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2010年度职教教改论坛
2010年度职教教改论坛
召开年:
2010
召开地:
上海
出版时间:
2010-10
主办单位:
中国职业技术教育学会;上海市职业教育协会
会议文集:
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1.
做好学生的就业服务工作
王海英
;
陈金星
;
徐晖
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
以人为本,做好服务学生、服务社会工作是职业学校做好就业推荐工作的宗旨.通过明确清晰的工作思路,完善组织机构、配齐工作设备、选择业务骨干,结合学习与实践、拓展就业能力、明显突出绩效,促进就业服务规范、推荐机制完备、操作服务到家,通过开展跟踪调查、适时调整改进、做实做细工作,实现真正将做实、做细、做好服务学生、服务社会的工作,促进职业学校学生的就业推荐工作落到实处.
职业学校;
就业服务工作;
人本主义;
办学质量;
2.
案例教学法在商务礼仪课中的应用
齐军
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文概述了在中等职业教育中商务礼仪课案例教学实施的必要性,对案例教学法的操作过程作了简要阐述。同时,在应用过程中应案例的积累和选择、时效性、结论不要太明确、案例教学不能脱离理论等问题。
中等职业教育;
商务礼仪课;
案例教学法;
人才培养;
3.
端面机械密封改进构想
孙峰
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文从密封结构改进的角度提出了单锥面机械密封结构及设计的基本思想.该密封结构采用了两道密封,前道为单锥面密封结构,后道为端面密封结构.改进成本较低,便于就地进行.文中还对该密封结构的主要零件的设计和选择提出了建议.
端面机械密封;
姐欧股设计;
技术优化;
数值分析;
4.
校企合作是促进动漫专业建设与发展的重要途径
陆安民
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
中等职业学校必须了解不断发展的市场经济对于动漫职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求,并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整,建立以职业能力为中心的教学体系,才能不断增强市场竞争力.校企合作对明确中等职业教育的专业定位,确保职业教育人才培养目标与市场、岗位的吻合,加强专业人才的适用性有着重要意义.而企业最了解职业岗位群的职业需求,完善校企合作的办学模式,才能有效地促进动漫专业的建设与发展.
中等职业教育;
校企合作;
动漫制作专业;
课程设置;
5.
社区管理与服务专业建设探索与实践
蒋俊如
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
伴随着经济的发展和城市化、现代化的进程,社区随着我国基层社会管理体制改革的深化而被不断赋予新的职能,社区管理与服务成了新兴的一种职业,也必然提出新的素质要求.将紧紧抓住人才需求的趋势,准确制定人才培养计划,使教学紧跟社区发展变化,培养出符合社区管理岗位实际需要的、高素质、强能力的合格人才.
高等职业教育;
社区管理与服务专业;
人才培养;
课程体系;
6.
班级管理中的'催化剂'
马曦晖
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
在职业学校的班级管理中,根据学生特点,通过选择主题班会—认识自我的催化剂、课外活动—展现自我的催化剂、特色活动—提升自我的催化剂等不同的"催化剂",使它最大程度的产生催化作用,并辐射到班级的每个学生,使整个班集体积极向上,达到自我教育,自我管理的目的.
职业教育;
班主任;
班级管理;
催化作用;
7.
对学生就业指导与人生价值提升
闵浩
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
学生的就业实践是培育受教育者以个人职业发展为核心的人生发展历程,是对自身心理、知识、能力、信念的不断提升,服从社会社会需要的过程.借助于对新陆职校汽车维修及运输专业学生就业前社会实践活动的探究,明确就业实践,不能简单地理解为授人以一技之长、谋得一个职业,而应是以个人职业发展为核心的人生发展历程,需要对学生心理、知识、能力、信念以及人生价值观念的不断提升,也就是说要服从社会、符合社会的需要,在未来的社会工作岗位上和谐地拓展自己的位置,才是新陆职校生应该做好的思想准备。
中等职业教育;
汽车维修及运输专业课程;
就业指导;
价值增值;
社会实践;
8.
提高中职专业教师实践能力的思考
林明晖
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文指出,提高中职专业教师实践能力是职业教育发展的必然要求,并从营造氛围、形成理念是提高教师实践能力的先决条件,创新模式、改进方法是提高教师实践能力的根本途径以及制度建设、实施有力是提高教师实践能力的重要保证等方面入手,对如何实施提出思考与建议.
中等职业教育;
专业教师;
实践能力;
人才培养;
9.
学生职业能力培养探讨
孟秋静
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文在分析企业需求的基础上,对学生职业能力进行了界定,通过对能力结构分析,从实践中提出自己对构建学生职业能力培养模式的一点思考.
