奴化教育
奴化教育的相关文献在1952年到2022年内共计397篇,主要集中在中国史、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文395篇、会议论文2篇、专利文献18878篇;相关期刊289种,包括党史纵横、世纪桥、沈阳师范大学学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括吉林省博物馆协会第三届学术研讨会等;奴化教育的相关文献由413位作者贡献,包括吴洪成、吕汝泉、周旋等。
奴化教育—发文量
专利文献>
论文:18878篇
占比:97.94%
总计:19275篇
奴化教育
-研究学者
- 吴洪成
- 吕汝泉
- 周旋
- 刘学利
- 周竞风
- 彭程
- 田玉
- 白宇
- 胡庆祝
- 金钟哲
- 钱露
- 陈雷雷
- 兰军
- 叶克飞
- 孙邦华
- 宋雪梅
- 张力
- 张华
- 张子微
- 张理明
- 张静娴
- 扈永进
- 李慧娟
- 李荣君
- 杜云
- 杨琪
- 欧阳杰
- 王一儒
- 王学进
- 王安宇
- 艾慕晨
- 董宇彬
- 蒋成德
- 赵伟
- 陈立平
- 顾明远
- 鲍珍玲
- 黄巍
- 黄骏
- 齐红深
- 丁启文
- 丁战
- 严昌洪
- 乐朋
- 于娜
- 于守海
- 于成业
- 于明珠
- 于晓静
- 于洪涛
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雷娟利
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摘要:
1942年春季始,日本军队沿滇缅公路入侵,相继侵占中国西南边疆的畹町、芒市、龙陵、腾冲等地,占领期为1942年5月至1945年1月。日本在中国西南边疆占领区大肆宣传“泛泰主义”,试图挑拨民族关系,并借此拉拢以土司、山官为代表的边疆各少数民族;不遗余力地进行奴化教育,企图同化边疆青少年;采取反动宣传、制颁“良民证”、鸦片种植与贩售等手段毒化边疆民众。日本对中国西南边疆占领区的思想渗透与社会控制,既有一定的强制性,更以潜移默化性和欺骗性为其主要特征。
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王安宇
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摘要:
日伪企图通过其书写的伪满"历史",达到在中国东北"去中国化"的目的。其所书写的"历史"主要内容包括:在古代史方面,将东北地区的历史与祖国割裂,将东北塑造成一个独立发展的地理单元与历史分期;在近代历史书写上,日本被塑造为东北地区的"解放者",以一种抵抗西方列强、驱逐地方军阀的姿态出现,极力诋毁三民主义和共产主义;在民族史上,日本侵略者则有意混淆近代民族国家概念,把中国"天下观"的中心民族,由中华民族变成大和民族,企图歪曲中国传统观念,"变夷为夏",达到奴化中国人的目的;在所谓"日满关系"的历史方面,通过构建"大东亚共荣圈"谬论、宗教移植等手段,将"日满关系"逐渐从"友邦"书写为"亲邦",进而将"满洲国"历史变为日本的"内地"。
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王安宇
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摘要:
日伪企图通过其书写的伪满"历史",达到在中国东北"去中国化"的目的.其所书写的"历史"主要内容包括:在古代史方面,将东北地区的历史与祖国割裂,将东北塑造成一个独立发展的地理单元与历史分期;在近代历史书写上,日本被塑造为东北地区的"解放者",以一种抵抗西方列强、驱逐地方军阀的姿态出现,极力诋毁三民主义和共产主义;在民族史上,日本侵略者则有意混淆近代民族国家概念,把中国"天下观"的中心民族,由中华民族变成大和民族,企图歪曲中国传统观念,"变夷为夏",达到奴化中国人的目的;在所谓"日满关系"的历史方面,通过构建"大东亚共荣圈"谬论、宗教移植等手段,将"日满关系"逐渐从"友邦"书写为"亲邦",进而将"满洲国"历史变为日本的"内地".
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吴洪成;
高亚倩
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摘要:
抗日战争时期,日本侵略者为奴化中国人民,实现其灭亡中国的野心,利用伪政权在中国沦陷区实施奴化教育:一方面摧毁沦陷区原有的学校,阻碍教育的发展和进步;另一方面设立教育行政机构,建立学校和社会教育在内的教育体系.日伪在沦陷区所推行的奴化教育,使中国沦陷区的教育事业蒙受了沉重的打击,也对学校学生及社会民众心理、思想和感情产生了重大的伤害.
