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国际汉语

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    主办单位：中山大学国际汉语教材研发与培训基地;中山大学国际汉语学院
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国际汉语 >2021年第0期

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共4384条结果
  • 摘要：本文从越南学生习得偏误出发,考察汉语"已经"和"了1"的区别,对比这两个词跟越南语表已然的时间副词?的异同。发现:"已经"和"了1"尽管都表已然,但在某些条件下不能互换;?虽然跟"已经"一样是副词,但其语法功能不像许多语法书和词典说的那样完全对应于"已经",而是大致对应"已经"和"了1"。这两点使越南人学习"已经"、"了1"的难度相当高。通过越汉翻译测试,进一步证实了"已经"、"了1"的习得难度。
  • 摘要：《第一步》（The Open University,2009）是英国开放大学根据《步步高中文》系列汉语教材第一、二册改编而成的远程初级汉语教材。本文先介绍选择《步步高中文》作为《第一步》改编母本的原因及其主要特点;再结合《第一步》的具体改编工作,探讨远程外语教材改编的一些做法,如:分解教学目标,调整教材内部结构,细化语法点解释并突出其功能和用法,注重语言活动的互动性以及体现教师存在等。
  • 摘要：海外中学生作为特殊的汉语学习群体,既有汉语学习者的共性,也有其特性,如缺乏目的语学习环境和具有青少年心理特征等。为加强海外中学生汉语教材句式编排的科学性和针对性,本文以《快乐汉语》为例,对海外中学生汉语教材中句式的确立、表述和重现等三个方面进行了探讨。
  • 摘要：＜正＞程度补语句作为汉语特有的句式,是初级语法教学中的一个重点和难点。学生理解这个结构不难,但在实际产出中,却往往出现遗漏"V得"的偏误。因此,如何在课堂教学中高效地操练该句式,促进学生习得,非常值得一线教师探索。一、教学基本情况介绍教学对象:中山大学国际汉语学院语言文化中心零起点语文分流班的学生,均来自非汉字文化圈国家。教学实施时,他们已经学习了10周汉语。课程:汉语课,该课是将拼音和汉字作为输入符号,教授词汇语法并训练听说的综合课。在发给学生的教学资料和板书中,汉字都加注了拼音。
  • 摘要：本文考察两套在韩国使用的初级汉语教材,着重从教学目标和适用对象、课文设计和编写、语言知识编排、练习设计四个方面进行具体分析,探讨对韩汉语教材编写中的针对性问题,并对此提出相关建议。
  • 摘要：美国普林斯顿大学东亚系（Department of East Asian Studies）的中文教学在北美久负盛名,影响广泛。本文拟从教学管理、课程设置、课堂教学、考核方式等方面系统介绍其中文教学特色,以期通过海外教学经验的介绍,促进汉语教学的推广和发展。
  • 摘要：高本汉对汉语语法的类型特征颇多关注,其著作《汉语的本质与历史》分别涉及汉语的很多方面,其中语法部分所占内容最多。作为西方的一位知名汉学家,该书是高本汉写给欧洲大学生学习汉语的入门级教科书,站在欧洲人的他域视角,论述了汉语与其他有屈折形态的语言相比所具有的类型特征。本文拟对此作出评述,基于国际汉语教学的背景,高本汉基于他域的对汉语特征的认i识应该引起国际汉语教学界的高度重视。
  • 8.前言
    摘要：＜正＞2016年11月5—6日,汉语教材史国际学术研讨会暨世界汉语教育史研究学会第八届年会在中山大学召开。会议由世界汉语教育史研究学会和中山大学外国语学院联合主办,中山大学国际汉语教材研发与培训基地、中山大学对外汉语研究所协办。来自法国、日本、韩国和中国内地、香港、澳门等国家和地区的78位专家学者参加了本次研讨会。此次会议收到近百篇论文,有新材料、新方法和新角度,具有较高的学术价值。
  • 摘要：宫岛吉敏《中国语语法》发表于1921年。何盛三《北京官话文法》把它列为重要的参考书之一。在20世纪20年代之前,它是受到日本中国语学界重点关注的一部有代表性的汉语语法学著作。贯穿在《中国语语法》中的组织结构分析,以句法结构理论与方法为主:对名词在句中的位置及其与动词的语义关系,以"格"来定位;句式变换分析与语词替换比较分析交替进行;进行名、形、动词类跟句子成分对应关系的"跨类"考察;以补足"省略"成分为起点,具有类似"空语类"的理论意识;中国语与日语语法句式比较。牛岛德次在《汉语文法论（古代编）》（1967）中将其列为重要参考书。它以其特有的汉语语法学学术价值立于汉语语法学史之林,是名副其实的。
