小学科学课程标准

摘要： 2017版《小学科学课程标准》(以下简称课标)首次将“技术与工程”纳入小学科学课程,学生通过学习可以像工程师一样运用科学原理设计产品,解决实际问题,使工程思维得到发展。那么在小学阶段,教师应该如何开展技术与工程类的实践课呢?

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》指出:实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径是培养和提高学生科学素养的重要载体。只有在实验教学中,恰当地选择、使用、开发实验器材,才能有效激发学生学习的积极性,提高教学效率,丰厚学生的科学素养。为此,笔者进行了以下探索。

摘要： 根据《义务教育小学科学课程标准》的学习目标,小学科学教材低年级设有观察认识月相的学习内容,学生要观察月相,认识月相的不同及其变化。如何在实验室中模拟月相,方便学生观察呢?本期介绍一款新研发的可拆装式月相盒,由月相盒体、模拟月球、灯泡等组成。此款月相盒最大的特点是可拆装、体积小、结构简单,安装方便。

摘要： 随着新一轮课改的进行,学科核心素养的发展被提升到了重要位置。情境化试题能够更好地对学生的科学核心素养进行考查,以科学文本中的情境作为载体,让学生通过阅读、理解、分析文本,提取关键信息,调动已有的科学知识技能在情境中解决问题。笔者通过收集、研究适应对应学段的科学文本,基于《义务教育小学科学课程标准(2017版)》(以下简称《标准》)中的目标,创设情境与设计试题,考查学生的科学知识掌握情况和核心素养落实情况。

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,自然即课程,生活即课程,社会即课程。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来。”我们在调查中发现:如今的小学生缺失了一份与大自然的亲密接触以及田园劳作的辛劳与快乐。他们虽然生在农村,但受年龄的限制,或缺少引领和动力,或缺少活动的空间和种、养技巧,有的学生甚至连韭菜和小麦都不能分辨。其实孩子的内心都渴望能回归自然,对如何劳作、如何种植养殖充满好奇,兴趣盎然。

摘要： 教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。《义务教育小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心;探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,探究是小学科学教育的灵魂。主体探究教学模式就是探究学习在小学科学教学实践中的具体运用。

摘要： 2017版《义务教育小学科学课程标准》增加了“科学、技术、社会与环境目标”,与之相适应,新教材加强了“技术与工程”领域的学习内容,课程标准和教材内容的改变与发展呼唤课堂教学变革。在实际教学中,教师们产生了一些困惑。本文以“减法思维”和“双路径”设计两个策略,对该领域学习内容的活动设计提出参考意见。

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》在教学建议第五部分“学科关联建议”中倡导跨学科学习方式,明确提出STEM (科学Science、技术Technology、工程Engineering与数学Mmathemetics是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式)。STEM将科学、技术、工程、数学有机地融为一体,有利于学生创新能力的培养。这就要求我们科学教师在科学教学中大胆地尝试与运用。接下来,本人将以青岛版小学科学教材三年级上册“沙漏”为例,谈一谈如何在科学课中组织STEM学习。

摘要： 根据《义务教育小学科学课程标准》的学习目标,小学科学教材高年级设有工程学习内容,学生通过学习建高塔模型等活动。本期介绍一款新研发吸管塔台材料,包括吸管、连接件等组成,此款材料结构简单,安装方便。

摘要： 根据《义务教育小学科学课程标准》中的学习目标,低年级小学科学教材设有“比较与测量”的学习内容,实验中需要比较不同物体的大小,如比较恐龙模型的长、高。在课堂教学中通常使用观察比较的方法。本期介绍一款方便比较大小的纸架。

摘要： 本发明公开了一种艺术教育课程标准电子化解决方案，它涉及艺术教育课程技术领域。打开课程制作平台，通过文本采集模块、图像采集模块、音频采集模块、视频采集模块进行课程内容的采集上传，视频压缩模块对上传的视频进行无损压缩处理，内容保存模块对所上传的所有文件进行分类保存数据服务器，模板选择模块、教学流程模块对模板和教学流程进行选择和挑选操作，打包加密模块最后对所有内容进行加密压缩，并打包发布，课程呈现模块最后通过硬件设备查看打包好的课程内容。本发明将纸质化课程改为电子化，并在此基础上打散整合为教学流程方案，提高教师备课效率，调动教师教学的兴趣，降低教学门槛，为教师及学生带来便利，应用前景广阔。

摘要： 本发明公开了一种小学科学浮力测量实验装置，包括支座，所述支座顶部的左端设置有空气筒，且空气筒的内腔通过活塞连接有支架，所述空气筒右侧的底部通过管道连通有气囊，且气囊的顶部设置有浮力块，所述支座顶部的右端设置有演示盒，支座的顶部且位于演示盒的右侧设置有第一支撑板。本发明设置了空气筒、活塞、支架和气囊，可将空气筒内的空气通过管道输送到气囊内，气囊即可调节浮力块在水中的浮力，满足人们对浮力与空气体积的测量实验，同时，人们还可将不同浓度的液体倒入演示盒内，或将小体积的固体放入水中，从而实现人们对浮力块在不同浓度液体中浮力的实验目的，为人们的使用带来极大的便利。

摘要： 本发明实施例公开了一种中小学学科学习资源的推送方法及系统，所述方法包括：获取前端所记录的数据信息；数据信息包括用户信息和资源信息；根据数据信息构建用户‑资源矩阵，并计算出用户和用户的相似度；根据相似度进行排序，筛选出与当前目标用户所对应的用户集合；获取用户集合中各用户所对应资源信息的同时，去除目标用户所涉及的资源信息，以得到资源候选集；计算目标用户对资源候选集中各资源的兴趣值；根据兴趣值的排序向目标用户推送学习资源；其有益效果是：使得推荐资源之间在内容上可能完全不相关，只依赖用户行为，不需要对内容进行深入了解，使用范围广，也便于发现用户的潜在兴趣，并且针对每个用户生成其个性化的推荐结果。

