地理实践力
地理实践力的相关文献在2016年到2022年内共计1161篇,主要集中在教育、文化理论、自然地理学
等领域,其中期刊论文1160篇、会议论文1篇、专利文献78389篇;相关期刊229种,包括天津教育、试题与研究(教学论坛)、福建基础教育研究等;
相关会议1种,包括2021课程教学与管理论坛等;地理实践力的相关文献由1478位作者贡献,包括曾呈进、陈杰、姚炳华等。
地理实践力—发文量
专利文献>
论文:78389篇
占比:98.54%
总计:79550篇
地理实践力
-研究学者
- 曾呈进
- 陈杰
- 姚炳华
- 张文军
- 汤国荣
- 黄榕青
- 付一静
- 刘敏
- 姚萌
- 宋雪
- 张俊杰
- 朱志刚
- 李宗录
- 李文
- 林志辉
- 王民
- 蔡叶斌
- 袁书琪
- 谢元丽
- 钟华
- 陈祝清
- 项爱明
- 严培娟
- 任国荣
- 刘丹
- 刘恭祥
- 刘霞
- 卢晓旭
- 周代许
- 尹厚霖
- 张华兵
- 张奎
- 张琳娴
- 张立紫
- 张雪松
- 徐小芬
- 方晴雯
- 李云鹏
- 李兆查
- 李娟
- 杨广斌
- 王锰
- 胡纯
- 范泰洋
- 蒋少卿
- 蒋庆丰
- 谢梅
- 赵云渤
- 郭中领
- 郭立霞
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孙裕钰
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摘要:
有效性评价是实现地理实践力培养的关键,表现性评价是通过学生在真实问题情境中的外在行为表现进行评价.本文以地理实践活动为载体,在分析地理实践力内涵和基本要素的基础上,确定表现性课题目标,设计相对应的表现性任务,通过分析学生在实践活动中的真实表现构建地理实践力表现性评价PTA量表,从行动能力、成果展示、学科品质三个一级指标及对应的九个二级指标评价高中生地理实践力水平.结果显示表现性评价能够客观反映学生的地理实践力水平,也可以分析地理实践力培养成效与存在不足以及不同学生地理实践力水平差异,为后续针对性培养提供依据.
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王曦
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摘要:
一、研学活动的指导思想和研学背景教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,要改进教育教学的育人功能,中小学要探索把课堂教学与社会实践相结合的途径和方法,把党的十八大、十九大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,提升综合育人水平,培养社会主义核心价值观。
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宋菊莉;
孙青
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摘要:
2019年鲁教版地理新教材所增加的“欣赏地貌”“观察土壤”“识别植被”等教学内容均来源于生活,与学生所见所闻具有较高的契合度。本文以“植被”一节内容为载体,创设互动性较强的参与式互动教学,教学设计中融入新课标要求,在课堂活动中引导学生积极参与,充分调动其求知欲和学习热情,让学生在活动中思考,在思考中总结,在总结中获取新知识,注重培养其学、思、践、悟的实践能力,充分体现学生在教学活动中的主体地位。
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谢爱萍
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摘要:
地理实践力是指人们在调查、实验、考察等地理实践活动中的意志品质和行动能力。通过参加地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力素养;通过开展地理观测、社会调查、仪器操作、实验模拟、模型制作、野外考察等活动,可以激发学生学习地理的兴趣,有助于加强地理感性认识,提高地理综合思维能力,培养严谨的科学态度。对于地理实践活动而言,不仅具有实践性、开放性,而且还有综合性的特点,因此,学生通过参与实践活动,有助于培养地理核心素养。对于中学地理教学而言,设计和组织地理实践活动至关重要。因此,笔者设计以“广州地铁发展”为主题的初中地理实践活动,并开展探究。
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周春梅
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摘要:
《普通高中地理课程标准(2017年版)》详细阐述了地理学科四大核心素养。地理学科核心素养的明确,不仅为地理教学实践提供了具体目标,也为地理学科专业人才培养指明了方向。目前,针对地理学科核心素养培养的理论研究较为丰富,但供一线教师参考借鉴的实践案例略显欠缺,并且部分研究对地理学科内在知识逻辑和学科思想关注不够,使得地理学科核心素养的培养效果不甚理想。文章以人教版教材(2008年2月第3版)高中地理必修3第四章问题研究“我的家乡怎样发展”为例,通过基于学科思想的教学设计和基于学科知识逻辑的教学环节,探讨如何在教学实践中落实并培养学生的地理学科核心素养,为一线教师提供基于核心素养培养进行教学设计的基本范式和思路。
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安琪;
蒋庆丰;
杨雪梅
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摘要:
“人教版”高中地理教材中的“活动”栏目与地理实践力培养密切相关。地理实践力分为实践能力与实践素养,其中,实践能力包括一般能力与专业能力:一般能力即表达能力、观察能力等;专业能力即地理图表能力、地理操作能力与社会实践能力。对比“人教版”高中地理必修一新旧两版教材,可以发现,新版教材中的活动设计更偏向地理专业能力培养,尤其注重图表能力和社会实践能力的培养。对此,教师在使用新版教材进行活动教学时,应准确把握活动与地理实践力培养的关系,拓展活动形式以弥补教材的不足,并且充分重视社会实践类活动的开展,以切实提升学生的地理实践力。
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李平卫;
文喜福;
曾振华;
陈艺中
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摘要:
本文以《义务教育地理课程标准(2011年版)》的要求为基础,聚焦初中生地理实践力的培养,依托北部湾丰富的海洋资源,以“北部湾海岸带野外考察”为例,从研学旅行课程设计、实施、评价与反思等方面进行阐述,以期为优化研学旅行课程的设计与实践提供指导与借鉴。
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王雪莹;
任国荣;
苗腾腾;
王晶;
杨锦
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摘要:
地理实践力是高中生必备的地理学科核心素养,而研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径。良好的研学实践活动设计是顺利实施研学活动和有效保证研学质量的基础。文章阐述了筛选场馆研学基地时应遵循的原则,并以河北省石家庄城市馆为研学实践地点,设计了研学活动,使学生在研学过程中感知城镇化的进程,探讨人类生产生活与地理环境之间的关系,落实学生地理实践力的培养。
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王晓娜;
李艳华;
石弋可
- 《2021课程教学与管理论坛》
| 2021年
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摘要:
随着教育改革深入,学生核心素养培养越来越得到重视.地理实践力在教学中长期被忽视,使得地理实践力的培养难以得到落实.在教学中如何培养学生地理实践力,加强理论与实践的结合,本文分别从地理调查与考察能力的培养、地理观察与测量能力的培养、地理制作与绘图能力的培养三方面进行探讨,让学生参与到地理实践活动过程中,以提高学生的地理实践力.