职业教育;
能力培养;
企业需求;
课程开发;
10.
探讨中职教师的职业倦怠及自我调节
宋云
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
职业倦怠是当前心理学普遍关注的一个问题.本文从社会环境、学校组织、工作特性和个人因素方面探讨了中职教师出现职业倦怠的成因及对家庭、学校乃至社会所产生的负面影响,提出了中职教师面对职业倦怠,积极应对,有效调节的合理建议.
中等职业教育;
教师群体;
职业倦怠;
自我调节机制;
11.
学生职业道德教育与企业职业道德规范衔接的研究
张大成
;
周敏
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
通过对样本学校、企业的调研及有关资料的研究,明确了职业道德(包括一般职业道德和行业职业道德规范的内涵,提高了学校职业道德教育意义的新认识;分析了学校职业道德教育存在的问题,探索建立两者衔接的途径,进而对建立中职生职业道德素养培养新体系提出了意见.
中职生;
学校职业道德教育;
企业职业道德规范;
衔接机制;
12.
浅谈幽默艺术在思想政治教学中运用
李洁
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
教学幽默属教学艺术的基本范畴,是教学艺术的一种特殊表现形式.在思想政治教学中恰当运用幽默艺术,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,改善师生关系,增强教学魅力.本文介绍了在思想政治教学中实现幽默可应用语言幽默,故事幽默,运用诗歌、歌谣、谚语、歇后语、名言等达到幽默,运用修辞手法如比喻、夸张、影射等表达幽默,数字幽默,漫画幽默等方式。并且指出幽默的运用要有目的性,不可以盲目幽默;幽默要注意对象,品味高尚;要把握幽默的分寸;幽默要适量。
思想政治教育;
幽默艺术;
教学效果;
学习兴趣;
13.
浅谈中职生从众心理的引导
李孟滋
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文主要分析了中职学生从众心理的表现形式,指出正确引导的趋向,并提出应当创设良好环境氛围,建设优良班风学风;发扬积极从众心理之长,抑制消极从众心理之短;正确引导学生形成正面舆论氛围;创设激励机制,树立榜样作用;建立和谐的师生关系,做学生良师益友,从而形成纪律严明、积极向上的团结的班集体,促进良好班风学风的建设,使集体、个人都能朝着健康方向发展,让中职生成为社会上有用之材。
中职生;
从众心理;
引导行为;
激励机制;
14.
渗透于英语课中德育教育探讨
李凤霞
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
与其他学科一样,英语教学中同样始终贯穿着对学生的德育教育.如何做好这一内容广泛、涉及环节众多的工作?本文仅从提高教师自身素质、培养学生主体意识、建立和谐师生关系、教会学生学会做人、把握实际丰富内涵等五个方面作探讨性阐述.
高等职业学校;
英语课程;
德育教育;
教学实践;
15.
中职生思想道德教育实效性探析
金秋芳
;
马曦晖
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
中职生是未成年人的重要组成部分,是未来产业大军的重要来源.在学校教育上,应始终把思想道德作为第一位素质,把德育作为第一位工作.面对新形势,本校正不断加强和改进学生思想道德教育工作,开创新的德育工作思路和方式,积极扩宽德育工作渠道,探索有效的德育模式,帮助学生形成正确的认识和良好的人格.
中职生;
思想道德教育;
实效性分析;
教学改革;
16.
艺术类中职生心理健康教育的实践研究
沈建芬
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
随着改革开放后多元思潮的涌入,青少年的心理健康日益为社会各界所关注.艺术类中职学生,文化基础薄弱、学习动机不纯、行为习惯不良、心理品质脆弱,更需及时对他们进行引导和心理干预.对这些学生进行心理健康辅导,成为班主任责无旁贷的任务.本文在对上海市工艺美校部分学生展开心理健康调查研究的基础上,分析了学生的基本心理情况和在学业、人际交往、物质生活、交友、恋爱、业余生活等方面的主要心理特征及存在的问题,并提出了解决问题的对策.
艺术类中职生;
德育教育;
心理健康;
人本主义;
17.
中职生职业意识现状调查及分析
陆卉
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本研究采用自行编制的具有较高信效度的调查问卷,对中职校学生职业意识现状进行调查.根据收回的数据资料,分析归纳出学生职业意识的特点和存在问题,为进行职业意识教育提供依据和支持.
中职生;
职业意识;
心理机制;
目标规划;
18.
