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第五届机械类课程报告论坛
第五届机械类课程报告论坛
召开年:
2010
召开地:
西安
出版时间:
2010-05-07
主办单位:
高等教育出版社
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1.
基于现代设计方法实施制图测绘——项目教学模式的探讨
徐万红
;
王涛
;
孙学雁
;
杨晓辉
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
制图测绘是学生综合运用所学知识,独立解决工程实际问题的重要起点.本文对制图测绘课程的教学模式、教学理念、创新能力等方面的问题进行分析.采用项目教学法进行教学内容的安排和教学方法的设计,将现代设计方法引入课程教学,在教学过程中注重培养学生创新思维和提高学生的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力.激发学生学习的创造性和主观能动性,以提高制图测绘综合实训的教学质量.
高等院校;
制图测绘课程;
项目教学法;
现代设计;
2.
融入CDIO教学模式,改革制图课程教学方法
袁丽娜
;
王玲
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的需求,2008年起教育部启动了CDIO教育模式项目,并在国内18所学校首先进行试点.通过在画法几何与机械制图课程中的探索,对课程的内容及授课方式进行了大胆的改革,加强学生的动手、动脑能力,取得较好的效果.
高等院校;
制图课程;
教学方法;
构思设计实现运作模式;
3.
基于学习小组的CAD基础技术教学探索与实践
王永超
;
刘晓红
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对机械CAD基础技术课程内容较多交叉性较大的特点,以及当前课教学改革学时压缩的趋势,分析了该课程教学过程中面临的主要问题,提出基于学习小组的教学改革方法.根据合作学习的教育理论,分析了本课程应用学习小组教学改革的特点.提出了学习小组的主要任务、组织原则以及教师在学习小组中的作用.教学实践证明这一方法可很好满足本课程的教学要求,并有助于培养学生的团队精神和创新能力.
高等院校;
机械类专业;
计算机辅助设计基础技术课程;
学习小组教学模式;
教学质量;
4.
工程图学虚拟实习园地与CAI技术
陆载涵
;
刘桂红
;
谢卫蓉
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文介绍一套能提高机械类人才实践能力与创新能力的虚拟仿真实习园地,该园地包含部件拆装实习、零部件测绘和构型设计乐园三大模块.部件拆装实习模块中有多个部件供学生在虚拟环境下拆装,并能自动判断学生的每一步拆装操作的正确性,弹出相应的提示和动画,显示每一步操作的得分、扣分和当前成绩;零部件测绘模块中有多个虚拟部件供学生在交互式虚拟环境中测绘;构型设计乐园模块中,学生可以从构型要素库或正投影图中拖出构型要素,并构造出三维零件或组合体.文中简要介绍了各模块的界面、导航和部分CAI制作技术.
高等院校;
工程图学虚拟实习园地;
多媒体计算机辅助教学;
效果评估;
5.
基于网络互动的工程图学教育研究与实践
何永玲
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对《工程图学》课程传统教学模式已无法适应制造业信息化时代要求的问题,研究和分析了采用现代教学手段,构建一种以计算机绘图为主线,以多媒体技术和网络教学为手段的立体、互动、高效的现代教学新模式,并结合实践加强教材改革、完善网络辅助教学、建设丰富的素材资源和实践环境等,以求达到教学效果的最优化.
高等院校;
工程图学课程;
网络互动教学模式;
多媒体技术;
6.
土木工程图学教学体系及教学内容改革的研究与实践
赵艳霞
;
赵顺波
;
曹琳
;
何大治
;
张宗敏
;
王清云
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为贯彻教育部关于普通高校培养区域性应用型人才的要求,分析工程图学教学体系、教学内容及师资状况等存在的问题,对工程图学教学体系、教学内容、师资组成等进行了改革与实践,提高了教育教学质量.
高等院校;
土木工程图学课程体系;
教学改革;
人才培养;
7.
机械设计与制造基础系列课程拔尖创新人才培养的探索与实践
刘莹
;
申永胜
;
郝智秀
;
高志
;
刘向锋
;
吴丹
;
王小红
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
借鉴CDIO先进理念,结合现有课程体系的特点,构建了拔尖人才培养平台,使拔尖学生通过“项目训练”深化课程学习内容,了解解决工程问题的研究方法和基本思路,掌握创新设计、团队协作等一些从事科学研究和工程项目开发的基本技能.从根本上在高等教育中催生出“独立之精神、自由之思想”的环境.
高等院校;
机械设计与制造基础系列课程;
教学策略;
拔尖创新人才;
8.
基于多功能实验平台,培养学生机构创新能力
王三民
;
袁茹
;
葛文杰
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
实验教学是培养学生创新能力的重要途径.依据机械类本科生在机械原理课程学习中对机构创新能力培养要求,并结合机械基础工程实践中心的建设需求,创建了连杆机构多功能实验平台,基于该实验平台,可以开展机构的构型综合、运动与动力学特性等方面的创新实验.
高等院校;
机械原理课程;
连杆机构多功能实验平台;
创新能力;
9.
机械类专业基础课程教学模式探讨
高丽红
;
刘申全
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
教学模式作为课程教学的组成部分,对提高教学质量起着十分重要的作用.本文针对机械类专业基础课程在课堂讲授教学、多媒体教学、双语教学、实践教学和学生创新能力培养方面进行探讨.在教学过程中,应根据不同教学目标、教学内容和学生情况采用不同的教学模式,开展多种实践教学,注重学生创新能力培养,为更好地完成教学任务,实现教学目标提供保证.
高等院校;
机械类专业;
基础课程;
教学模式;
创新能力;
10.
注重能力培养的机械设计基础课程教学改革与实践
朱颖
;
穆塔里夫
;
袁逸萍
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文对高校机械设计基础课程体系在教学内容、教学手段和实践性教学环节等方面的改革实践与具体做法进行了探讨,并在教学过程中将理论教学与工程应用相结合,逐步提高学生的综合设计能力、创新能力及工程应用能力.
高等院校;
机械设计基础课程;
教学改革;
人才培养;
11.
机械设计课程设计的改革和建设
卢学玉
;
李庆忠
;
沈爱红
;
贡晓婷
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
机械设计课程设计是机械类学生在学完机械设计课程之后进行的一个重要实践环节.文章就设计内容要放宽、组织和安排要科学、方法和手段要灵活三个方面,阐述机械设计课程设计的建设和改革,从而锻炼学生的工程设计能力,培养创新精神.
高等院校;
机械设计课程;
人才培养;
12.
机械原理课程教学研究性学习方式的实践与探索
李滨城
;
徐超
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文探讨了以学生为主体,教师为主导的研究性学习方式的实践,介绍了应用于机械原理课程教学的研究性学习方式的教学内容、教学手段和教学方法,推动高校教研活动不断创新,培养大量具有创新意识的人才.