摘要： 本发明涉及教学装置技术领域，且公开了一种用于小学科学摩擦力实验的教学装置，包括收纳箱，所述收纳箱的内部滑动连接有移动板，所述移动板的前后表面均开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有连接块，设置收纳箱、滑块、滚动轮、砝码桶、加重块、连接绳、滑板、移动板、转杆、支撑杆、滑轮、拉块、拉环、盖板、底板等。在传统的小学科学学科测量摩擦力的实验中，如果不用弹簧测力计，则不能直接显示力的大小；如果用弹簧测力计，由于要使用弹簧测力计匀速拉动滑块，所以需要在弹簧测力计移动时进行读数，很不方便，给读数造成了很大困难；本装置既能显示力的大小，又能在弹簧测力计固定的情况下进行读数，既直观又方便。

摘要： 本实用新型提供一种小学科学课矿石展示盒。小学科学课矿石展示盒，包括：收纳盒；框架，所述框架设置在所述收纳盒内，所述框架的顶部延伸至所述收纳盒的上方；矩形框，所述矩形框设置在所述框架内；多个防护盒，多个所述防护盒均固定安装在所述矩形框的底部内壁上；多个标签盒，多个所述标签盒均设置在所述矩形框的下方；活动槽，所述活动槽开设在所述框架的顶部；转轴，所述转轴转动安装在所述框架上，所述转轴的顶端延伸至所述活动槽的上方；载板，所述载板设置在所述框架的上方。本实用新型提供的小学科学课矿石展示盒具有可分散展示多种类矿石，方便教师讲解，提高教学效率的优点。

摘要： 一种小学科学课用土壤筛，包括筛体、盖门、卡锁机构、铲头和铲杆，所述筛体的一端下部设有铲头，筛体的另一端上固定连接有铲杆，铲杆上设有卡锁机构，与现有技术相比，本实用新型的筛体与手持部位通过铲杆连接，避免学生直接接触到土壤中的活体动物和腐败植物；盖门在筛土的过程中封闭筛体，避免活体动物爬出，减少学生对活体动物的恐惧；铲杆便于施力，可一次性铲入较多的土壤进行筛选。

摘要： 本实用新型属于电线切割技术领域，尤其为一种小学科学课堂实训用电线切割装置，包括箱体，所述箱体顶部设有固定组件，所述箱体内设有切割组件，所述箱体内设有辅助组件，所述箱体侧面固定连接有合页，所述合页另一端固定连接有顶板，所述顶板侧面固定连接有把手，所述箱体侧面开设有入口，所述箱体内壁固定连接有支撑台，所述支撑台上表面固定连接有固定管，所述固定管表面开设有第一卡槽；本实用新型，通过设置固定组件，当小学生使用该装置固定电线时，摇动摇把，同时带动螺纹柱旋转，在第一齿轮和第二齿轮的配合下，从而带动防滑垫和第二防滑垫向下定向活动，并与第一硅胶块和第二硅胶块接触，从而电线得以固定。

摘要： 本实用新型涉及教育领域，具体涉及一种小学科学探究实验箱及小学科学教学系统。所述小学科学探究实验箱包括箱体和抽屉；所述箱体的一侧设有开口，所述抽屉由所述开口进出所述箱体；所述抽屉露出所述箱体的侧壁上设有拉手；所述抽屉内部设有放置垫；所述放置垫上设有教具放置槽。所述小学科学教学系统包括多个所述的小学科学探究实验箱和多种教具，所述教具放置在所述小学科学探究实验箱的抽屉内，并与所述放置垫上的教具放置槽配合。本实用新型所述的小学科学探究实验箱及小学科学教学系统通过在抽屉内设置放置垫，并在放置垫上设置与教具配合的教具放置槽，可以将不同的教具整齐的放置在一起，取用时只需抽出抽屉便可取出教具，非常方便。

摘要： 本实用新型公开了一种科学课程盒，包括课程盒本体，所述课程盒本体底部固定连接有翻转挡盖，所述课程盒本体内固定连接有规格相适配的海绵块，海绵块上开有第一放置槽、第二放置槽和矩形槽，矩形槽内开有动物木雕笔槽、大头针放置槽、昆虫针放置槽、蜜蜂标本放置槽和蝴蝶标本放置槽。本实用新型利用了海绵的弹性来对放置在内的标本进行限位和减震，防止其因为震荡而脱离原来位置，致使昆虫标本受损的情况发生，提高了装置的防护能力，还利用了磁条片对金属片的吸附能力加强课程盒本体与翻转挡盖之间的贴合强度，从而使得盒内的物品不会掉落，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种小学科学用热传导演示装置，包括底座和位于底座上方的支撑架演示主体，位于支撑架演示主体下方的底座上设置有多个酒精灯，所述支撑架演示主体的左侧固定连接有矩形框，所述底座顶部的左侧固定安装有竖向设置的矩形立柱，且矩形框沿竖直方向滑动套设在矩形立柱上。本实用新型中的支撑架演示主体便于人们升降调节使用，解决了现有小学科学用热传导演示装置中的支撑架演示主体都是需要人们手动托着进行上下升降演示的弊端，这样通过手轮的转速控制，便于对升降速度进行控制，且矩形框在矩形立柱上升降时，可以确保沿竖直方向进行升降，以防升降调节时向两边偏移，且整体操作简单，便于人们调节使用。