脑机接口的指令集数量，产生的脑电图差异更显著，提高分类准确率，可广泛应用于人工智能技术领域。

摘要： 本申请提供了一种运动想象分类模型的训练方法、运动想象方法及相关设备。该分类模型的训练方法包括：显示指示动作信息的同时，控制触觉执行器执行指示动作信息对应的动作，以及采集被试人员的脑电波数据；同步标注脑电波数据、显示指示动作信息和执行器执行指示动作信息对应的动作；采集被试人员视觉状态下的脑电波数据、触觉状态下的脑电波数据和视觉触觉结合状态下的脑电波数据；利用被试人员视觉状态下的脑电波数据、触觉状态下的脑电波数据和视觉触觉结合状态下的脑电波数据训练各自状态下的分类模型，直至训练满足要求。本申请提高了用户运动想象的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上诉目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。

摘要： 本发明提供了基于差异动作的多阶段任务个性化运动想象的方法，包括编码阶段、检索阶段和强化阶段；在编码阶段、检索阶段和强化阶段中，以不同的形式呈现动作信息；被试对呈现的动作信息进行编码并触发记忆，并且同时加强动作对被试的影响。本发明有益效果：基于差异动作的多阶段任务个性化运动想象的方法，通过差异动作的多阶段任务显化了MI中动作因素对脑电产生的影响，为挖掘针对被试的个性化动作从而提高MI识别准确率提出了有效方法。最终有效的提升MI‑BCI系统的效率与稳定性。