学习主题
学习主题的相关文献在1993年到2022年内共计613篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文607篇、专利文献79371篇;相关期刊307种,包括历史学习(高考)、新课程.中学、新课程.中考全程检测(川教版历史)等;
学习主题的相关文献由651位作者贡献,包括肖川、刘超、崔琰等。
学习主题—发文量
专利文献>
论文:79371篇
占比:99.24%
总计:79978篇
学习主题
-研究学者
- 肖川
- 刘超
- 崔琰
- 张建国
- 琚鑫
- 万健
- 万琴丰
- 任祖杰
- 刘丽娟
- 刘仍轩
- 刘剑
- 刘锦芳
- 季薏
- 常凯
- 徐向华
- 文娟
- 映雪儿
- 殷昱煜
- 沈晓生
- 沈玉芬
- 王春梅
- 胡昔祥
- 闵宗茹
- 陈建锋
- 马朝华
- 丁凤
- 丁双六
- 丁富春
- 丁广林
- 丁明敏
- 丁玲娣
- 万晓斌
- 万绍明
- 严丽萍
- 严婷
- 严永芳
- 严秋萍
- 乌迪
- 乔华
- 乔蓓
- 于伟霞
- 于其湛
- 于治楼
- 井海燕
- 仁青加1
- 付凤萍
- 付文静
- 代刚
- 代彦武2
- 仲昭芳
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姜亚东
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摘要:
群文阅读效果如何,议题是关键。本文意在探究如何以议题为切入点组织群文阅读教学,以期提高阅读效率,培养学生的高阶阅读能力,为学生成为终身阅读者奠定坚实的基础。在群文阅读教学中,教师可从以下几个角度设置议题。以单元学习主题为议题人教版语文五年级上册第六单元的学习主题是感受父母之爱。
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徐佳
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摘要:
在语文教学中,搭建适切的学习支架,可以促进学生语文学习质量的真正提升。教师可以从学习主题、学习经验、学习进程、学习难点、学习需求等方面为学生搭建任务支架、问题支架、学习单支架、导图支架、表格支架、资料支架等,这样既能促进学生的语文学习活动逐步深入,优化语文课堂教学过程,又能使学生掌握阅读文本的正确方法,形成阅读思维习惯,获得语文素养的全面提升。
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张红梅
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摘要:
所谓深度学习,指是在教师的引领下,幼儿围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在各个领域都涉及了学习品质的培养问题,在说明部分更是强调要重视幼儿的学习品质,充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
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项莉;
吴岳桐
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摘要:
设计项目学习主题,实现额教育激呈化项目化学习的主题要立足学生的生活实际,以具有综合性、实践性、开放性、针对性的学习内容,探索劳动教育的课程化发展。辽宁省沈阳市浑南区第八小学全面梳理学生的日常生活,并整合社会生活资源,立足日常性劳动、服务性劳动、生产性劳动三大板块,围绕生活能力、社会能力和创造能力的培养,将零散的劳动教育内容整合为"金木水火土"子课程。
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谢瑞铭
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摘要:
当前的数学课堂普遍存在教师习惯把学生当成接收知识的“容器”,一味要求学生认真听课,课堂中没引导学生进行深度思考的现象。“双减”背景下的新型数学课堂应该是师生互动、和谐活跃的课堂,是积极思考、探究创新的课堂,只有让学生在课堂中合作、思辨、交流、体悟,引发学生深度学习,才能产生最积极的教学效果。所谓深度学习,是学生在教师引导下,围绕挑战性的学习主题,主动参与、体验成功,提高自身数学素养的有意义的学习方式。
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高清文
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摘要:
深度学习,是指在教师的指导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。如何践行深度学习的数学课堂?笔者以为应创设激发学生认知需求的情境,注重知识与方法之间的联系,引导学生自主探究,让学习真正发生,发展学生的核心素养。
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王春梅;
崔琰;
琚鑫;
马朝华
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摘要:
新课改背景下,从"教师的教"到"学生的学"的转变,对教学有了更高的要求.基于深度学习理论,通过凝炼引领性学习主题,设计挑战性学习任务,进行教学实践,并在教学实施后开展反思性教学改进的过程,既深化了课程改革,同时更强调学生立场,立足于学生的终身发展.
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郭影强
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摘要:
关于提问,在课堂上有时候会遇到这样的场面:当老师问学生有什么问题要问的时候,学生一片沉默,或者提出的问题和当前的学习主题相距甚远。为什么呢?原因之一在于,提问既可能是低阶的,也可能是高阶的。对提问的反思,需要进行结构化的观察和思考。例如,技术课有一个常见的现象,学生很喜欢动手活动。
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鲍玮
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摘要:
“语文主题学习”强调以一篇带多篇,即围绕某一学习主题,通过提供一定数量的与学习主题具有内在关联的文本材料,让学生获得整体的阅读经验和情感体验。相较于单篇阅读,它的学习容量更大,综合性更强,更有利于提高学生的整体阅读能力。本期精选的三篇文章,从具体课文的教学和写作教学两个维度,阐述了实施语文主题学习的实践策略。