双语教师

摘要： 高水平的师资团队是培养高素质技术技能人才的基础和支撑。现有高职师资建设过程中,存在师资发展环境不理想、师资的结构不够合理、教师的实践技能和科研项目开发能力偏弱、评价激励机制不完善等突出问题,严重影响高职师资队伍的建设。本文在提出构建创新团队建设理念和建设目标基础上,探索并实践了“名师、名匠”领衔的创新团队培育机制,建设符合新时期高职教育需求、具备“双师、双语、双创”特色的师资队伍,这为高职院校师资队伍建设提供了有益参考。

摘要： 张世超,郑州市惠济区实验小学首批双语教师之一,任教双语数学。自2012年9月开始担任学校双语教学工作以来,她一直积极探索,勇于实践,认真钻研双语教材、教法。在学校双语教学团队的互帮互助及专家引领下,她逐步成长为学校双语教育的中坚力量。课前,她按照教学计划,确定双语各学科的教学内容,深度思考如何做到不同学科的高度协同;课中,她以生为本,十分重视学生思维能力的培养,同步训练英语语言与英语思维,让学生始终浸润在英语学习环境中;课后,她经常观看课堂实录,针对课堂上出现的问题及时进行反思,形成总结,努力改进课堂教学,不断提高双语课堂教学的实效性。

摘要： 为了响应教育国际化的时代背景与呼唤,不断提高教学质量和教育国际化水平,文章首先阐述了相关背景,然后从课程体系建设、教师队伍建设、教学建设三个方面论述了“金课”视域下双语课程建设策略。

摘要： 许欢,江苏张家港市东渡实验学校骨干教师,拥有从小学一年级到六年级双语教学大循环经历,现为该校双语教研组组长。2015年月,许欢在市教育局面向全市在编教师的双语教师公开竞聘中以第一名的成绩而成为东渡实验学校的一名双语教师。在这份充满挑战的工作面前,在教学参考资料匮乏的情况下,她和学校其他双语教师互帮互助,潜心研究双语教材和双语教法。

摘要： 为进一步加强双语教育教学研究,深化双语教育实验学校之间的校际交流与合作,把双语教研工作向纵深推进,以不断磨炼双语教师的专业技能和切实提高双语课程的教育教学质量,在全国双语教育实验学校联盟教学研究部的协调下,珠海市斗门区第二实验小学与中山市卓雅外国语学校于2022年3月10日在珠海市斗门区第二实验小学联合举办了双语教学专题教研活动。

摘要： 双语教育的课程价值已经被实践所证明,然而,我国基础教育中双语教育的探索道路还很漫长,如何把双语教育这一新生事物培育、发展和壮大起来,还需要专家、学者和一线双语教师不断探索和研究,尤其是需要双语教育实验学校自身不断努力。西樵实验小学是全国较早实施双语教育课程改革实验的学校之一。

摘要： 骆小维,常州市武进清英外国语学校双语教师,现任校英语备课组组长。自学校实施双语教育课程改革实验以来,她主动加入,勇挑重担,潜心钻研双语教材,大胆摸索双语课堂教学的有效路径,在课堂教学中注重和加强双语课程之间的协同,努力用学生熟悉的、简明易懂的英文词汇和话语结构来教授双语课程,促使学生的双语思维真正发生。在第四届全国双语教学展评活动中,她荣获英语优质课评比“一等奖”。

摘要： 带着对教育的热忱,很多老师刚一毕业就同我一起走上了章丘双语学校的三尺讲台,开启了自己的执教生涯。可是伴随着对之后教师生涯的憧憬,更多的可能还是自己心里的不安。第一节课该怎么上?学生不听话怎么办?课上抓不住教学重难点怎么办?备课时需要注意些什么?诸如此类等等问题无时不刻困扰着老师们。本篇文章,我将通过我的自身经历与观察思考,谈谈作为一名双语新教师是怎么度过最艰难的第一个学期的,以期望为刚踏上教师岗位的老师提供一些借鉴意义。