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刘学利;
王一儒
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摘要:
抗日战争时期,日本控制下的汪伪沦陷区将教科书作为奴性意识的培养和思想控制的重要工具。文章系统梳理汪伪“国定”教科书产生的历史背景、编审出版情况及其特点,揭示日本侵略者利用教科书这一武器达到实施奴化教育的本质论断。汪伪政权使用严格控制教科书的编印和使用、刻意删改增添奴化教育内容以及重视灌输封建伦理道德思想,以此奴化青少年思想,为日本殖民侵略服务。
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刘学利;
王一儒
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摘要:
抗日战争时期,日本控制下的汪伪沦陷区将教科书作为奴性意识的培养和思想控制的重要工具.文章系统梳理汪伪"国定"教科书产生的历史背景、编审出版情况及其特点,揭示日本侵略者利用教科书这一武器达到实施奴化教育的本质论断.汪伪政权使用严格控制教科书的编印和使用、刻意删改增添奴化教育内容以及重视灌输封建伦理道德思想,以此奴化青少年思想,为日本殖民侵略服务.
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刘经纬;
黄逸萱
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摘要:
伪满时期的日本侵略者不仅在军事、政治上无情压迫,在经济上大肆掠夺,还企图对东北人民进行思想控制,全面推行奴化教育.奴化教育的一系列措施覆盖了从学校整顿、教育机构设立到教科书编写、课程设置再到教师培训和学生管理的方方面面,呈现出欺骗性、强制性和普遍性的特点,其实质是压制进步思想、淡化民族意识、助推侵华战争的文化侵略,延缓了东北经济发展速度、限制了东北教育事业进步、摧残了东北人民身心健康.
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贾颉;
贾琪
- 《吉林省博物馆协会第三届学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
伪满洲国是我国历史上非常特殊的一个时期,当时的东北三省被日本占据,建立起了日本控制下的傀儡政府.为了巩固自身在当地的统治,日本采取了一系列的措施,例如推行和实施奴化教育,希望从思想上侵蚀和瓦解我国的民族信仰,以达到长期占领、长期统治东北三省的目的.虽然伪满洲国最终消失,日本也战败投降,但分析那一时期日本对我国实施的奴化教育,将有利于正本清源,还原历史本来面目,使得可以有史为鉴,用更加正确、和平的思想向前发展.本文基于作者自身的实际工作与学习经验,首先分析了日军在伪满地区实施奴化教育的目的,然后着重探讨了其奴化教育的实施措施,并针对奴化教育揭露其严重危害,以提醒当今要以史为鉴.
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周宇
- 《吉林省博物馆协会第三届学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
1931年九一八事变之后,日本帝国主义占领了中国东北三省.在长达十多年的殖民统治时期,日本侵略者在对白城人民进行残暴的政治统治和疯狂的经济掠夺的同时,在文化上也大力对白城青少年实行奴化教育和欺骗宣传.日本在伪满洲国建立了完善的殖民奴化的教育体制,大力推行奴化教育.为了加强殖民统治,日本帝国主义歪曲篡改历史,宣称"满洲"是同日本关系密切的独立国家,处处显露将中国东北据为已有的狼子野心.这段历史记录了日本侵略者在白城犯下的累累罪行.
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- 湖北工业大学
- 公开公告日期:2022-01-07
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摘要:
本实用新型公开了一种教育培训用远程教育装置,涉及教育装置领域,包括底座、显示器,所述底座的下端侧壁固定连接有多个万向轮,所述底座的下端侧壁固定安装有伺服电机,所述伺服电机的输出轴末端固定连接有螺纹杆,所述螺纹杆的末端贯穿底座的侧壁并向上延伸,所述螺纹杆的侧壁上螺纹连接有螺纹套管,所述螺纹套管的侧壁上固定连接有连接板,通过伺服电机、螺纹杆、螺纹套管、伸缩杆、安装板之间的配合使用,在进行远程学习时,推动装置移动到适当位置,后将万向轮固定,通过控制驱动电机使螺纹杆进行正转或反转,使得螺纹套管上下移动,可带动显示器进行高度调节,使显示器便于使用者学习观看,避免使用者头部长时间保持同一姿势而引起酸痛。