大作文
大作文的相关文献在1983年到2021年内共计253篇,主要集中在信息与知识传播、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文253篇、专利文献377篇;相关期刊171种,包括湖南教育(上旬刊)、新读写、新东方英语(中英文版)等;
大作文的相关文献由243位作者贡献,包括刘世辉、吴培光、周远喜等。
大作文
-研究学者
- 刘世辉
- 吴培光
- 周远喜
- 唐建新
- 夏永明
- 张启跃
- 徐希
- 李剑
- 杨杰
- 滕英来
- 潘利红
- 王海瑞
- 王淦生
- 续娜
- 许爱平
- 贾从永
- 贾瑞蕾
- 陈正燕
- 丁军美
- 丁晶
- 丁毛
- 万福友
- 严艳
- 于治水
- 仁海
- 何丽颜
- 何春玲
- 何秋梅
- 佘雪峰
- 佚名
- 俞咏槐
- 傅志红
- 冯琳霏
- 冰峰
- 刘友平
- 刘发建
- 刘天国
- 刘广勇
- 刘映红
- 刘柱高
- 刘梅香
- 刘海燕
- 刘砺萍
- 刘绍楹
- 刘金华(特级教师)
- 刘金芳(点评)
- 刘香贝
- 华德阳
- 卿平海
- 及树楠
-
-
-
-
靳宇喆
-
-
摘要:
随着教育的不断发展,教师所使用的教学方法越来越多,为了更好地促进写作教学的开展,教师不能一味的从整体写作出发.需要教师结合学生的实际情况,找到教学中存在的问题,之后开展针对性的作文教学.为此,需要教师利用微写作的形式开展对应的教学.本文便从微写作的角度出发,通过不同的角度对学生的实际写作情况进行了分析,并提出了一些行之有效的策略.
-
-
-
-
滕英来
-
-
摘要:
雅思是著名的国际英语测试,然而国内考生的写作成绩往往不理想。在传统的雅思写作教学中,出于论证客观性和说服力等方面的原因,往往认为在Task 2(大作文)中不可以用个人经历来支持论证。然而,通过考察考试任务要求、评分标准和考试方建议、结合考官范文和在考场上的实际经验,说明以个人经历支持论证在雅思写作中完全可行。因此,在实际教学中可以向学生专门讲授这一论证方法,以提高写作论证能力和考试分数。
-
-
胡峰力
-
-
摘要:
纵观申论近20年的考试题,大作文一直占据着高分值,对考生来说可谓得作文者得申论,其中申论大作文的立意显得尤为重要,也是考生赢得作文高分的第一步.
-
-
赖超
-
-
摘要:
本文梳理和分析了十年来广东省高职高考语文大作文的命题趋势和考查题型,提出对材料作文的把握要从审题立意、提炼观点入手,并对紧扣材料,吃透材料,选好角度,准确立意等方面提出自己独特的应试策略,以期能够更好地在高考中发挥水平,获得高分.
-
-
陈小兰
-
-
摘要:
高中语文教学存在一种重文本教学轻写作的倾向;微写作,是平衡文本教学与作文教学的一种良好模式;微写作能够激发学生写作兴趣,让作文训练落到实处,循序渐进,最终助力大作文.
-
-
韦小敏1
-
-
摘要:
“如何才能让孩子对写作不讨厌?”这个问题一直让我们语文教师感到困惑。通过自己的不断学习,我欣喜地发现“小练笔”形式已成为阅读教学中一道亮丽的风景线,同样它也成为我们在教学中指导孩子习作的有效途径。我从“积累语言夯实基础;观察生活,及时练笔;抓文章精彩点进行仿写;关注文章留白点,拓宽学生思维”等方面进行探索,利用课内与课外的“小练笔”来架起孩子习作的桥梁。