  • 摘要：本文考察若干部近代西方汉语教材,发现汉语作为第二语言教学语法的特点,在这些教材中有充分体现:①对象清楚,目标明确;②语法点处理考虑二语习得;③规则细致,多层面解释;④汉外对比,方便学习者利用母语;⑤示例充足,容易模仿。研究、借鉴近代西方汉语教材中的教学语法体系,能促进当下国际汉语的教学、教材研究和汉语本体研究。
  • 摘要：本论文对于《语言自迩集》的汉语语法研究,特别是量词研究和"的"字研究等,进行了介绍和评价,从中可以显示出《语言自迩集》汉语语法研究的历史价值和现实意义,同时也指出这些研究的局限所在。
  • 摘要：法国汉语教育的起源与法国汉学研究渊源颇深。法国耶稣会教士和旅欧中国教徒推动了早期的汉学研究,汉语教学也是在法国得天独厚的汉学研究氛围中发展起来的,一直处于世界汉语教学的领先地位。高等教育的汉语教学为汉语作为第二语言教学学科化的发展奠定了基础,也为基础教育的汉语教学提供了参考。在法国,汉语作为基础教育学科建设经历了四个阶段,逐渐走向成熟。汉语已经全面进入了法国的基础教育体系,对促进各类汉语教材的编写,对法国出版汉语教材的规范化和多样化创造了有力的条件。
  • 摘要：雷慕沙是法国第一位专业汉学家,他在中国语言研究方面的代表作是1822年出版的《汉文启蒙》。该书以他在法兰西学院教授汉语的讲义为基础,吸收了前人中国语言研究的成果,以及当时语言学发展的新进展,成为19世纪一部简明实用的代表性汉语语法著作。本论文将以《汉文启蒙》为考察对象,通过对作者背景、写作宗旨、写作对象、参考资料、语料来源、框架安排等几个方面进行探讨,着重挖掘雷慕沙研究汉语的缘起与特点,把握该代表作在西方汉学史上的学术价值。
  • 摘要：近代西洋人在中文研究著作中一直有针对中国的通用语言的记述。18世纪初的记述说,官话以南京为标准地点。一直到19世纪前半期,情况基本上没有变化。艾约瑟（1857）最早分将官话分为三种,后来（1864）再将官话分为四种。一直到威妥玛的时代,政治与语言上的地位从南到北地逐渐往上去。然而狄考文（1892）也还提到,从使用人口的角度来说还是南方官话有着优势。在西洋人的眼中存在着南北官话"两朝并立"的情况。
  • 摘要：基督教新教包括以戴德生为代表的属灵派和以丁韪良为代表的自由派。前者不想借重中国儒家文化,而要通过与下层百姓广泛接触来传教,不太重视文字事工。所以这些传教士就要尽力学习现代汉语的口语,注重听说技能的培养。后者实施"孔子加耶稣"的传教策略,所以该类传教士通过熟知中国文化,来和中国的官员及知识分子打交道,实现自上而下的传教,他们非常重视文字事工。因此这类传教士为了学习汉语的读写,而重点解决汉字学习难题。
  • 摘要：六角恒广编《中国语教本类集成》,收录了日本近代在中国语教学中使用过的具有代表性的教本达250部。这些难以寻觅、鲜为人知的原始珍本,不仅揭示了日本历史上汉语教育发生、发展的历史过程,同时教本中采录的汉文资料也从一个侧面再现了近代中国社会的文化历史原貌。本文以日本各个时期中国语教育发生、发展的历史背景及时代特征为线索,全面探寻与梳理其语料来源,以期挖掘其深藏的汉语史和汉语教育史价值。
  • 摘要：本文通过调查,介绍了广州美国人国际学校教育概况和中文教学情况,总结了该校中文教学特点,以此为个案反映国际学校的中文教学情况。
  • 摘要：＜正＞来稿范围1.国际汉语教学:理论,模式,方法,教案,教学实录,教学设计,汉语习得等。2.汉语教学资源:教材（纸质与多媒体等）编制与评介,教辅教具研发,多媒体课件制作,教学/学习网站开发,教学资源库建设,教材史等。3.汉语语言要素教学本体研究:面向
  • 摘要：＜正＞宗旨本刊旨在反映世界范围内汉语教育、汉语文化传播、汉语国际应用等领域的最新研究成果,交流业内经验,提供有用信息,推动国际汉语教育、传播与应用事业的发展。
  • 摘要：美国明尼苏达州（以下简称"明州"）素以重视教育、勇于尝试、开风气之先著称。如今明州的中文教育探索出了新的实践——一种区别于中文作为普通外语课程的新型沉浸式中文教育模式。本研究通过对明州三所设置沉浸式中文教育项目的学校进行了近两年的个案研究,结合课堂观察,旨在探索这种以全语言为特色的新型中文教育模式在海外中文教育中的实践与启示。