拓宽德育渠道的一种尝试——市时政知识大赛的启迪
盛幸
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
上海市中等学校时政知识大赛活动有利于拓宽学校德育教育渠道.本文从教育内容的相容性、教育阶段的连贯性、教育导向的激励性等方面,就时政知识大赛活动的作用进行了简略分析.
中等职业学校;
德育教育;
时政知识大赛;
教学实践;
19.
浅谈中职生树立良好的班风
李晓星
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织.班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者.通过提高班主任自身的素养,保持积极向上的精神状态;树立明确的班风目标;组建强有力的班干部团队;开展引导性的集体活动,在中职校的班级管理中调动学生的主动性和积极性,创设一个良好的班风,使学生能够更好地开发各方面的潜质和才能,是每一位职业教育者不可推卸的责任.
中等职业教育;
班主任;
班级管理;
班风建设;
20.
中职生职业生涯教育初探
余虹
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
当前中等职校学生职业生涯教育的现状不容乐观,主要问题有:对职业生涯教育重视不够;职业生涯教育定位不明确,目标不具体;职业生涯教育的内容、方式比较单一,缺乏针对性;缺乏职业生涯教育的理论研究;从事职业生涯教育的师资缺乏;学生自身对职业生涯规划不甚了了.针对以上问题提出实施职业生涯教育的五点策略,即明确职业生涯教育的定位、构建生涯教育课程体系、加强生涯教育的管理、打造生涯教育师资队伍.
中等职业学校;
职业生涯教育;
战略定位;
课程设置;
师资队伍;
21.
《职业生涯规划》的体验式教学实践
于丽
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
目前《职业生涯规划》课程广受关注,笔者开展了《职业生涯规划》课程的体验式教学.针对教学中的问题,结合课程和学生的特点,在教材、教学内容、教学方法等方面进行了实践探索,并引导学生在游戏、实践、故事、案例、角色扮演、辩论赛中进行体验,提高了教学效果,受到了学生的欢迎.
中等职业教育;
职业生涯规划课程;
体验式教学;
能力培养;
22.
谈'非条件奉献精神'
柳心欢
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
随着社会主义市场经济的确立,"等价交换"、"附加条件奉献"的倾向影响到人,特别是少年思想道德的形成.本文就社会主义市场经济条件下,确立"非条件奉献精神"的思想道德观展开理论阐述.以现实生活中的行为引发思考,阐述奉献与精神的简单哲理,考察、分析了“奉献精神”的几种表现形式,以及由此引申出来的不同“奉献态度”与“奉献精神状态”。从中可以发现同样是“奉献行为”或“利他行为”,归纳起来,不外乎有“求回报型”和“不求回报型”两种。现实社会中,除了做好事、做奉献“要不要回报”的问题以外,还有“讲不讲条件”的问题。今天提倡弘扬“非条件奉献精神”,是共产主义人生观、世界观、价值观的理性回归。
思想道德教育;
非条件奉献精神;
哲学思想;
价值取向;
23.
'就业导向'理念在《哲学与人生》课程教学中的实践
房伟娟
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
新的德育课程系列中的哲学课改用了新编的《哲学与人生》教材,把哲学原理与人生问题指导有机结合起来.在教学过程中,笔者始终把"就业导向"理念贯穿于新教材的教学实践中,对此颇有一番感悟.全文主要针对中职生毕业就业过程中出现的一些问题,就唯物论、辩证法、认识论、历史唯物论和人性论五个单元哲学原理的阐述,进行就业指导.
中等职业学校;
德育教育;
哲学与人生课程;
就业导向理念;
教学实践;
24.
多关心中职生的心理成长
王纪强
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文介绍了中职生存在自卑心理严重、自我中心意识过强、自私自利心理普遍等心理问题,并从社会大环境中的文凭歧视、社会偏见以及越来越激烈的就业竞争等方面分析产生心理问题的原因。因此,班主任应加强心理健康教育,重视学生自信心的培养,重视学生整体素质的提高。
中职生;
心理机制;
班主任;
25.
中职德育课教学要以人为本
衡起园
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
德育课教学要以人为本,针对学生成长的社会环境特点和心理特点,开展因性施教和因人施教,尝试和运用各种学生所喜闻乐见的教学手段开展教学,寓教于乐,开展生动活泼的思想教育,为今后的职业生涯成长道路奠定思想和道德基础.
中等职业学校;
德育教育;
教学模式;
人本主义;
26.
职业教育必须重视课堂教育
李文亮
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
深化中等职业教育课程教材改革五年行动计划,总结职业学校课堂教育实施现状,必须重视课堂教育.这就要进一步转变观念、强化校企合作,回归"关注课堂、聚焦技能"的课堂教育核心理念.