高等院校;
机械原理课程;
研究性学习方式;
人才培养;
13.
将课程设计分散于机械设计教学中的改革尝试
周静
;
林昌华
;
黄霞
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
机械设计课是机械类专业的一门必修专业基础课,其教学效果对学生未来的工作能力有着重大的影响.针对传统的课堂理论教学、实验、课程设计相互独立,理论学习和设计实践相分离的教学模式的弊端,做了将课程设计分散于理论教学过程的教学改革尝试,并对其过程进行探讨,旨在增强学生对知识的理解和兴趣.
高等院校;
机械设计课程;
教学改革;
效果评估;
14.
液压气动技术基础精品课程的建设与探索
林君哲
;
宋锦春
;
王长周
;
周娜
;
周生浩
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文按照《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》精神和精品课程建设工作的安排,努力打造液压气动技术基础精品课程,积极探索精品课程建设的方法与手段.通过在课程的教学内容、教学方法与手段、教材、教师队伍等方面开展建设与实践,为培养当今社会需要的具有创新能力和实践能力的高素质复合型人才提供优质平台.
高等院校;
液压气动技术基础精品课程;
人才培养;
15.
独立学院机械CAD/CAM课程体系的构建与教学实践研究
刘民杰
;
康瑜
;
张玥
;
董庆运
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文阐述了独立学院在机械类应用型本科人才培养中CAD/CAM课程体系构建的重要性,分析了目前CAD/CAM技术人才的培养现状,提出CAD/CAM所涵盖的各门理论和实践课程体系化构建的方式,以及该课程体系在教学实践中所必需的条件.
高等院校;
机械类专业;
计算机辅助设计课程;
计算机辅助制造课程;
教学实践;
人才培养;
16.
基于模具方向的材料成形专业课程体系的构建
孙宝福
;
唐爱华
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
结合材料成形与控制工程专业教学改革与实践,对工程应用型人才培养目标定位与专业方向设置、专业内涵及课程体系构建、宽口径与专长的关系、专业特色及实践等进行了探讨.提出以重实践、强创新、擅数字化设计与制造作为应用型成形专业人才的培养特色,并构建一批特色课程体系.通过教学改革试点,实施了教改方案,取得了较好成效.
高等院校;
材料成形与控制工程专业;
课程设置;
人才培养;
模具技术;
17.
机械控制工程基础精品课程建设与实践
殷红
;
彭珍瑞
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
总结了机械控制工程基础省级精品课程在师资队伍建设、教学内容、课程体系、教学方法和教材建设等方面取得的经验和成果.教学实践结果证明,该教学成果为地方工程应用型高校专业基础课程培养模式的改革提供了可借鉴的意义.
高等院校;
机械控制工程基础精品课程;
资源整合;
教学成果;
18.
多科性地方高校开设机械制造基础通识课程的调查报告
廖兰
;
杜力
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
以一所多科性地方高校为例,通过问卷调查和座谈访问的方式,对近机类及非机类专业的学生进行了开设机械制造基础课程必要性和可行性方面的调研.调查结果为:近机专业学生对学习机械方面知识有兴趣和很有兴趣的占34%,非机专业学生对学习机械方面知识有兴趣和很有兴趣的占50%;多科性高校开设机械制造基础通识课程是市场和学生的需要、社会发展的需要、创建学校特色的需要.
地方高等院校;
机械制造基础通识课程;
学习兴趣;
统计分析;
19.
基于工程应用能力培养的专业课课程体系构建与实践
李占国
;
曲守平
;
刘晓杰
;
于淼
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文结合承担的机械工程及自动化国家特色专业建设点的建设工作,以培养生产一线具有创新精神和实践能力的应用型高级人才为主要任务,在机械工程专业大方向培养目标的基础上,本着“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则,通过企业参与人才培养过程的实践探索,在专业课的教学中引入了工程实际案例教学,构建了柔性交叉模块化专业方向的课程体系,为学生在专业课程的选择上,提供了更有针对性的选课方案,既满足了机械工程通才教育的要求,也满足了个性化培养的需求,经过3年来的教学实践,取得了显著成效.
高等院校;
机械工程及自动化专业课程;
建设模式;
人才培养;
20.
通识教育背景下的机械类专业人才培养——机械类专业实践教学体系建设
张翔
;
翁红林
;
林建
;
叶大鹏
;
陈学永
;
林伟青
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
在厚基础、宽专业的通识教育背景下,通过三个层次,构建专业强、面向工程的实践教学体系;通过四个途径,构建面向工程、面向就业的机械类专业人才培养模式.而其中的实践教学体系及其载体的建设,是人才培养模式创新的重点.
高等院校;
机械类专业;
实践教学体系;
人才培养;
21.
构建利于创新能力培养的课程教学体系
胡国军
;
陈丽丽
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
大学生创新能力的培养是目前大学生创新教育与创业教育的一个热点.本文从地方院校本科应用型人才最本质的特征出发,在专业建设思路、课程群建设、课程教学体系等方面进行了探索与实践,并分析了地方院校基于创新能力培养的机械设计制造及其自动化专业的课程拓扑关系.
地方高等院校;
机械设计制造及其自动化专业;
课程设置;
创新能力;
22.
机械工程类专业应用嫁接理论的课程体系改革
邓益民
;
李国平
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
介绍了引进并应用国外优质教学资源的嫁接理论,提出了应用这一理论进行机械工程类专业课程体系的国际化改革的措施和方法.在保留现有的“平台+模块”体系结构不变的情况下,通过植入国外新课程,合并、改造旧课程,成功实现了国外课程体系与内容在国内课程体系与内容中的嫁接.较为详细地介绍了这一方法在宁波大学机械设计制造及其自动化国家特色专业建设中的应用实践,拓展了嫁接理论,为同类专业的国际化教学改革提供了一个参考.
高等院校;
机械工程类专业;
课程改革;
嫁接理论;
23.
工程项目、职场环境、产学合作三位一体,机械工程专业培养体系构想
孙树礼
;
吴央芳
;
刘桦
;
邵威
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文基于CDIO国际工程教育理念,在机械工程专业培养体系的建设上进行了较为详细的构想,分析了目前教学过程存在的问题,对机械工程专业学生应具有的知识、能力、素质进行了阐述,同时对工程项目、职场环境、产学合作三位一体的实施方法进行了较为全面的论述.
高等院校;
机械工程专业;
人才培养;
效果评估;
24.
地方性综合大学机械专业的建设与改革
陈远玲
;
胡映宁
;
蒙艳玫
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
按照“加强基础、拓宽专业、强化实践、突出能力、面向应用、注重创新,体现素质教育和个性化教育”的方针,以广西大学的国家级机械工程实验教学中心建设为平台,以广西机械行业为依托,在本专业的课程体系建设中,将专业课程群的知识体系贯穿于制造过程的知识构架之中,体现制造过程的交叉、并行、协同和有机联系.以教学课程—实验技术—先进制造设备及测试手段—工程技术应用软件构筑完整的专业教学体系,以现代制造模式的全局形态向学生展示教学内容和实验内涵,为培养创新型制造业人才建造拓展性的学习和训练空间.