  • 摘要：本研究主要通过访谈与问卷调查,运用分类统计、实证分析等方法,详实考察泰国华文学校的课程设置和教材使用情况。并针对考察情况,提出值得关注的若干共性问题和参考性建议。
  • 摘要：在菲律宾从事汉语教学和推广工作期间,本文作者深入数十家华校,对菲律宾华校华文教材做了大量调查研究,全面了解了华校百年华文教材的使用情况,取得大量第一手资料。本文根据这些资料,梳理和介绍20世纪90年代以来华校华文教材的使用情况,并对华校使用的华文教材以及使用原因做出分析。
  • 摘要：＜正＞出版信息:Tao,Hongyin.2011.Working with Spoken Chinese.Center for Advanced Language Proficiency Education and Research（CALPER）Publications,Pennsylvania State University.StateCollege,PA.教材配套网络资源:http://calper.la.psu.edu/publications/workingwithspokenchinese/index.php采访前言对书面语教学,学界已意识到利用真实语料的重要性。而对真实口语的利用,认识还远远不够。真实口语来自日常对话和影视等。为什么口语教学要利用真实语料?怎样将看似杂乱无章的自然口语背后的规律挖掘出来,编写成教学材料,使学习者能学到"活"的语言,最大程度提高语言交际能力?
  • 摘要：＜正＞2013年7月15日至19日,第40届国际系统功能语言学大会（The 40th International Systemic Functional Congress,ISFC 40）在广州中山大学外国语学院举行,会前举行了为期一周的讲习班（precongress institute,2013年7月8—13日）,系统功能语言学创始人、英国语言学家韩礼德（M.A.K.Hailiday）教授作为大会特邀嘉宾为讲习班授课,并做了有关汉语研究的大会主题发言。会议期间,韩礼德教授和哈桑（Ruqaiya Hasan）教授伉価、香港理工大学英文系主任麦蒂森（Christian M. I. M. MatthieSSeii）教授参观
  • 摘要：本文根据海外儿童汉语游戏教材的编写经验,并结合海外儿童汉语教学的实践,对游戏教材的编写原则进行了比较详细的探讨,并提出了切实可行的编写措施。
  • 摘要：目前,我国高校对来华攻读医科（西医）专业的外国留学生一般采用两种培养模式:一是用汉语授课,二是用英语授课。这两种培养模式的留学生,对医用汉语的需求有明显的差异。本文在分析两种不同培养模式的留学生医用汉语需求特点的基础上,论述了不同类型医学汉语教材的编写问题。包括课程设置目的与教材的定位、生词及课文内容的选择和处理、注释和练习的设计等具体问题。
  • 摘要：＜正＞一个高素质的汉语教师,应具备相应的知识结构和能力结构,应有较高的文化修养和较强的事业心。1汉语教师的知识结构第一,汉语教师要有汉语知识。汉语教师对汉语的语音、文字、词汇、语法、语用规则、篇章知识一定要有所了解。如汉语拼音方
  • 摘要：＜正＞2011年4月《北语对外汉语教学名师访谈录·赵淑华卷》由北京语言大学出版社出版发行。在历经了近三年的波折和辛苦之后,这本书终于呈现在世人面前。再次阅读书稿,我渐渐体会到,自己完成的也许并不只是一项采访和编写工作,这份工作带来的也许不仅是呈现给读者的那些文字。于是便尝试着再次整理采访中的片段,品味那些鲜活的交谈,琢磨那些文字背后的教学理念,再次回顾和思考一位汉语教学前辈走过的足迹。
  • 摘要：＜正＞1汉语学习者的构成第一类是大学生,又可进一步分为两种:第一种是中文系学生,专业为中国文学和中国语学。根据"全国大学一览"网页2010年的统计,在日本,设有中文系的大学近50所,学习中国语言文学的学生有数千人。第二种是将汉语作为外语或二外的学生。在现在的日本高校里,除极少数大学外,大多数大学的学生都将汉语作为二外的首
  • 摘要：＜正＞克罗地亚是位于欧洲南部的一个国家。近年来,在其本土学汉语、来中国留学或旅游的人数迅速增多,教授汉语的教学机构也随之增多。随着该国汉语热的快速升温,现有的汉语教学资源不能满足教学需求

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    • 曾用名：
    • 创刊时间：2011
    • 地区：CN
    • 语言：中文
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