制度化建设
制度化建设的相关文献在1988年到2022年内共计1040篇,主要集中在中国政治、中国共产党、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文1006篇、会议论文34篇、专利文献572007篇;相关期刊678种,包括协商论坛、经济技术协作信息、山东人大工作等;
相关会议33种,包括2015应急管理研讨会、第五届基础教育改革与发展论坛、2015第十一届全国中西医结合灾害医学大会暨江苏省中西医结合学会第二届灾害医学学术会议等;制度化建设的相关文献由1034位作者贡献,包括刘国军、张利群、王刚等。
制度化建设—发文量
专利文献>
论文:572007篇
占比:99.82%
总计:573047篇
制度化建设
-研究学者
- 刘国军
- 张利群
- 王刚
- 王旭
- 严安林
- 刘世华
- 刘德儿
- 刘成睿
- 刘昕裕
- 刘杰
- 刘淑珍
- 刘秀荣
- 史阳
- 叶卫树
- 向月波
- 周庄
- 夏颖
- 姚建华
- 孙健
- 孙立平
- 孙臣
- 常瑛
- 庞丽娟
- 张敏
- 张毅
- 惠鹏飞
- 成金凤
- 本刊记者
- 朱进
- 朱青长
- 李君如
- 李宝斌
- 李建
- 李立清
- 李茂久
- 杜娟
- 杨汉林
- 杨磊
- 杨雪冬
- 林巍
- 梁亚君
- 潘小娟
- 王兴放
- 王松祥
- 王玲
- 王艳春
- 王音
- 秦闯
- 翁寒冰
- 胡国荣
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夏红莉
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摘要:
健全的制度体系和强大的制度执行力是民主党派开展专项民主监督的必要保障。为推进专项民主监督制度化发展,近年来全国各地积极开展实践探索,就专项民主监督的内容、主要渠道、工作程序、工作保障等方面进行制度创新,不断增强专项民主监督的实效性和针对性,推动民主党派专项民主监督规范、有序、有效发展。当前民主党派专项民主监督还处于探索发展阶段,其制度化建设尚存在着监督制度体系不够健全、制度执行不够到位、制度效能发挥不够充分等问题。进一步推进民主党派专项民主监督制度化建设,应注重健全专项民主监督的制度体系,着力提升制度执行能力,加强联合联动,不断提升制度效能。
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马爱杰;
刘晓妍
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摘要:
民族院校是我国高等教育的重要组成部分,做好民族院校大学生思想政治教育工作,是关系国家长治久安、社会和谐稳定的大事。“形势与政策”课是高校思想政治理论课的一门主干课程,文章以民族院校A为例,对其在教育部发布《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》前后的“形势与政策”课的实施情况及问题进行阐述,并从三个方面提出加强课程教学和管理工作制度化建设的策略。
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蓝宇蕴
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摘要:
社会工作应急治理制度化建设,是社会工作实践体制机制建设的重要组成部分。我国社会工作参与社会治理仍在探索过程中,社会工作应急治理的制度化建设,更在初步探索阶段,制度化建设水平普遍低下,滞后于应急治理实践。然而,社会工作应急治理制度化建设,是社会工作本质体现和功能实现的基本需要,也是社会工作制度结构优化的基本需要。建立健全社会工作应急治理法制化体系,把社会工作应急治理纳入公共应急治理的制度化体系、纳入社会组织的制度化体系、纳入志愿服务培育和公共财政的制度化体系,是社会工作应急治理制度化的主要领域和内容。广州社会工作参与新冠肺炎疫情防控,给社会工作应急治理制度化建设提供了经验参照。
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齐学红
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摘要:
为落实立德树人根本任务,进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育,国家先后发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件,意在加强中华优秀传统文化传承发展的系统化、长效化与制度化建设。这一系列重大举措为中国的班主任工作和班主任研究打下了文化底色。
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摘要:
近年来,常州市钟楼区民政局实施社会组织建设“红色领航行动”,坚持党建引领.推动社会组织高质量发展。目前,全区建有党组织的社会组织有24家,拥有党员201名。夯基垒台红色阵地彰显引领力为解决社会组织党建制度化建设,规范化管理的“短板”,破解社会组织党建存在的“三难”问题,即建立党组织难、党支部工作发展难和党员发挥作用难。
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赵晨熙
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摘要:
《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》历经多年打磨,内容上较为完善,结合当前教育发展情况对教师权利义务、资格准入、聘任考核、保障待遇等方面均作出较为细致的规定,回应了新时代教师队伍建设的重点问题。1993年教师法的颁布标志着教师的法律地位得以确立,为我国教师队伍制度化建设提供了法治保障。20多年来,我国教育发展形势以及教师队伍建设状况都发生了巨大变化。
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肖宗志;
李晓玉
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摘要:
中国共产党重视干部理论教育,也注重干部理论教育的制度化建设。1949—1956年中国共产党既继承过去干部理论教育制度化建设的做法,又根据新形势、新情况进一步加强干部理论教育建设,完善干部理论教育制度。不断规范干部理论教育的组织体系、教育内容、教育方式、师资培养和考核等,使干部理论教育制度建设不断科学化、规范化,干部的素质和能力得到了较大的提高,为新生政权的巩固和发展起到了重要的作用。这一时期的干部理论教育制度化建设也形成了诸多基本经验,对新时代干部理论教育制度化建设有重要的启示作用。
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何涛;
刘晓东
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摘要:
顺治朝的保举条例多沿袭明朝,较为粗疏,朝廷若发现保举非人,仅一味连坐举主。从康熙朝开始,朝廷对保举连坐条例加以修正。这一时期,题调成为督抚的法定职权,保题流程日趋规范,梳理顺康时期的保举条例以及相关事例,对于探寻清代文官保举制度化建设的规律,具有重要意义。
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许太强
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摘要:
近年来,江西省赣州市针对村集体资产监管不到位、处置不规范、财务公开不真实、盘活效率不高等问题,突出为民服务宗旨,坚持推进农村集体"三资"管理常态化、规范化、制度化建设,为乡村治理夯实了基础.突出为民服务,贯穿一条线一是化解突出问题.把"打通症结难点"作为加强农村集体"三资"管理工作的主线,开展专项清理整治工作,全面梳理农村"三资"领域群众密切关注的19类问题,制定工作台账,落实通报整改,打通堵点盲点.
