大师工作室
大师工作室的相关文献在2013年到2022年内共计151篇,主要集中在工业经济、经济计划与管理、工艺美术
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献267029篇;相关期刊116种,包括职业技术、职业技术(下半月)、文物鉴定与鉴赏等;
大师工作室的相关文献由212位作者贡献,包括张敏、李升、谢文波等。
大师工作室—发文量
专利文献>
论文:267029篇
占比:99.94%
总计:267180篇
大师工作室
-研究学者
- 张敏
- 李升
- 谢文波
- 任小鸿
- 漆翔
- 钱峰
- 刘永福
- 孙曦
- 尹秀娟
- 岑人宁
- 崔志刚
- 李云飞1
- 李俊华1
- 李忠婷1
- 李瑞春
- 杨渠1
- 欧汉杰
- 牛余琴
- 王培松
- 王燕
- 艾静蕊
- 董博1
- 贾馥菱
- 赵楠1
- 邵丽平
- 郑叶子
- 陈丽
- 陈玲
- 陈磊
- 陈群玉
- 马光辉
- 万剑
- 亢裕庆
- 付玉霞1
- 伍百军
- 何琦
- 兰田
- 兰育平
- 凌康水
- 刘丹
- 刘卫东
- 刘小海
- 刘建伟
- 刘新灵
- 刘春
- 刘炜亚
- 刘炜亚1
- 刘福
- 刘红专
- 刘红燕
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岑人宁;
郑叶子
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摘要:
在旅游职教中建设"双主体"大师工作室,以在校优秀教师为主导,企业专家和技能大师为提托,结合创新创业工作,构建"双元三维四通道"旅游职业教育教学团队建设体系,形成适应文旅融合形势下旅游新业态发展的旅游职教教学团队建设新思路,并为相近的行业职教教学团队建设提供借鉴。
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摘要:
一条金龙追逐着宝珠,它摇头摆尾,在天地间时而飞腾跃起,时而入海破浪,无拘束地逶迤跃腾着。这是铜梁职业教育中心舞龙的学生们展示的精彩-幕。作为国家级非物质文化遗产的铜梁龙舞,不仅要探寻其传承之路,更要思索如何将之发扬光大。2021年,重庆福彩投入10万元公益金,“公益福彩.名师工作室”项目落户铜梁职业教育中心,探究将铜梁龙舞融入教学的实施路径,致力于让更多的学生了解、热爱、参与到龙舞之中,让铜梁龙舞这项国家级非遗项目得到更好传承延续。
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宋赵榛
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摘要:
职业院校大师工作室是拓展校企合作的创新形式,是促进职业技能与职业教育、专业教学深度融通、整合企业优势资源,打造工匠精神,实施学校高素质技术技能型人才培养的有效途径。旅游业发展离不开信息化支撑,动态教学资源库是教育与信息技术密切融合的新形式,高职旅游专业应当以大师工作室为依托,以企业真实运营项目为内容,以培养学生实际动手能力为目标,对于精准培养紧缺人才、专门人才有着特殊意义。
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刘春
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摘要:
经过专家评审,2022年江苏100家省级乡土人才大师工作室近日出炉。获评的工作室不仅涉及刺绣、玉雕等传统工艺,还包括蚕桑种植养殖与开发、果树高效栽培等现代农业技术,更有农业经营管理、农村电商等领域。乡村振兴,人才是关键,乡土人才是乡村人才资源的重要组成部分。大师工作室成为“领头雁”,带领乡村传统技艺技能传承、带强产业发展、带动农民致富,引来“群雁归巢”。
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程建伟;
李杨;
龚娟
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摘要:
以徐州工业职业技术学院东方雨虹产业学院为例,创新实践了大师工作室混合制产业学院协同育人模式。基于“岗课赛证”融通的视角,从共创“双大师”学徒培养新机制、共建共享实训平台、学历教育和职业培训双线并行机制、职教集团联合办学等方面,开展了产业学院协同育人模式的路径研究。以大师工作室学徒制人才培养为突破口,破解了“引企入校”的瓶颈问题。
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林媛媛;
郑忠阳
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摘要:
新时代旅游人才培养应顺应旅游产业数字化转型和旅游新业态发展趋势。专创融合发展是高职旅游专业教学改革破解现实困境的有效手段。高职旅游专业专创融合需把握好时代机遇,以产教双向融合理念重构并融合教育逻辑与产业逻辑,以大师工作室为引领,通过组建校企双元师资团队、搭建创新创业生产性实训平台、形成产学双用的工作室教学模式,实施赛教结合、产教融合的创新创业指导策略,培养文旅融合型、智慧型、复合型人才。
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岑人宁;
郑叶子
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摘要:
互联网+旅游的不断发展,尤其是短视频与直播的火爆,使旅游社会化营销人才需求更加旺盛。旅游职业教育面对这一变化,基于双主体大师工作室指导,搭建产学双用的社会化营销生产性实训环境,引导企业资源合理进入课堂开展生产性实训,构建产教融合教学体系,对传统旅游教学系统进行升级,可有效破解当前旅游社会化营销人才培养的难题。
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亢裕庆
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摘要:
培养高质量技术技能型人才是顺应我国由制造大国向制造强国迈进的时代要求。创新技术技能型人才培养模式,为打造高质量技术技能型人才提供了可能。本文阐述了创新技术技能型人才培养的意义,提出了当前职业学校在技术技能型人才培养方面存在的问题,围绕人才培养模式的几大要素分析了技术技能型人才培养模式构建的全过程。