地方性综合大学;
机械专业;
课程设置;
教学改革;
人才培养;
25.
加强国家级特色专业建设,培养机械学科国际化创新型人才
汪传生
;
付平
;
李镇江
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
青岛科技大学机械工程及自动化专业从确立办学理念、优化人才培养方案、加强师资队伍建设、加强课程体系建设、教材建设、实验示范中心建设、实习等实践教学环节优化、中外合作办学、国际化就业等方面不断加强专业建设,取得了系列重要成果,培植出了一系列教学研究与教学改革成果,形成了鲜明的特色,被评为国家级特色专业.
高等院校;
机械类专业;
教学实践;
创新型人才;
26.
以培养创新、创业能力为核心的机电一体化课程群实践教学体系研究
楼佩煌
;
陈蔚芳
;
叶文华
;
马万太
;
游有鹏
;
陈富林
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
建立了以综合性、创新性、工程性为特点,面向机电一体化课程群的实践教学体系;以科研成果快速转化和再创新为途径,构架了开放式、可持续发展的实践教学环境;以实验设备设计、制造与服务为契机,通过构建和运行虚拟公司,培养学生的创新能力、创业意识和创业能力.
高等院校;
机电一体化课程;
实践教学法;
人才培养;
27.
提高高等院校机电专业本科生实践能力的尝试与探索
董玉红
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
根据机电专业实践性强、与工程实践密切相关等特点,从加强控制类专业基础课教学出发,提出了机电专业本科生学好信息技术的重要性,使本专业的毕业生不仅具有计算机基础、控制工程基础、电子技术、测试技术和机械设计基础等相关知识,还具备较强的实践能力和工程意识,以达到21世纪高级应用型人才培养的目标.
高等院校;
机电专业;
控制课程;
教学策略;
实践能力;
28.
机械类专业工程基础实践课程体系与教学内容的研究
周世权
;
汪春华
;
贝恩海
;
林萍华
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文针对国外典型大学机械类专业工程基础实践课程的特点和教学效果,指出了大学工程基础实践课程的发展方向.提出了适合我国工科大学工程基础实践课程的课程体系与教学内容,建立了以工业系统认识实践和制造工艺技能培训为基础,以项目制造为主线,加强动手和实践能力培养的课程体系.形成了以听-看-动手体会为特征的工业系统认识实习,以动手为特征的制造工艺技能培训和以自主制造为特征的开放式项目研制的教学内容.
高等院校;
机械类专业;
工程基础实践课程;
教学策略;
29.
机械实验教学示范中心的建设与实践
蒋国璋
;
高全杰
;
邹光明
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
结合武汉科技大学机械实验教学示范中心的建设,对机械实验教学示范中心的改革思路及方案、实验教学体系的改革与建设、实验教学方法与手段的改革、实验队伍建设等方面进行了阐述,取得了很多有益的经验和成效,为深化教学改革和提高实验教学质量发挥了重要作用,成为了创新人才培养基地和系统、开放、有示范性的机械实验教学中心.
高等院校;
机械实验教学示范中心;
教育质量;
30.
基于凸轮系列实验的阶梯式学生工程实践能力培养模式研究
张永红
;
葛文杰
;
李树军
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文以凸轮系列实验建设为例,探索阶梯式培养学生工程实践能力的模式.凸轮系列实验建设包括了自动机械的运动规律测绘、平面凸轮轮廓检测实验、凸轮廓线的计算机辅助设计及仿真实验、电火花数控线切割实验和凸轮动力学测试实验.系列实验的设计思想贯穿着一条以凸轮机构认知、设计反求、制造测试组成的主线,通过建设,引导学生以实验为主体进行学习,培养学生在探索机器性能中发现问题、解决问题的工程实践能力.
高等院校;
机械类课程;
工程实践能力;
阶梯式培养模式;
凸轮系列实验;
31.
准现场实习教学模式与实践
王娜君
;
李旦
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为培养机械类专业学生的能力和工程师素质,进一步提高生产实习的教学质量,在充分分析现代机械制造业现场环境与实习效果基础上,提出并实施了准现场实习的教学新模式.准现场是以实际生产现场为背景,由生产实物、现场音像和技术资料等构成,再现、延伸并扩展了生产现场的实习教学与课外工程实践环境,在教学实践中对于学生的专业能力培养收到了很好效果.
高等院校;
机械类专业;
准现场实习教学模式;
人才培养;
专业能力;
32.
本研一体多层次数字化设计实验教学体系研究与实践
席平
;
曾亮
;
程伟
;
胡毕富
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对机械类专业本科和研究生普遍存在计算机辅助设计知识不系统和CAD软件操作能力较差的现状,将数字化设计技术学习从理论课程中分离出,作为独立的教学环节.突出基础性、整体性、系统性知识学习和软件操作训练的教学理念,构建了基础性、提高性、研究创新性等多层次、递进式、既相互独立又有机结合的本研一体多层次数字化设计实验教学体系,设置了一系列不同层次的数字化设计实验课程.配合后续课程教学大纲,由浅入深,逐步提高学生的数字化设计知识和软件操作水平.
高等院校;
机械类专业;
实验教学体系;
数字化设计技术;
33.
基于学生能力培养的多媒体课堂教学设计的技巧
戴庆辉
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文将讨论建设数字化教学资源与培养学生能力相关性,分析多媒体教学的利弊,说明提高多媒体教学质量的有效方法是精心运用“学生主体-教师主导”的教学设计技巧,以期为高校多媒体教学提高质量提供参考.
高等院校;
多媒体课堂;
教学设计;
能力培养;
34.
谈高等学校特色专业建设
邢邦圣
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
随着高等学校国家级、省级特色专业建设工作的不断推进,加强特色专业建设,提升办学水平和教育质量,是需要认真思考的问题.本文根据教育部普通高等学校本科特色专业建设点评审指标,提出了高等学校特色专业建设的观点和看法,阐述了特色专业建设应加强师资队伍建设等7个方面的工作.
高等院校;
特色专业;
人才培养;
教学质量;
35.
对高校机械工程专业教学资源共享的思考
于源
;
张连凯
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文在借鉴麻省理工学院机械工程专业开放式课程的基础上,针对我国高校网络教学资源共享平台现存的问题,提出了为机械工程专业人才培养服务的教学资源建设和教学改革的若干措施.
高等院校;
机械工程专业;
教学资源共享平台;
人才培养;
36.