中等职业教育;
课堂教学;
校企合作;
课程改革;
27.
课程改革的回顾与展望
龚耀飞
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
职业教育的课程模式多种多样,课程开发也是一个系统的过程.本校的课程模式与"任务引领型"模式既有联系又有区别,而处理好教育职能与培养目标的定位问题、两种课程模式的衔接与互补问题、选修课程和隐性课程的设计落实问题、教师专业发展与课程实施的关系问题,是本校未来课程改革的主要工作.
中等职业教育;
课程改革;
人才培养;
目标定位;
28.
立品牌专业创特色学校
邬建云
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
在大力发展职业教育的新形势下,本文试图探析中等职业学校应如何把握机遇,在求生存、谋发展的职业教育改革中,挖掘自身所长,走出一条具有职业教育特色、高质量的办学之路.以此阐明打造优质品牌专业,构建教育特色学校的目的和意义.
中等职业学校;
品牌建设;
教育改革;
人才培养;
29.
注重校本课程建设,提高课堂效能
董朝霞
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
在国家标准、地方标准并存的情况下,职业学校要保持办学的灵活性和特色就要重视校本课程建设,科学的课程设置、丰富的模块化教学内容,现代化的教学方式,注重过程性形成性的评价系统,构成了职业教育课程改革的重要组成部分,以学生发展为本,提高职业教师的整体素质,全面有效地为经济社会发展服务.
职业教育;
校本课程;
教学改革;
人本主义;
30.
前台英语口语教学与教材研究
齐小凤
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本文探讨了中职"饭店服务与管理专业"酒店前台英语口语技能实训,从教学内容、教学方法、教材编写、练习设计和评价方式等方面入手,以期能提高学生口语技能,满足企业对英语口语技能人才的要求.
中等职业教育;
英语口语;
饭店服务与管理专业;
教材编写;
教学模式;
31.
中职校英语教学模式的探索
周惠萍
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
中等职业学校英语教学过程要激发学生兴趣,为学生今后在实际工作中的交际应用创造充分条件,从而产生良好的教学效果.目前,在中职校英语教学中仍然存在着一些问题.本文就职校英语教学的现状进行分析,发现学生英语基础较差,学习英语兴趣不高;教师教学手段单调,教学方法僵化,因此,应探索创新教学模式,积极创设条件,形成活动型课堂,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,也可将课内知识与语言实践运用有机结合,促进学生交际习惯和实践能力的提高。
中等职业教育;
英语课程;
教学改革;
学习兴趣;
32.
《建筑结构》课程教学实验研究
李欣
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
贯彻"以就业为导向"的职业教育方针,分析《建筑结构》课程教学内容偏重于学生的技术应用能力培养,采用多媒体与传统组合、图形表格、现场教学的教学方法,以培养出具有初步的技术应用能力的土木类专业学生,进行了初步的探讨和尝试.
职业教育;
土木类专业;
建筑结构课程;
教学实验;
就业服务;
33.
多媒体课件设计与制作的误区探究
谢羽
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
多媒体教学的生动性、直观性、高效性,提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,增强了学生学习兴趣,在一定程度上提高了课堂教学效率.但是多媒体教学也不是万能的,教师只有通过扬长避短,合理使用,才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用.
多媒体辅助教学;
课件设计;
制作流程;
教育质量;
34.
任务引领教学在专业实践课的应用
蒋峰
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
任务引领教学是基于建构主义理论的一种教学模式.笔者以电子专业《电子技术应用》课程中的"晶体三极管的检测"课题为例,通过介绍了创设情景、呈现任务,分析任务、明确方法,动手实践、完成任务,交流与评价,总结与拓展等步骤探讨任务引领教学模式在专业课实践教学中的应用.
中等职业教育;
专业实践课;
任务引领教学;
建构主义理论;
35.
中职英文任务型教学的探索
李颖卓
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文基于任务型教学理念,结合教学实例,说明在中职外语教学中实施任务型教学是完全可能的,并指出在任务型教学中必须活化教材,创造性地使用教材资源,围绕单元话题设计有利于发展技能、提高能力的多样性、阶梯式的各项任务,且使它们相互链接,保证课堂教学的完整与流畅.
中等职业教育;
英语学科;
任务型教学;
课程设置;
36.
注重学法指导提高学生语文水平
朱引芳
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
眼见学生的语文水平普遍下降,经调查,分析原因主要是学生阅读面狭窄和教师不注重学生能力培养.针对这两个问题,注重对学生学法指导,持之以恒,激发学生学习语文的兴趣,养成良好的学习语文习惯,才能提高语文知识水平和能力水平.