摘要： 陈靖,珠海市斗门区第二实验小学首批双语教师,任教英语和双语数学,现任学校双语教研组组长。自学校实施双语教育课程改革实验以来,她不仅工作主动积极,勇挑重担,而且持之以恒钻研教材教法,逐步学会如何站在儿童的立场、以儿童的视角来看待和理解教学内容,教学有效性不断提升。在课堂上,她对学生宽严相济,形成既紧张有序又生动活泼的课堂氛围,使得课堂教学活而不乱、实而轻松,深受学生喜爱。

摘要： 建设高水平双语教师队伍是提高双语教学质量的重要因素之一.本研究创建了双语教师胜任力模型,并在此基础上设计了高校双语教师胜任力现状和培训需求调查问卷,对双语教师胜任力的五个维度以及双语教师培训需求的调查数据进行研究分析.结果显示,双语教师胜任力的提升既需要学校加强对双语教师的在职培训,也需要双语教师积极开展行动研究,在反思中自我完善提升.

摘要： 双语教育在民族教育中扮演着重要的角色,既有利于传承民族文化,增强民族认同感,又能促进民族学生更好地融入主流社会,增进各民族交流.随着教育信息化的发展,双语教师运用技术进行教学的整合技术学科教学法知识(TPACK)素养在利用教育技术去促进和加强民族高校双语教育中显得尤为重要.TPACK教师知识框架引起了新时代双语教师专业素养要求、培养方式和策略的改变,顺应当下教师专业发展新要求,民族高校双语教师必须获得并不断提升TPACK素养.民族高校双语教师TPACK素养内涵解析的基础上调研发现民族高校双语教师TPACK素养现状不容乐观,在民族高校教师教育的实践中总结了培养策略,促进双语教师TPACK素养的持续发展,为民族高校教师TPACK素养提升提供一定的参考.

摘要： 教师的核心素养应属于“专门素养”，本文依据蔡清田、林崇德教授的观点来界定双语教师的核心素养，即教师应具备的最关键、最必要的素养，是知识、能力和态度的综合表现。对于民族地区的双语教师而言，不仅要具备与普通学校共有的一般素养，还要具备根据民族地区实际情况而特有的核心素养，分别为教师的情感态度与价值观、双语言素养、跨文化素养、双语教学专业素养四个方面。

摘要： 培养"民汉兼通"的人才,是少数民族教育发展的根本大计,是促进民族地区社会发展的人力支持.双语教育是实现人才培养目标,提升新疆少数民族人才教育教学质量的有效途径.经过多年努力,新疆双语教育工作取得了令人瞩目的成绩,教学规模显著扩大,质量逐年提高.但在取得成绩的同时,作为一个新事物,双语教育推广中的问题也是存在的.质量方面,双语理科教育质量堪忧,学生理科成绩普遍较差;师资队伍方面,具备国家通用语言文字授课能力的农村教师、学前和高中教师、汉语课和理科教师严重短缺,且专业素质有待提升.转变教师数量短缺、素养不高的局面,提升理科双语教师的教学胜任力是加快教师队伍建设,提升双语理科教育质量的当务之急.整理现有研究,发现对新疆双语理科教育质量提升、理科双语教师教学胜任力的研究成果也较少.因此,从现实需要与研究需要出发,对新疆理科双语教师教学胜任力进行分析,提出加强教师队伍建设的可行性建议,以提高双语理科教育质量是非常必要的.

摘要： 本文梳理了双语教育概念嬗变过程中的四种形式,归纳分析了目前两种具有代表性的关于双语教师概念的表述,认为应从双语教育实践出发重新理解和界定双语教师,并从两种教学用语的使用情况和双语教师来源角度,对双语教师类型进行了具体分类.