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Tu Minxia;
涂敏霞;
Shen Jie;
沈杰
- 《2018广州学与全球城市发展国际论坛》
| 2018年
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摘要:
经过了30多年的发展,广州志愿服务组织服务类型日趋多样化,发展支持体系趋向系统化,发展内容逐步专业化,运行走向制度化,人才队伍形成了“社工+志愿者”的运行模式,志愿服务组织推动广州走向世界,形成了广州的城市精神,推动城市文化的完善、社会文明的形成,并强化了社会经济发展所需要的稳定环境.进入新时代,建立完善各种服务类型的志愿组织,构建规范化的志愿组织运行机制,扎根社区,推动志愿服务制度化建设,形成鼓励人人参与志愿服务的社会氛围,建设志愿者之城是广州志愿服务事业的重要任务.
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高康熠
- 《第二届全国医院后勤改革发展大会》
| 2016年
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摘要:
不同于一线医疗系统的"创收"性质,医院后勤系统在绝大多数情况下仅具有"支出"属性,各类工作都需要持续投入一定的资金,而且一般体现不出直观的经济收益,这也导致医院的后勤保障系统往往得不到重视.医院的后勤管理者应当将精细化管理方法引入后勤管理工作中,在制度化建设和智能化建设上双管齐下,形成适合各自医院的后勤精细化管理模式,提高工作效率,节约成本.
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Li Baobin;
李宝斌;
Xu Xiaodong;
许晓东
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
大学教师评价中,存在着明显的教学科研失衡现象,评价背后的价值取向偏离了人才培养的核心价值观.教学学术观把高校教学当成一种学术,提高到与传统意义上的"科研"同等重要的学术地位,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点.但在博耶提出教学学术理念20多年后的今天,教学学术仍然走在学术的边缘,不被主流学术界普遍认同,偏离了方向的大学教师评价价值观仍然没有回归本位.深化教学学术发展,加强学术培育机制、成果共享平台、价值认定制度等方面的建设,促进教学学术制度化,应该是高校教师评价价值回归的可选路径.
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Li Baobin;
李宝斌;
Xu Xiaodong;
许晓东
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
大学教师评价中,存在着明显的教学科研失衡现象,评价背后的价值取向偏离了人才培养的核心价值观.教学学术观把高校教学当成一种学术,提高到与传统意义上的"科研"同等重要的学术地位,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点.但在博耶提出教学学术理念20多年后的今天,教学学术仍然走在学术的边缘,不被主流学术界普遍认同,偏离了方向的大学教师评价价值观仍然没有回归本位.深化教学学术发展,加强学术培育机制、成果共享平台、价值认定制度等方面的建设,促进教学学术制度化,应该是高校教师评价价值回归的可选路径.
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Li Baobin;
李宝斌;
Xu Xiaodong;
许晓东
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
大学教师评价中,存在着明显的教学科研失衡现象,评价背后的价值取向偏离了人才培养的核心价值观.教学学术观把高校教学当成一种学术,提高到与传统意义上的"科研"同等重要的学术地位,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点.但在博耶提出教学学术理念20多年后的今天,教学学术仍然走在学术的边缘,不被主流学术界普遍认同,偏离了方向的大学教师评价价值观仍然没有回归本位.深化教学学术发展,加强学术培育机制、成果共享平台、价值认定制度等方面的建设,促进教学学术制度化,应该是高校教师评价价值回归的可选路径.
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Li Baobin;
李宝斌;
Xu Xiaodong;
许晓东
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
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摘要:
大学教师评价中,存在着明显的教学科研失衡现象,评价背后的价值取向偏离了人才培养的核心价值观.教学学术观把高校教学当成一种学术,提高到与传统意义上的"科研"同等重要的学术地位,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点.但在博耶提出教学学术理念20多年后的今天,教学学术仍然走在学术的边缘,不被主流学术界普遍认同,偏离了方向的大学教师评价价值观仍然没有回归本位.深化教学学术发展,加强学术培育机制、成果共享平台、价值认定制度等方面的建设,促进教学学术制度化,应该是高校教师评价价值回归的可选路径.