中等职业教育;
语文课程;
教学模式;
能力培养;
37.
C8051F020单片机教学中的比较法运用
孙毅敏
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
C8051F020是新一代的SoC单片机,与80C51相比,虽然指令系统兼容,但增加了许多资源,造成编程方法上有许多不同.比较法的运用,就能使学生更快、更好地理解C8051F020单片机,起到事半功倍的作用.
单片机;
比较法;
学习能力;
38.
浅谈中职课程改革现状、对策和思考
贺友蔚
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文分析了中职校在新一轮课程改革实践过程中出现的一些问题,并针对这些问题,转变观念,明确新一轮的课程改革目标和意义,新课程实施与分层教育要尊重差异、实施精细化管理、个性化教育,使每个学生得到充分的发展,同时开发研究校本课程和教材,加强师资队伍建设。
中等职业教育;
课程改革;
师资队伍;
教学模式;
39.
浅析计算机教学中渗透素质教育
陈云燕
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
上海市职业教育不同于普通教育,作为一名计算机教师,深感计算机教学中渗透素质教育对职校生的重要性.为了使学生将来能真正成为德识才学于一体的高素质的劳动者和技能型人才,可以充分利用计算机教学进行以德育教育为主的多方面的教育,全面提高学生的素养.
中等职业教育;
计算机教学;
素质教育;
人才培养;
40.
以技能提升带动本质学能提升的教学
郑德宏
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文针对专业教学的一些改革,阐述了以技能提升、带动本质学能的教学特点;针对高职的生源特点和教学定位,围绕设计流程展开教学流程的编排和设计,阐述了培养动手能力强的专业设计师的策略.
高等职业教育;
课程设置;
设计师;
人才培养;
41.
餐厅服务教学与教材的研究
俞惠萍
;
杨凤珍
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
为了深入实践任务引领型教学模式,笔者在2009年对饭店管理专业"餐厅服务"课程教学内容和教学方法进行了调查研究和理论探索,提出了改变教学方法的设想,并更新了实训教材内容。
中等职业教育;
餐厅服务课程;
教学模式;
人才培养;
42.
计算机辅助设计'建筑'项目培训方法
马月莲
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本着循序渐进、因材施教的原则,经强化训练,将参训对象达到大致相当水平;经过基础训练、全面提高、模拟阶段的科学训练,使培训对象突破自我能力极限,较好掌握计算机辅助设计"建筑"的技能。
中等职业教育;
建筑专业;
计算机辅助设计;
项目培训;
人才培养;
43.
对中职校语文教学有效性的思考
李雅军
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
目前中职语文教学在一定程度上仍然沿用教师讲学生听的传统教学模式,教学中的弊端制约着学生的发展.《上海市中等职业学校语文课程标准》要求必须从提高学生学习兴趣出发,创造性使用教材,优化课堂结构,探索切合实际的教学方法,最大限度地提高语文教学有效性。为实现这一目标,本文就激发学生学习兴趣、创造性使用教材、改变教学模式等方面提出一些思考。
中等职业教育;
语文课程;
教学模式;
课程设置;
44.
山韫玉而魅水怀珠而秀——以默会知识理论优化中职校语文教学探析
熊莉娜
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文基于默会知识理论与语文学习特性的吻合,提出教师必须利用、挖掘、转化和澄清存在于学生原有的默会知识,分析研究语文教学开发和利用学生默会知识的有效途径,凸显默会知识在语文学习中的效应,优化语文课堂教学过程,提高中职语文教学的实效性.
中等职业教育;
语文课程;
教学模式;
默会知识理论;
45.
电子商务专业开设网店实训的探究
孙健
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文阐述了通过把学生真实的网店实训与教学相结合,使学生掌握开办一个真实网店的各个环节和步骤,学习相关的网络技术,熟悉网络营销的各种工具,是把学生培养为合格的基础性电子商务人才,努力解决电子商务专业学生就业难、就业质量不高与电子商务人才紧缺矛盾的有效途径.
中等职业教育;
电子商务专业;
网店实训;
人才培养;
46.
'双元制'在汽车维修教学中的尝试
诸鑫炯
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
通过改革教学模式,培养学生实践操作能力,提升学生就业竞争能力,是中职教改的主要任务.本文通过阐述整合课程资源,优化课程结构,转变教师角色,进行校企合作等策略,介绍"双元制"模式在汽车维修教学中的尝试.
中等职业教育;
汽车维修专业;
校企合作;
课程改革;
47.
