人文课程
人文课程的相关文献在1985年到2022年内共计443篇,主要集中在教育、临床医学、一般理论
等领域,其中期刊论文435篇、会议论文8篇、专利文献2436篇;相关期刊321种,包括学理论、大学教育科学、教育教学论坛等;
相关会议6种,包括2013“医学人文如何走进临床”学术研讨会、中华医学会伦理学分会青年委员会成立大会暨“医学文化与医学伦理”学术研讨会、中国教育学会比较教育分会第十六届年会等;人文课程的相关文献由610位作者贡献,包括陈俊国、罗杰文、吴旭华等。
人文课程
-研究学者
- 陈俊国
- 罗杰文
- 吴旭华
- 张新颜
- 农乐颁
- 史瑞芬
- 宋佳佳
- 张楚廷
- 李秋萍
- 杜晓慧
- 段赟
- 谢怿
- 黄萼华
- 何菊仙
- 冯晓芳
- 刘贲
- 刘静
- 华荣伟
- 向焱彬
- 吴冰
- 吴森林
- 周光迅
- 周其厚
- 周希祥
- 孙英梅
- 宋鹏
- 寇冠宇
- 庞旭
- 康华福
- 廖霞
- 张乃正
- 张佳
- 张庆冰
- 张建
- 张志坚
- 张效珍
- 张敏
- 张秋爽
- 张立新
- 张蓉
- 张雁泉
- 张雪梅
- 强海燕
- 徐静娟
- 戴玉英
- 曾锦标
- 朱健
- 李强
- 李春艳
- 李晶
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郑恺
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摘要:
面对信息时代教育技术的不断革新,混合式教学成为军校教育必须接纳且应积极研究的一种教学方法。文章结合具体教学实践,对人文课程、混合教学模式的内涵进行简要梳理,并在此基础上探索军校人文课程混合教学模式的发展机遇、挑战与优势及其基本构建理念与总体设计。
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代清霞;
李黎明
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摘要:
医学高校人文课程教学与生态理论之间存在天然的内在逻辑关系,生态学方法为医学人文课程教学提供了理论基础和范式指导。针对医学人文课程生态化教学中存在的问题,要以生态化教学理论为指导,运用多种手段来改进课堂教学,包括优化生态化的教学环境、定位动态平衡的师生生态位、将教学观念由机械化向生态化转变、构建生态化的课程结构和课程评价模式等,以实现医学人文课程生态化教学的有序发展,提升医学生的人文素养和人文关怀精神。
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侯征;
郑懿
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摘要:
为避免医学生人文课程理论化、抽象化的倾向,我们努力做出探索与改变,切问近思,引导学生汲取医学名家身上的人文精神,促进课堂教学向体验式自我教育延伸。校内人文资源丰富,两院院士等专家教授的科研成就、职业信念、创新思维、人生态度等对青年学生具有极强的榜样作用和示范意义。实地拜访、深入沟通、小组讨论等方式方法更有助于学生人文意识的觉醒和日常养成。
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姜子豪
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摘要:
新工科建设注重学生科学素养、工程素养和人文素养的结合,在工程教育中关注人的意义与价值,这是为工程技术"赋魅"的过程。新工科建设定位于"成才"与"成人"的统一,成才指向教育的工具理性,它重在培养学生的专业知识与技能,成人则指向教育的价值理性,使人能够在个体生存和社会运行中保持自身作为人的内在规定性。新工科的人文内涵在于倡导人性化的科学技术、关注人的整体价值、注重创新型人才的培养,然而新工科的人文内涵并不是自然实现的,这需要充分发挥人文教育的功能。在现实中,人文教育被排除在所谓的"专业教育"之外,因此有必要从课程改革、师资建设和制度设计等三个方面入手来促进新工科人文内涵的实现。
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张宁
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摘要:
随着社会的发展,我国的素质教育受重视程度越来越高,在当前新课改的背景下,美术新课程标准对美术课程有了新的认识,认为美术是一门人文课程,将生活、情感、文化、艺术进行了连接。给学生开展更高效的教学活动,目的是提高学生的审美能力和情趣,让其形成良好的人文素养,完善个人的个性。另外,人文素养的培养一直是教育工作中的重点、难点,美术作为一门艺术类学科,在其教学过程中穿插人文素养内容,能让学生循序渐进地加深对人文素养的认知深度,这也有助于美术教学质量的提升。
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赵越
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摘要:
人文课程强调提升学生的人文素养,培养学生的正确价值观,更能充分实现课程思政教学。在高职院校人文课程具体教学设计中,可以将多门人文课程教学内容贯通实施,以实现课程思政教学效果最大化,但也对教师的教学能力提出了更高要求,并且需要多课程教师通力合作。
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祝浩涵