水电特色的机械专业课程体系研究与应用
李力
;
朱大林
;
张屹
;
方子帆
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
以机械设计制造及其自动化专业为对象,构建以培养高级工程技术人才为目标,面向水利电力行业和地方经济发展的本科人才培养方案.着重研究课程体系和课程设置,分析其强化力学、设计和计算机应用3种能力的途径,以及展现施工机械、创新设计、应用能力和综合实践4项特色的方法,同时提出了实施该方案需要解决的一些主要问题,为建设国家特色专业提供理论依据和应用参考.
高等院校;
机械专业;
课程设置;
人才培养;
37.
从课程教学模式看我国与欧美国家大学之教学理念
吴小梅
;
文晓希
;
吴学忠
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
不同的课程教学模式凸显出不同的教学理念,不同的教学理念培养出不同质量的学生.本文以机械制造类课程为对象,对我国和欧美国家大学采用的课程教学模式进行比较,从教材编写、教学组织和课程成绩评价方法等几方面比较我国和欧美国家大学教学理念的不同,讨论了课程教学理念的改革对培养有独立思维能力的创新型人才的重要意义.
高等院校;
教学理念;
教学模式;
中国;
欧美国家;
38.
高等工程教育人才培养的教学方法改革探究
胡小平
;
陈志平
;
叶红仙
;
纪华伟
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
大力推进高等工程教育的理念已经在高校得到普遍的认可.各个高校根据学校定位、师资水平和学生情况纷纷开展了工程教育教学方法的改革研究.本文在高等工程教育对人才质量要求的大背景下,结合高校机械设计制造及自动化专业开展工程教育教学方法改革的情况,提出了从学校管理理念、教师、学生、教学条件建设等多方面实施建议.
高等院校;
工程专业;
教学改革;
人才培养;
39.
机械设计试题管理系统的研制开发
尹华劼
;
马咏梅
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
在Visual Basic环境下,后台采用Access数据库开发了机械设计试题管理系统.系统由管理软件和试题库两部分组成.该软件实现了对机械设计复杂图文试题的存储、浏览、编辑、管理功能,并能按照要求自动或手动生成试卷,提高了教学中试卷编辑效率.
高等院校;
机械设计试题管理系统;
软件开发;
效果评估;
40.
慧鱼组件辅助教学设计
何庆
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对机械类教学与实践中的不足,以慧鱼创意组合模型为教具,实行教学从“教师为主型”向“学生为主型”转变,实践从“单一、演示、验证型”向“综合、研究、设计型”转变的机械类创新教育的教学改革设计,使学生体会到“在玩中学、在学中做、在做中学”的乐趣,为人才能力培养提供的新方式,并给出了慧鱼模型实例.
高等院校;
机械类课程;
实验教学;
慧鱼创意组合模型;
41.
机构创新拼装实验箱的研制与应用
王晶
;
赵卫军
;
宋超英
;
张春梅
;
陈钢
;
蔡书平
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
机构创新拼装实验箱是一件可以进行多种机构组合拼装的便携式教具,可配合机械类、近机类学生学习机械原理、机械创新设计、机械设计基础等课程的课内外教学、机构创新设计实践.使用它将会加强直观教学的效果,切实训练学生的动手能力,促进学生创新能力的提高.
高等院校;
机构创新拼装实验箱;
结构特征;
教学质量;
42.
对现代机械制图教学的再认识
赵建国
;
赵凤霞
;
邱益
;
李怀正
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对三维CAD技术在机械制图教学应用中出现的问题,提出了综合规划制图教学内容,融入计算机绘图技术;去除或弱化教材中为培养手工尺规绘图能力设置的内容;加强二维投影基础的训练,增强二维读图、表达能力的培养;加强实践环节,增强综合能力和创新能力培养的方法.
高等院校;
机械制图课程;
计算机辅助教学;
人才培养;
43.
以培养工程意识为核心,深化工程制图精品课程建设
莫春柳
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
在精品课程的建设中,结合高校人才培养目标,明确以培养学生的工程素质为核心,构建“基于问题”的工程制图课程教学模式,加强师资队伍建设、教学资源建设和实验建设,力求将工程制图精品课程建设成为与学校定位相适应,与学校的人才培养目标相匹配,充满活力的示范性课程.
高等院校;
工程制图精品课程;
建设模式;
人才培养;
44.
独立学院应用型人才培养中工程图学精品课程建设的研究与探索
杨勇勤
;
陆载涵
;
胡月玲
;
谢卫蓉
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对独立学院应用型人才培养目标,积极开展了工程图学精品课程建设.从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学资源和实践教学等方面,探索了工程图学的教学改革.通过精品课程的建设,促进了工程图学课程的教学质量得到提高.
高等院校;
工程图学精品课程;
建设模式;
应用型人才;
45.
以特色与内涵建设为核心的'质量工程'建设实践研究
高全杰
;
蒋国璋
;
侯宇
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
提出以突出特色与强化内涵为导引的“质量工程”建设系统框架,在此基础上进行了一系列教学改革和“质量工程”建设.国家特色专业建设突出行业优势和专业特色,着重培养工程实践能力与创新能力;精品课程建设要以教材和教学资源建设为基础,将能力培养与教学环节有机结合;实验教学示范中心建设应构建多元化实践平台,加强实践,启发创新;教学团队建设应建立合理的组织结构,为提高教学质量提供重要保证.
高等院校;
建设模式;
教学质量;
人才培养;
46.
《画法几何及工程制图》立体化教材建设研究及实践
罗爱玲
;
张四聪
;
许睦旬
;
郑镁
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
《画法几何及工程制图》立体化教材是为了适应高水平精品课程建设的需要,充分利用现代信息技术和教学手段,实现国家级精品课程优质教学资源的全面开放,探索和实践立体化教学.本文介绍了《画法几何及工程制图》立体化教材的建设思路、内容和特点,以及在立体化教材及其教学辅助系统建设中的经验,为推动教学现代化、提高教学质量有一定的示范作用.
高等院校;
画法几何及工程制图课程;
立体化教材;
教学质量;
47.
中美工程图学类课程体系及实验教学对比研究
尹玉波
;
蔡建平
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文详细介绍了美国加州大学圣地亚哥分校机械工程学院的“Introduction to Engi-neering Graphics and Design”课程的教学内容和实践教学环节,并与我国高校工程图学课程的教学体系和实践教学环节比较,分析各自教学体系及实践教学的特点和实践教学在培养学生综合能力方面所起的作用以及两所学校的实践教学效果,对我国工程图学教学体系及实践教学的改进和传统教育模式的突破很有借鉴作用.
高等院校;
工程图学课程体系;
实验教学;
中国;
美国;
48.
SolidEdge环境中制图试题库的应用探讨
霍光青
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
介绍了利用SolidEdge的图形库技术,建立各种类型的试题库文件;采用SolidEdge工程图平台作为试卷的环境,进行制图中各种类型题目的考核,并能够满足电子试卷评阅的基本要求.