高职体育管理中激励机制的分析研究
陆丽娟
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
激励是调动人的积极性,最大化地发挥人的作用.本文从管理学的角度出发,阐明在学院体育工作中合理运用激励机制,调动高职学院体育教师的积极性.
高等职业教育;
体育管理;
激励机制;
教师队伍;
48.
C++与通信技术结合教学的尝试
李康
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文介绍了将通信技术和C++相结合的项目教学方式.项目以通信技术为基础,以C++编程语言为手段,指导学生设计一个通信系统,系统中包括了卷积编码,信道模拟和Viterbi解码.通过对这个系统的设计,可以使学生更好的掌握通信技术的理论知识,并能更灵活地应用编程语言C++,从而提高学生对各课程知识综合应用的能力.
高等职业学院;
通信技术专业;
C++编程语言课程;
项目教学法;
人才培养;
49.
浅谈中职汽车专业教学方法的运用
王明辉
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文通过对中职专业教学现状的思考,结合学习德国职业教育教学方法的体会和工作实际,从调动学生学习兴趣出发,创设教学情境,采用行动导向教学模式,在实现理论与实践一体化、课堂与实训室一体化的基础上,浅谈几种有效的教学方法的运用。
中等职业教育;
汽车专业;
教学模式;
学习兴趣;
50.
浅谈英文说明书阅读教学
武宏
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文阐述尝试结合实物进行英文说明书阅读课教学的方法.通过一学期的实践后发现,这种教学方式不仅激发了学生学习的兴趣,还从听、说、读、写各个方面提升了学生的综合能力,大大增强了学生的自信心,改变了学生的精神面貌,收到了不错的成效.
中等职业教育;
英文说明书;
阅读教学;
人才培养;
51.
体育教学促进学生个性发展研究
乔凤芳
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文主要探索体育教学中发展学生个性的重要性.通过开设各类选项课培养学生自锻能力,体现学生的主体地位,,提出教师在发展学生个性的教学中探索合理的教学方法和应该注意的问题.
中等职业教育;
体育学科;
教学模式;
学生个性;
52.
谈数学文化的魅力
丁忠维
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
在多年的数学学习与教学中逐步感悟到教学文化的独立特征和特殊魅力.从数学文化渗透、独立的数学文化特征、数学比喻、人生坐标系、数学语言、改进自然语言、动物的数学本能、数学家即艺术家、信息时代中的数学等方面认识数学文化的独特的永恒的魅力,同时也为丰富数学教学的内容提供些可借鉴的数学文化素材.
数学文化;
学习兴趣;
教学模式;
53.
折纸教学的探索和实践
侯俭燕
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
为了办好学校的学生折纸社,笔者针对幼教专业学生的特点、现状和要求,查阅了大量书籍、杂志,充分利用网络资源,浏览国内外相关折纸网站,精心挑选、确定了教学内容,并根据内容的难易,安排好四个阶段的教学,将折纸作为重要的校本课程融入到拓展课的教学中。在折纸教学中,认识理解符号是学习折纸的第一步,掌握折纸墓础形,是培养创造力的原动力,培养合作意识,学会与人合作共事。折纸作为我国民族的一种传统文化,它不仅可以培养学生的观察力、想象力、创造力,而且能锻炼学生手、眼、及脑的协调能力,使学生变得心灵手巧。
中等职业教育;
幼教专业;
折纸艺术;
教学模式;
学习兴趣;
54.
浅析培养中职生英语自主学习能力
应逸芬
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文以《中职学校英语课程标准》为依据,从自主学习的角度,结合中职生的特点和英语学习现状,从激发学生动机、合理安排资源、创新评价模式等方面简述了培养和提高中职生英语自主学习能力的有效方法.
中等职业教育;
英语课程;
自主学习;
能力培养;
55.
在数学教学中尝试多种教学法
顾亚兰
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文围绕如何利用有限的课堂时间组织教学.面对文化基础薄弱、学习能力差、层次差异显著的学生,需合理运用多种教学方法,达到良好的教学效果和目的.
中等职业教育;
数学学科;
教学模式;
学习能力;
56.