摘要： 少数民族地区双语教师任职标准缺失致使双语教师的培养招聘等环节处于失范状态,双语教师整体素质及教育质量难以得到保障,构建双语教师任职标准是推进双语师资队伍建设提高双语教育质量的客观要求.任职标准的构建要遵循导向性、系统性、针对性原则,要结合民族地区双语教育的特殊场景和现实需求,明确双语教师的特殊角色和应具备的核心素质,双语教师任职标准的核心内容应包括:政治素质及专业理念;个性心理品质;双语双文化能力;跨文化交流能力;双语教育理论素养与实践能力;学科专业知识.

摘要： 以460名新疆少数民族双语教师为被试,采用问卷测量法,考察教师职业认同发展现状,同时深度探讨文化适应压力对职业认同产生影响的内部机制.结果发现:(1)新疆少数民族双语教师的职业认同水平比较高,而文化适应压力水平较低;(2)两者在多个人口学变量上存在显著性差异;(3)教师职业认同与文化适应压力之间显著负相关,文化适应压力越小,少数民族双语教师职业认同感越强.

摘要： 新疆双语教师培训是推动新疆双语教育发展的有效措施.本文通过梳理新疆双语教师培训的相关文献,以时间为线索将其研究历程划分为萌芽期、发展期、推进期三大时期,并就研究成果、研究主题、研究内容、研究视角、研究方法、研究重点领域等方面分析每一发展时期的趋势特点，提出应开拓新疆中小学少数民族汉语教师培训的新途径，研制适合新疆中小学少数民族教师汉语教学的多媒体应用软（课）件，实现少数民族双语教师自主学习。另外，还有学者将培训模式与教师的个人专业发展联系在一起，新疆双语教师队伍的专业化发展水平不容乐观。为了促进双语教师的专业发展，优化培训模式，通过校本培训模式，实践发展模式，科研驱动模式带动双语教师素质的全面提高。

摘要： 当今越来越多的“汉考民”双语教师走进少数民族双语教育的视野，这一群体新鲜而独特的教育理念应在双语课堂教学中释放其独有的生命创造性、独立性和自主性，为双语教学提供更广阔的发展空间，为培养少数民族人才注入新的血液和思想，也为双语教师带来持久的喜悦和幸福。双语教师在全方位的专业发展过程中不断领悟和体验生命的真谛，并将对民汉文化的多重了解融人生动活泼的教学中去，实现民族文化、民族心理和双语教育的结合。要设置专项培养模块，推行少数民族语言等级考试，保障“汉考民”毕业生优先从业，建立“民汉互助”长效机制，融入民族心理与文化至校本培训。

摘要： 双语教师的数量和质量是双语教育发展的主要瓶颈.本文以双语教育发展相对薄弱的南疆地区为例,通过问卷调查,以双语教师的语言发展为着眼点,探讨中小学双语教师队伍的整体特征,了解双语教师的语言发展状况及其双语教学的态度.文章同时就这些问题进行了比较分析,发现双语教师对学生语言、对工作的满意度和对双语教学的看法等很多方面都存在显著的民族差异或城乡差异.

摘要： 本文基于“国际化”的内涵与要求，就“中国教育国际化”所涉及的教育观念、教育内容、学校管理等问题做了探讨，并对双语教师能力建设的未来发展作了展望。

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了训练双语词对齐模型的方法和装置、双语词对齐方法和装置。本发明的训练双语词对齐模型的方法，包括：利用第一和第二语种的双语语料，训练第一和第二语种的双语词对齐模型；利用第二和第三语种的双语语料，训练第二和第三语种的双语词对齐模型；以及根据上述第一和第二语种的双语词对齐模型以及上述第二和第三语种的双语词对齐模型，估计第一和第三语种的双语词对齐模型。