高等院校;
工程图学课程;
试题库文件;
教学质量;
SolidEdge环境;
49.
机械制图三维虚拟模型库的开发与应用
成凤文
;
王永泉
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
利用计算机虚拟现实技术,将图学课程教学过程中需要使用的立体模型动态表现出来,并开发出可供教学使用的三维虚拟模型库.其开发手段主要是基于SolidWorks、CAXA、PowerPoint等软件,将三维模型、二维图形、动画文件集成并链接到PowerPoint环境中.讨论了这项工作对教学改革的影响,并对SolidWorks软件及基于该软件所建立的机械制图三维虚拟模型库特点、开发技术、应用效果进行介绍.
高等院校;
机械制图三维虚拟模型库;
结构特征;
教学质量;
50.
任务教学法在工程制图课程中的教学设计与实践
刘振
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文结合工程制图教学的实践,介绍“任务驱动”教学方法在工程制图实验教学中的实践.探讨了任务教学法的内涵、实施过程及体会.
高等院校;
工程制图课程;
任务驱动教学法;
优化设计;
51.
机械制图数字化模型教具系统建设
陈文平
;
程荣龙
;
石怀荣
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为满足机械制图现代教育技术手段的需要,开发机械制图课程数字化模型教具系统,使在多媒体教学环境下教学手段得到一些必要的补充,弥补空间想象力、抽象与具体联系之间的不足.
高等院校;
机械制图数字化模型教具系统;
建设模式;
教学质量;
52.
机械制图考试软件在AutoCAD平台上的开发研究
罗红萍
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文介绍了一种机械制图考试软件的开发研究总体设计思路.该考试软件以Au-toCAD为平台,以ObjectARX语言作为AutoCAD的二次开发语言.分析研究了该软件的开发总体原则,软件的总构架,软件的功能模块设计以及数据库的结构设计.该软件的开发研制既可将广大教师从繁重的阅卷工作中解放出来,同时可增加考试的透明度,让考生及时知道自己的不足,以便进一步巩固提高.
高等院校;
机械制图考试软件;
开发模式;
自动计算机辅助设计平台;
53.
基于三维设计的制图类课程的改革与探索
张瑞琳
;
魏晓波
;
刘长军
;
张国宏
;
冯杰
;
刘翀
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
面向现代工业生产实际,以提高学生的工程能力和创新能力为目标,构建基于三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革,项目具有连续性和系统性.打破传统的制图教研室概念,组建复合型制图教学团队,为项目的实施提供保障.
高等院校;
制图类课程;
教学改革;
三维设计软件;
54.
在机械制图中引入集合操作过程分析方法
马麟
;
吕明
;
轧刚
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文提出了用于分析立体形状的集合操作过程分析方法,它也可作为画三视图和读三视图的理论依据.文中介绍了集合操作过程分析方法的理论,以及在画图和读图时的应用.最后说明,该方法适合于引入机械制图课程相关内容的教学中.
高等院校;
机械制图课程;
集合操作过程分析方法;
教学质量;
55.
统筹协调整体推进机械设计与制造基础系列课程建设
阎绍泽
;
申永胜
;
刘向锋
;
季林红
;
田凌
;
冯平法
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
提高教学质量,不能仅局限于单门精品课程的局部建设,应从学校人才培养目标出发,统筹协调、整体推进专业技术基础系列课程建设.本文介绍了清华大学整体推进机械设计与制造基础系列课程建设的改革与实践经验.从机械大类专业高素质人才应具备的知识结构、能力和素质分析出发,构建机械基础系列课程体系,进行统筹协调和整体优化,以及课程内涵建设,构建与研究型大学人才培养目标相适应的系列课程教学模式和教学资源.
高等院校;
机械设计与制造基础系列课程;
资源整合;
人才培养;
56.
加强机械设计基础课程建设,培养专业人才四种基本能力
刘江南
;
周长江
;
吴长德
;
杨华
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
加强机械设计、机械原理、机械设计基础等设计类基础课程建设,深化传统课程的现代内涵,传授工程需要的综合知识;根据社会要求,综合培养专业人才的机械设计能力、自主学习能力、自我表达能力、自主创新能力等四种基本能力.
高等院校;
机械设计基础课程;
建设模式;
人才培养;
57.
基于工程能力培养的机械基础系列课程结构改造——以新建本科院校机械制造及其自动化专业为例
王晓青
;
成经平
;
周剑萍
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
素质与能力是支持大学毕业生就业竞争和职业发展的基础.以ABET制订的工程教育培养专业人才的标准为依据,提出了基于工程能力培养改造机械基础系列课程结构并从课程结构和课程内容改造两个方面进行了阐述,课程结构改造包括理论课程结构、实践课程结构与实践过程的有效性改造,课程内容架构改造包括从“抽象-具体”到“具体-抽象-具体”、从“单元-系统综合”到“系统综合(认识)-单元-系统综合(实践)”、从“传统、实用”到“先进、适用”的改造.
高等院校;
机械基础系列课程;
建设模式;
人才培养;
58.
着眼工程创新能力培养,实践机械设计基础课程教学改革
顾冰芳
;
涂群章
;
严骏
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
根据军队院校教育转型的需要和我军装备现状与发展,优化教学内容体系,探索有利于创新能力培养的教学方式,突出装备特色与背景,构建了军事特色机械设计基础课程体系.
军队院校;
机械设计基础课程;
教学改革;
创新能力;
59.
凸轮机构的创新性综合实验平台的建设
田杰
;
夏艳
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为了适应国家对创新型人才培养的需求,提高大学生的创新能力和综合素质,合肥工业大学机械与汽车工程学院研究出了一套凸轮机构的创新性综合实验平台.该实验平台突破了以往凸轮机构实验仅对于运动参数进行测定和分析的局限,将对凸轮机构的设计、分析和测试进行一系列的实验,从而进一步增强学生的实践动手能力,调动学生进行实验创新的积极性和主动性.
高等院校;
凸轮机构;
创新性综合实验平台;
教学质量;
60.
面向煤矿委培生的机械基础系列课程教学方法研究与实践
苏猛
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
本文针对煤矿委培生的特点和培养计划,以机械专业机械基础系列课程为研究对象,通过对课堂教学、课程设计等教学环节做具体的研究探讨和实践.总结了一个科学合理的适合煤矿委培生培养的教学改革模式.
高等院校;
机械基础系列课程;
教学方法;
煤矿委培生;
61.
制造工程基础平台课教学实践的思考
张辉
;
冯平法
;
冯之敬
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
随着清华大学“按院系招生,按大类培养”的本科教育模式的推进,制造基础课程也加大了改革力度,重点从课程内容整合、教学组织、教学手段等方面,介绍了由满足机械制造及自动化专业的基础课教学向满足机械工程一级学科基础课教学转型过程,为培养学生创造性工程思维能力提供参考.