失败是个好老师
赵淑媛
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文阐述了笔者高考失败尝到先苦后甜的滋味,突然下岗学了一门语言,工作中的失误对灵魂却有很大触动。与学生沟通少,缺乏对学生的了解,也没有有效的信息反馈,造成了严重的教学事故。在根本不了解学生的身体状况的条件下,冒然让他去跑步,是严重违反教育原则的。有了这次刻骨铭心的教训,以后工作就不会那么浮躁鲁莽,会更加认真细致格外小心了。从那以后,每天笔者记事本上的东西多是课堂教学不到位的东西,学生的生活和思想管理中做得不够好的东西,也有一部分也成了更正后的反馈信息。教学效果不断提高,师生关系更加融洽,这些进步的取得,都得归功于那些宝贵的“过错”,“过错”是进步的阶梯,是工作生活中的良师益友。笔者的自身经历毫不隐瞒地告诉了学生,一下子拉近了师生距离,也帮助学生正确对待失败。
教师;
职业素养;
师生关系;
57.
对'培训包'的认识及教学实践
张伟
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文从分析"培训包"的内容、内涵开始,从多角度探讨了对"培训包"的认识和理解,并结合自己的教学实践,建议认真研究澳大利亚TAFE教学模式,彻底转变教学观念,主动参加各种培训,自觉提高各种技能,丰富课堂教学方法,激发学生学习兴趣,充分利用校内物流实训中心资源,培养学生动手能力。
职业教育;
培训包课程;
教学模式;
人才培养;
58.
酒店前厅技能教学与教材的研究
董晓峰
;
韦玮
;
冯晓晖
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
职业教育新课程改革的中心任务是,以全面推进素质教育为宗旨;以学生发展为本;培养和发展学生的创新精神与实践能力.尝试以任务引领为指导思想编写《前厅操作技能》校本教材,进行试用.试用中课堂氛围较好,学生学习兴趣浓.这种以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系,为中等职业技术学校专业课教学提供了全新的教学模式,对教师也提出了新的挑战,带来了新的机遇.
中等职业教育;
前厅操作技能学科;
课堂操练;
学习兴趣;
59.
研究型课程在综合高中化学课的实践
孙东红
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文主要探讨了在综合高中化学学科中进行化学专题研究型课程的设计思路、课程内容、课程类型、案例分析。通过化学专题研究课程的实践,应根据校情,正确处理好研究型课程与学科课程的关系,正确指导学生认真选好课题,重视积累,教师要进一步完善自身的智能结构。
高中教育;
化学学科;
研究型课程;
实践教学;
60.
利用Serv-U软件提交学生电子版作业
余超
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文主要从服务器的设置、Serv-U软件的安装、域的创建、新用户的创建和密码设置、用户权限的设置、上传作业的测试、创建教师使用的用户和权限的设置等方面介绍了在教学中使用的Serv-U软件。通过以上方法完全解决了学生上传作业的问题,方便、完美。用跳四一U软件进行提交学生作业,不但操作方法简单,而且学生懂得了独立完成作业;教师通过批阅学生提交上来的作业,能及时掌握每位学生学习的状态和对知识点的掌握程度,大大提高了教学质量和课堂效率。
计算机教学;
电子版作业;
Serv-U软件;
教学质量;
61.
浅议传统中国山水画与西方风景画
廖弓力
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
传统的中国山水画与源自西方的风景画各有不同的艺术体系与发展路径.通过对中国山水画与西方风景画的起源、绘画观念、绘画方法的比较,可以看出:中国传统山水画侧重运用主观的观察方法和表现方法创造山水,天人合一,追求以写意表现自然山水及重心略物的意境.西方风景画侧重运用客观的观察方法和表现方法描绘风景,天人相对,追求以写实再现景物,以栩栩如生的真实打动人.
中国山水画;
西方风景画;
艺术评论;
62.
课堂教学渗透通用职业能力培养的实践与探究
李立红
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
本文采用列举实际教学案例的形式,重点阐述了如何运用"任务型"课堂教学活动设计,在中职课堂教学中有效渗透通用职业能力的培养.同时,通过对用人单位调研结果的分析,关注到直接影响课堂教学效能提高的有关中职生通用职业能力的定位问题.
中等职业教育;
课堂教学;
通用职业能力;
人才培养;
63.
开发拓展性课程促进学生发展
周晴筠
《2010年度职教教改论坛》
|
2010年
摘要:
本校从2007年起在幼教专业教学中开展技能拓展课教学,很好地调动了学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,达到了较好的教学效果。通过开展拓展性课程教学,使其成为师生共同生长的平台,促进学生个性的发展和教师专业的发展,推进学校重点专业和精品课程的建设,促进学校内涵发展.在教学管理方面,努力解决从基础型课程班级建制教学转为拓展课走班制教学所引发的教学纪律、教学秩序等一系列问题;规范课程教学,教师要制定课时计划、精选教学内容、写好教学设计、安排好作业、考核方法等,以保证课程得以保质保量实施。让课程适应学生发展,让课程引导学生发展,为学生提供学习经历,并在这一过程中促使教师与学生一起成长。
幼教专业;
拓展性课程;
师生互动;
学生个性;
64.