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了双语词对齐方法和装置、训练双语词对齐模型的方法和装置。本发明的双语词对齐方法，包括：利用进行了词对齐的标注的双语语料，训练双语词对齐模型；利用上述双语词对齐模型，对未标注的双语语料中多对双语句子进行词对齐；判断上述每对双语句子的词对齐是否正确，如果正确，则将判断为正确的对齐后的该对双语句子增加到上述标注的双语语料中并将该对双语句子从上述未标注的双语语料中删除；利用上述扩展了的标注的双语语料，再次训练上述双语词对齐模型；以及利用上述再次训练的双语词对齐模型，对上述未标注的双语语料中剩下的双语句子再次进行词对齐。

摘要： 本发明提供了训练双语词对齐模型的方法和装置、双语词对齐方法和装置。本发明的训练双语词对齐模型的方法，包括：利用第一和第二语种的双语语料，训练第一和第二语种的双语词对齐模型；利用第二和第三语种的双语语料，训练第二和第三语种的双语词对齐模型；以及根据上述第一和第二语种的双语词对齐模型以及上述第二和第三语种的双语词对齐模型，估计第一和第三语种的双语词对齐模型。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 本发明公开了一种融合双语言模型和句子检测的文本生成方法，该方法步骤包括：语言模型M1和语言模型M2同步扩展关键词前后的单词；语言模型M1正向预测下一字符得到新文本S1，语言模型M2反向预测下一个字符得到新文本S2，拼接新文本S1和新文本S2得到句子；句子满足输出条件则输出句子，否则作为新的输入；基于规约的句法分析方法对句子进行结构分析，句子能规约至文法起始符则符合句法规则；使用N‑Gram统计模型对符合句法规则的候选句子计算语言得分，若候选句子的语言得分超过设定阈值则作为最终文本输出。本发明可应用于句子构造、文章生成等创造性的文本生成任务中，有效解决以往生成技术中句子丰富度低、可读性差的问题。

摘要： 本发明公开了一种混合双语语音识别方法及系统，所述方法包括如下步骤：数据处理步骤，包括：对一定量的目标双语音频数据和目标双语文本语料执行BPE共享词典制作、数据增广和特征提取操作，为后端网络训练提供有效数据输入；Encoder‑Decoder训练步骤，包括：对所述数据处理步骤获得的有效数据采用Transformer结构训练语音识别器。本发明涉及双语混合连续语音识别技术领域。根据输入的目标语种的单语语音数据、双语混合语音数据或者双语混杂语音数据，自动转写出语音的内容信息。

摘要： 本公开提供一种双语对齐的方法，包括：获取原始中文文本和原始英文文本，原始中文文本和原始英文文本为含义对应的文本；将原始中文文本进行分句，获取原始中文文本的句子集合；将原始英文文本进行分句，获取原始英文文本的句子集合；将原始中文文本的句子集合通过翻译，获取原始中文文本的句子集合的英文译文句子集合；基于英文译文句子集合、原始中文文本的句子集合以及原始英文文本的句子集合，将原始中文文本的句子集合和原始英文文本的句子集合分别划分为若干个对应的片段；以及将对应的片段进行对齐。本公开还提供一种双语对齐的装置、电子设备及可读存储介质。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能双语教师用学生工作展示架，所述架体的内壁左右两侧固定安装有滑槽，所述滑槽的内侧活动连接有第一隔板，所述第一隔板通过滑动固定装置与滑槽相连，所述滑动固定装置包括滑块，所述滑块的右侧设有支撑板，所述支撑板通过固定杆与滑块相连，所述固定杆的外壁中心位置固定安装有固定板，所述固定板的内部上下两端均螺纹连接有螺杆，所述螺杆的右端固定安装有螺帽，所述支撑板的右侧上下两端均活动连接有夹板。该多功能双语教师用学生工作展示架，通过滑槽、第一隔板和滑动固定装置的配合，根据展示品的规格，通过滑动固定装置对第一隔板的位置进行调节，对展示空间进行调节，充分的展示了作品。