高等院校;
机械工程基础平台课程;
资源整合;
教学质量;
62.
机床数控技术精品课程教学与实践改革探究
游有鹏
;
楼佩煌
;
陈蔚芳
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
结合航空特色,构建了融“数控原理—数控工艺—数控编程—数控机床结构—分布式数控”于一体的机床数控技术课程理论教学体系;以创新能力培养为核心,构筑了“基础实验—课程设计—综合实验—创新设计”实践教学体系;通过产学研结合,进一步丰富了数控技术课程理论与实践教学内涵.
高等院校;
机床数字控制技术精品课程;
教学改革;
创新能力;
63.
面向工程能力培养的互换性与技术测量课程教改实践
崔敏
;
杨铁牛
;
刘贤坤
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
在分析互换性与技术测量课程特点的基础上,指出了课程目前教学中存在的问题,提出了面向工程能力培养的课程改革措施和方法,旨在逐步完善地方本科院校面向市场经济的应用型人才培养模式.
高等院校;
互换性与技术测量课程;
教学改革;
人才培养;
64.
以培养学生工程创新能力为主线的液压传动与控制教学改革的探索与实践
袁冬梅
;
甘彬
;
杜柳青
;
杨翔宇
;
唐其林
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
液压传动与控制课程是机械类各专业的一门重要技术基础课.通过优化整合教学内容,更新教学方法,建立基于过程的考核体系等方面进行了探索与实践,提高了教学质量,较好地完成了教学任务.
高等院校;
液压传动与控制课程;
教学改革;
创新能力;
65.
工程材料与热处理课程教学改革思路和创新实践
傅乐荣
;
李尧
;
左治江
;
余五新
;
杨俊杰
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
工程材料与热处理课程是多个专业的技术基础课,目前的多媒体教学和网络教学缺乏实践,使得教学效果不尽如人意.以突出实践为教学目的,从课程内容、教材选用和教学方法等方面进行改革,辅以多样化的教学手段,在实践中进行教学,形成教学特色.具体表现为:课程开课前突出现场体验,在生产实习中强化典型零件选材及热处理工艺制定能力,在科研中进行热处理工艺创新,在毕业设计(论文)中培养分析和解决实际问题的能力.通过这些改革措施,形成了本课程突出创新实践的特色,为其成为省级精品课程奠定了基础.
高等院校;
工程材料与热处理课程;
教学改革;
知识创新;
66.
数控技术探究式教学方法的探索与体会
李曦
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式,现已成为高等教学体系中非常重要的教学手段,在机械大类的数控技术课程实践探究式教学方法,引导学生自主探究和体验数控技术课程中部分核心知识的产生过程,激发和培养大学生的创新思维和创新能力,取得了良好的教学效果.
高等院校;
数字控制技术课程;
探究式教学法;
效果评估;
67.
塑料成形工艺与模具项目实践型教学模式探讨
伍晓宇
;
李积彬
;
黄虹宾
;
黄桂坚
;
程蓉
;
梁雄
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
打破传统教育模式中存在的不足,建立提高学生的实践和创新能力的培养模式,是高素质人才培养的关键.本文讨论塑料成形工艺与模具课程项目实践型教学模式的改革与探索,通过设置建立在可快速更换模芯的通用注塑模架基础上的微型模具研发项目,学生分组完成模具设计、关键零件加工、精整与抛光和注塑成形来提高学生的实践能力,以快速成形结合铸造舍近随形介质通道模芯毛坯等工作方法提升学生的创新能力.
高等院校;
塑料成形工艺与模具课程;
实践型教学模式;
人才培养;
68.
产学合作、国际合作的卓越工程师培养模式探索——HUST-WPI工程实践教育项目
何岭松
;
吴波
;
高亮
;
周莉萍
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
介绍了华中科技大学机械科学与工程学院和美国鸟斯特理工学院联合开展的HUST-WPI工程实践项目情况,并结合教育部“卓越工程师教育培养计划”,介绍了华中科技大学启明学院机械类实学创新实验班工程实践环节的设计方案.
高等院校;
机械类专业;
人才培养;
合作机制;
69.
开放环境中的专业人才创新能力培养
张慧
;
周海龙
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
针对我国大学生实践和创兴能力较弱的现象,扩展现有教育资源,充分利用一切可用资源创建开放性的多样化的学习环境和实践环境,对机械专业教育创新和人才培养模式改革进行了有益的探索和实践.开放的培养模式增强了学生解决问题的能力,增强了创新意识,提高了创新能力,增强了社会竞争力。
高等院校;
人才培养;
资源整合;
创新能力;
70.
基于人才能力培养的系列课程教学改革与实践
任小中
;
韩建海
;
邓效忠
;
马伟
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
为了培养面向21世纪的机械制造及自动化应用型人才,必须对该专业的课程体系进行调整与改革.从人才能力培养的角度出发,详细阐述了机械制造及自动化专业系列课程教学改革的思想和措施,并在课程体系、教学内容、课程建设、课堂教学与实践教学等方面进行了大胆的改革与实践.
高等院校;
机械制造及自动化专业课程;
教学改革;
人才培养;
71.
机械类专业大学生创新能力培养研究与实践
郭克希
;
荣见华
;
李旭宇
;
卢和铭
《第五届机械类课程报告论坛》
|
2010年
摘要:
以培养大学生创新能力为目标,对课程体系、教学内容、教学方法进行了一系列的教学改革,采用构建立体化教学资源环境、开放式教育模式、产学研合作教育模式等教学改革措施,使大学生创造性思维和创新设计能力得以培养,并取得相应创新成果.研究实践结果表明所采取的教改措施是卓有成效的.
高等院校;
机械类专业;
教学改革;
人才培养;
创新能力;
72.
机械类专业创新人才能力培养教学改革研究与实践
邱亚玲
;
艾志久
;
侯勇俊
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
开展了创新教育理论与实践的研究,论述了“创新之根在实践”的正确关系,取得了较为新颖的理论研究成果;形成了“学习是基础、思考是关键、实践是根本”的指导思想;总结出“课程体系是开展创新教育的保证、工程实践是创新的基础、开展各项创新活动是培养创新人才能力的措施”的实施方针.这些理论探索思路与改革成果,具有较大的理论意义和借鉴价值.
高等院校;
机械类专业;
教学改革;
创新人才;
73.