中专生雅思写作教学初探
蔡文利
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
中外合作办学中,中专生雅思教学中,学生写作是薄弱环节.文章尝试分析了问题原因,从翻译教学法、网络多媒体应用、词块训练等方面,提出了中专生雅思写作教学的路径与方法,以期对英语写作教学改革有所启发,切实提高中专生雅思写作的教学效果.
中等职业教育;
英语写作;
教学模式;
学习能力;
65.
PLC技术在电梯控制中的应用
杨赳
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
随着控制技术的不断发展,电器控制技术越来越被不同的领域所应用.PLC的出现从根本上取代了继电器控制系统,它的高效率、低能耗、程序设计方便灵活、抗干扰能力强、超稳定控制等特点已越来越被各行各业所接受.本文介绍电梯的工作原理及PLC对五层民用电梯的控制要求、控制系统功能设计.在经过每个楼层及整个系统测试之后,便可交付甲方进行试运行。该阶段的基本任务是由甲方给定的工艺参数来验证PLC软件系统的功能,在试运行过程中甲方可根据实际情况,改变一些参数(如时间常数)来验证系统各个功能是否已达到预期的要求,同时甲方还应随时将系统中存在的一些问题反馈给乙方自控技术人员,以便加以修改。最后完成系统的验证工作。衡量一个系统质量的主要标志是系统的可靠性、易维护性、易理解性和运行效率,在一个PLC自动控制系统的开发过程中,为了提高系统的质量,必须时刻注意这四个因素。
民用电梯;
自动化控制系统;
可编程序控制器;
安全运行;
66.
探索以就业为导向的高职人才培养模式
张世免
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
在教育改革中,建立以就业为导向的具有高职特色的人才培养模式,是当前高职院校普遍面临的难题.本文结合本院的改革实践,从课程体系、工作室化教学、师资队伍建设、双证书、工学结合、校企合作、就业服务指导等方面进行探讨.
高等职业教育;
人才培养;
教学模式;
就业服务;
67.
成功职校的建设与校长领导行为
龚耀飞
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
成功职校有着自己的本质特征,校长的专业素质是建设成功职校的重要基础.校长的领导行为在很大程度上决定了校长的影响力、感召力和凝聚力.探讨并改进校长领导行为,对于校长能科学而又艺术地领导与管理学校,建设成功职校具有十分重要的意义.
职业学校;
校长;
领导行为;
专业素质;
68.
艺术类示范高职人才培养新模式
宋俊
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
"项目包引领,工作室化教学,职业岗位对位",是上海工艺美术职业学院近年来提出的新的人才培养模式.新模式是以学生为主体,以就业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的.新模式引入了实践活动课程;将企业设计制作实际作为案例引入课堂,推进理论与实践一体化;把艺术设计工作室引进到学院,实现教室与工作室一体化,促进了高职人才培养模式改革.
艺术类高等职业学校;
人才培养;
教学改革;
就业竞争能力;
69.
浅谈聚焦'教、做、学'的职教教学改革
张蒙
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
贯彻实施以服务为宗旨,就业为导向办学指导思想,必须使职校教学改革聚焦在"教、做、学"结合的全过程,扎扎实实实现教法的改革与学法的改革,以适应职业教育培养目标的要求和学生发展的需求."教、做、学"结合的策略成为教学改革和发展的助推器,更成为教师专业化发展的自觉行为,真正实现为社会培养数以亿计的高素质技能型劳动者的根本目的.
职业教育;
教学改革;
就业服务;
人才培养;
70.
加强技能训练,培养现代服务业技能型人才
龚红兵
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
技能对于职业教育的重要性是不言而喻的,本文以就业为导向,重点从制定技能训练的教学标准、技能训练的场地设施和教师队伍建设和开展技能竞赛等几个方面来阐明加强技能训练的可行性.
职业教育;
技能训练;
人才培养;
就业服务;
71.
贯彻教学主体性原则的探索
盛幸
《2010年度职教教改论坛》
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2010年
摘要:
教学的主体性原则是把教师和学生都视为教学活动的主体,教学过程的实质是两个主体不断互动作用的过程.本文侧重从学生主动参与课堂教学的角度,通过确立学生主体地位,启发学生主体意识,在多种教学形式下发挥学生主体作用,实现对贯彻主题性原则的探索.
素质教育;
课堂教学;
学生群体;
主体性原则;
意见反馈
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