机械类专业应用型人才培养目标体系分析与课程计划设计
包能胜
;
李升平
;
陈严
;
张自强
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文从汕头大学工学院机械电子工程系的工程教育与人才培养模式出发,在阐述了EIP-CDIO(ethics、integrity、professionalism-conceive、design、implement、operate)工程教育改革理念的基础上,结合专业特色,重点探讨了机械设计制造及其自动化专业在EIP-CDIO工程教育培养模式下的人才培养目标体系分析与课程计划结构.人才培养目标体系分析重点明确了本专业人才培养的目标、能力、素质与知识,初步设计了详细的能力-素质-知识教学大纲.课程计划结构重点分析了以设计为导向的、能力-素质-知识一体化课程体系.
高等院校;
机械类专业;
课程设计;
应用型人才;
74.
校企全程互动构建人才培养新模式
韩建海
;
马伟
;
吴鑫
;
颉潭成
;
邓效忠
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文在依托机械行业背景下,介绍了河南科技大学实施校企全程互动产学研合作教育方面的具体做法和取得的成效,为行业和地方培养具有创新精神和实践能力的优秀高级人才做贡献.
地方高等院校;
机械类专业;
人才培养;
合作机制;
75.
现代机械设计创新人才培养模式与教学体系建设的研究与实践
段铁群
;
邵俊鹏
;
隋秀凛
;
崔思海
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
按着高等学校“厚基础、高素质、宽口径、强能力”的培养思想,建立了具有一定柔性的开放式、多样化现代机械设计创新人才的培养方案和教学体系,加强了学生的工程设计、三维设计、现代设计方法和工程分析等方面的能力,满足了用人单位的实际需要.
高等学校;
现代机械设计课程;
教学策略;
创新人才;
76.
机械工程特色专业课程体系的构建与实践
李诗龙
;
张永林
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
按照“面向共性知识、面向领域特色和面向工程应用”的指导思想,构建了适应机械类本科专业应用型创新人才培养的课程体系及其“三层次递进,四环节协同”的实践教学模式,使共性理论知识、工程应用能力、科技人文素质和特色领域优势四者在人才培养过程中得到有机统一.实践表明,本项目成果使高校机械类本科专业在立足粮油食品行业,面向区域经济建设,培养应用型创新人才方面具有显著特色.
高等院校;
机械工程专业;
课程设置;
人才培养;
77.
机械类专业'三平台,四系统'创新人才培养体系构建
王仲民
;
王金敏
;
阎兵
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
培养创新人才,是时代发展对高校提出的现实要求,也是高等教育的根本任务.以“突出工程实践,加强专业建设,建设创新基地”指导思想,以综合素质培养为核心,以应用技能训练为基础,以创新精神教育为主线,构建了机械类专业“三平台,四系统”的创新人才培养体系.该体系的实施,深化了专业方向、优化了教学内容,全面加强了大学生创新能力的培养.
高等教育;
机械类专业;
创新人才;
培养模式;
78.
机电工程实验室全程实践能力培养研究与探索
张竞
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
阐述了全程实践能力培养的意义、目的、基本要求以及与教学原则的关系,介绍了高校全程实践能力培养的组织实践及成果.
高等院校;
人才培养;
实践能力;
机电工程实验室;
79.
基于学生实践能力培养的机械工程教育模式探索
袁茹
;
苏华
;
吴立言
;
刘更
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文针对我国目前基础工程教育现状,结合国防科技工业对高级专门人才的需求情况,以机械产品全生命周期研发过程为主线,建立大学生工程设计与仿真分析创新能力培训中心,并将学生实践能力的培养、考核与基础工程教育和工程技术资格认证相结合,探索高等学校工科专业创新型人才的培养途径.
高等院校;
机械工程专业;
教学模式;
人才培养;
实践能力;
80.
面向多学科开设的驱动与控制创新实践课程研究
黄雪梅
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
针对驱动与控制创新实践训练课程实际情况与课程需求,以及课程的总体知识体系构成,将各院系进行划分为强相关、近相关、弱相关及非相关专业,并据此有针对性地对课程的具体实施、存在问题与可能解决方案进行分析与研究,以供进一步教学工作的有效实施.
高等院校;
驱动与控制创新实践课程;
机电自动化;
教学效果;
81.
以综合训练中心建设为核心深化实践教学改革
尚建忠
;
徐小军
;
梁科山
;
周继委
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
实践教学是人才培养的重要环节,是提升高校人才培养核心竞争力的有效途径.本文结合国防科技大学机电工程与自动化综合训练中心建设的实际,围绕构建实践教学新体系、建设高素质的实验教学团队、改善实践教学条件、规范实践教学管理机制等方面阐述当前深化实践教学改革的具体做法.
高等院校;
实践教学法;
人才培养;
综合训练中心;
82.
培养学生工程能力课程模式的探索与实践——机械综合实践项目课程案例
张竞
;
梁喜凤
;
杨惠忠
;
赵明岩
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
培养具有创造能力工程能力的人才是高等工程教育的重要责任.机械综合实践项目是培养学生的创造能力工程能力创立的课程模式.本文阐述该课程模式的课程目标及教学模式,旨在通过课程模式探索培养学生具有机械类产品的构思、设计、制造及市场化的能力,探索与实践培养学生团队学习、主动探索性学习、边干边学、互相学习与交流等的能力.
高等院校;
机械类课程;
教学模式;
人才培养;
83.
机械工程及自动化专业生产实习教学研究与实施
石玉祥
;
马世强
;
于淼
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
生产实习是机械工程及自动化专业重要的必修实践环节,本文结合高校实际情况,论述了以培养高素质应用型人才为目标,“重基础、宽口径、多方向、强应用”为指导思想的“模块化、综合化”的生产实习模式,以及保障该模式实施质量的措施.
高等院校;
机械工程及自动化专业;
生产实习教学模式;
人才培养;
84.
机械类专业学生实践能力的现状与对策
张明松
;
赵春华
;
张发军
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
简述了高校扩招的背景下社会对机械类专业毕业生实践能力的要求,以机械设计制造及其自动化专业为例,概述了毕业生实践能力的现状,重点探讨了学生实践能力薄弱的原因.在此基础上,从加强学生实践能力培养的角度提出了从实践教学环节的设置、实践教学的比重、实践模式、考核方式、组织管理等方面建议和措施.
高等院校;
机械类专业;
教学模式;
实践能力;
85.
在课程教学中加强学生创新能力的培养
徐爱群
;
孙江
;
钱苏翔
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
根据当代大学生的心理因素和学习特点,结合先进制造技术的课程特点,展开双向互动式教学方法的理论研究和实践性探索.教学改革旨在提高学生的学习主动性,加强学生创新能力的培养,增强学生对教学过程的参与性,提高教学效果和教学质量;培养学生查阅与课题相关资料的能力,为课程设计和毕业设计奠定基础;通过课堂演讲,锻炼学生的讲演能力、口头表达能力,有利于就业时更好地推销自我.通过教学改革,有意识地培养学生多渠道自主汲取知识的能力,加强学生终身学习的意识.研究成果对涉及高新技术发展概况类的课程教学改革具有借鉴作用.
高等院校;
先进制造技术课程;
教学改革;
创新能力;
86.
普通高校教学中存在的问题和分析
吴懋亮
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文简要分析了普通高校在学校教育与社会需求之间出现一定差距的原因,并针对教学目标、教学思路、教学方法等方面进行了探讨和研究.
高等院校;
教学模式;
人才培养;
教育质量;
87.
新疆少数民族机械类人才培养对策研究
早热木·依玛尔
;
孙文磊
;
马楠
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文首先分析了新疆少数民族机械类高等教育的现状,在此基础上重点探讨并提出了提高新疆少数民族机械类人才培养的几项对策,为建立适合西部民族特色的教育体系提供参考.
地方高等院校;
机械类专业;
人才培养;
教育质量;
88.
实验型交互式CAI课件的探索与开发
孙光华
;
李永祥
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文提出了一种新型CAI课件的设想和开发思路,并通过机械CAD/CAM技术课程中的教学内容做了具体尝试,对于教学过程中重点与难点内容的讲授和提高教学质量具有一定意义.
高等院校;
计算机辅助教学课件;
设计模式;
教学质量;
89.
基于MVA的教学过程质量分析方法
仲高艳
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
针对高校教学中存在着班级间变异、各个班级不同学生间变异及各个学生不同课程间变异,提出了基于多变异分析(MVA)的教学过程质量分析方法.该方法通过建立基于方差分析教学质量的多变异分析模型,研究了教学过程中3种变异与总变异之间的定量关系.通过对机制专业大四学生综合能力测试环节数据的分析得出,班级间变异为7.33%,学生间变异为19.78%,课程间变异为72.89%,说明学生对不同课程接受程度的差异是教学过程中的主要变异来源,其次是不同学生之间的差异,而不同班级之间的差异也对教学过程产生一定的影响.
高等院校;
教学质量;
多变异分析;
数据处理;
90.
机械原理及设计精品课程的建设与实践
尹小琴
;
杨超君
;
谢俊
;
杨启志
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
机械原理及设计课程是高等学校工科机械类专业本科生必修的一门主干技术基础课,也是机械设计系列课程中的核心课程之一.通过回顾高校机械原理及设计省级精品课程的历史,阐述了该课程建设的具体举措,总结了该课程的特色与创新,明确了今后课程建设的努力方向,在培养学生的机械设计综合能力方面占有重要地位.
高等院校;
机械原理及设计精品课程;
建设模式;
教学质量;
91.
机械设计基础课程建设的探索与实践
王欢
;
王红霞
;
孙传琼
;
任爱华
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
机械设计基础课程是工科院校一门重要的专业基础课,多年来课程组教师坚持深化教学改革,致力于课程建设,在教学方式、教学内容、教学方法与手段和教学软硬件等方面做了大量的工作,大大激发了学生的学习兴趣,培养和提高了学生的创新意识和工程实践能力.
高等院校;
机械设计基础课程;
教学策略;
人才培养;
92.
综合测绘对培养学生发明创造能力的实践研究
屈翔
;
廖林清
;
贾秋红
;
张君
;
王伟
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
综合测绘是学生完成所有专业课程学习后,在毕业设计开始之前进行的一次以工程测绘为基本过程,以工程设计为主线,综合运用各学科所学知识完成的一次实践环节.针对当前高等院校教学环节及学生创新性存在的问题,在学生最后一个学期毕业设计之前采用3周左右的时间安排一个综合测绘过程,起到一个承上启下的作用,引导学生对大学期间所学专业知识进行一次有针对性的梳理和复习,提高学生大胆创新的能力和兴趣,培养发明创造能力和创新精神.
高等院校;
机械类课程;
综合测绘教学模式;
发明创造能力;
93.
机械基础实验教学改革的探索与实践
杨胜平
;
韩贤武
;
陈家能
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文分析了高校机械基础实验教学的现状及存在的问题,通过对机械基础实验教学中心的实验室建设、实验教学体系和内容、实验教学方法、实验教学管理等方面的改革进行了探索和实践,实现了教学质量的明显提高,培养了学生的创新意识和创新能力.
高等院校;
机械基础课程;
实验教学;
人才培养;
94.
设计图学课程培养设计思维的教学改革与实践
梁圣复
;
李慧莉
;
韩越梅
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
通过对当前我国设计思维培养现状的分析,指出我国设计产品创意水平不高的原因是我们的创意设计教育水平偏低.从设计图学课程改革入手,进行基于软件Sketchup的设计图学课程教学改革实践,并针对不同设计专业进行课程设计改革尝试,拓展了学生思维空间,培养了学生设计思维的方法,提高了学生创新思维能力,对提高创新设计教育水平起到了一定的促进作用.
高等院校;
工程图学课程;
教学改革;
人才培养;
95.
在工程制图教学中谈大学生自主学习能力的培养
戚美
;
王农
;
梁会珍
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
创新教育是新世纪素质教育的主旋律,而培养大学生自主学习能力是实施创新教育的基础,未来社会的竞争焦点也在于学习能力.工程制图是高等工业院校开设的一门技术基础课.本文结合工程制图的教学现状,探讨培养大学生自主学习的教学模式和教学手段、方法,通过构建大学生自主学习的教学环境,培养大学生自主学习能力.
高等院校;
工程制图课程;
教学策略;
自主学习能力;
96.
基于创新能力培养的工程图学教学研究
董玲
;
杨素君
;
雷凯
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
工程图学课程是工科院校的一门技术基础课程,具有很强的理论和实践性.本文从创新能力构成的各个方面,结合工程图学的教学实践,详细叙述了在教学中所采取的措施与方法,以培养具有创新意识和创新能力的应用型工程技术人才.
高等院校;
工程图学课程;
教学策略;
创新能力;
97.
计算机辅助设计软件培训学习效果评定模型及方法探究
程蓉
;
胡琳
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
本文通过采集一个学期内学生进行SolidWorks培训过程进度的原始数据,根据Wright学习曲线原理,建立了计算机辅助设计软件培训学习效果的学习曲线,指出当培训进行到一定阶段时,会出现学习高原,此时学习的效果会大大降低.研究建立了软件培训学习效果评定模型,给出了定量的衡量指标,对于综合考虑培训效果和培训成本具有十分重要的意义.
高等院校;
计算机辅助设计软件;
培训模式;
效果评估;
98.
机械类硕士研究生分类培养的教学改革与实践
吴佩年
;
赵学增
《第五届机械类课程报告论坛》
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2010年
摘要:
在对硕士研究生分类培养过程中的几个关键问题——分类培养目标、分类招生、课程体系的分类设置等共性问题进行探讨的同时,并结合哈尔滨工业大学机械工程学科在实施分类培养过程中的个性问题进行了探素和实践.
研究生教育;
机械类专业;
教学改革;
人才培养;
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