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摘要:
课程思政是新时代高等教育改革的新目标与新任务,它要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程,使各类课程与思想政治理论课同向同行。通识教育是高校推动高等教育改革,提升高校学生科学人文素养和综合素质的重要手段。人文课程是课程思政建设和通识教育实施的重要着力点。通识教育人文课程在实践中存在种种问题,与课程思政总体目标又具有较高的内在契合性,双方在培养目标、价值理念、培养环境、课程安排等方面存在协同互进、共同发展的可能。
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陈国恩
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摘要:
人文类课程的混合式教学中,翻转课堂应该承担在线课程的分阶段总结、内容延伸和拓展的功能,把重点放在学生能力的培养方面,与承担知识传授与考核的在线课程优势互补,避免与在线课程的同质化重复.人文类课程的翻转课堂,有问题探讨式和成果分享式,各有优势,宜结合课程内容和教学目标加以灵活运用.在总课时固定的前提下,翻转课堂的课时宜占总课时的约三分之一,以保证其质量,避免加重学生的负担.翻转课堂的"讲授"方式以调动学生的求知热情为目标,应明确要求,把握方向,尊重差异,着重培养学生的想象力,拓展其视野,提高其思维品质.分享式翻转课堂要做充分准备,教师进行目标管理,鼓励创新,充分信任学生在现代信息技术支持下的自我组织协调能力.
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刘鑫
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摘要:
作为具有人文学科特征的美术课该如何培养学生的人文素养呢?《美术课程标准》中指出美术课程是富有人文性的人文课程,在多艺术门类,多学科综合的美术教育中,通过美术与生活,美术与情感,美术与文化,美术与科学的连接达到学生的审美能力,审美情趣的逐步形成和提高。同时培养学生的交流,和作,分享等人文素质,促進学生个性的完善和发展。我认为应从以下几个方面去培养学生的人文素养。
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仇敏
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摘要:
人文课程教学互动中学生阻抗心理产生的原因来自自身、教师和教材三个方面.教师的"离身教学"行为是学生阻抗心理产生的主要原因.为了消解学生阻抗心理,教师要以"具身互动"理论为指导,借鉴相关心理咨询理论与技术,采取多种措施引导学生积极参与教学互动.
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查明建
- 《第十四届海峡两岸外语教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
人文学科是以人为中心,集中体现人文价值和人文精神的知识体系.英语专业属于人文学科.英语专业过去长期的功利化、实用化倾向偏离了人文学科属性的要求,导致了英语专业的危机.新的《英语专业本科教学质量国家标准》增加了英语专业课程体系中的人文课程,并明确规定了修读学分的最低要求,标志着英语专业人文学科意识的增强,同时,也是英语专业破除“英语工具论”、彰显自身专业品质和作为人文学科独特教育价值所迈出的重要一步.因此,体现专业内涵的人文课程不应是简单的人文知识传授,而是要通过这些课程拓展学生的人文视野,培养其文化自觉意识、思想能力和学术能力,如此才能达到英语专业人才所应具备的专业素质基本要求.
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张新颜
- 《全国高等学校医学人文素质教育研讨会》
| 2006年
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摘要:
本课题通过第三军医大学2005级7个不同专业的学生,对医学人文课程需求的调查问卷结果分析,初步探讨军医大学学生对开设医学人文课程的心理需求和知识需求.军医大学开设医学人文课程要密切联系学生的心理需求和知识需求,正确引导学生对医学人文科学的兴趣,授予科学的学习方法,真正做到将人文知识整合到医学实践中去,宏观调控医学人文课程在整个课程体系进程中的先行性和后续性.为了使军医大学人文课程设置更科学、更合理、更有效,我们做了大量的实践调查研究.
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连婕;
燕娟;
王洪奇
- 《2013“医学人文如何走进临床”学术研讨会》
| 2013年
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摘要:
自19世纪哈佛大学校长Charles Eliot进行医学教育体制改革,至20世纪80年代哈佛医学院进行的"新途径"课程改革,哈佛医学院呈现出一种持续不断成长和完善的过程.2006年,为了适应21世纪医学发展和医学模式转变的要求,哈佛医学院从课程体系设置上进一步整合基础医学与临床医学,增强课程的合理性,发展新的医学教育模式.与此同时,医学人文教育也进行了相应的调整,与医学专业教育相融合,逐步完善人文科学与医学相融合的教育模式.rn 哈佛医学院临床医学教育的学制为四年制,主要分为基础医学教育和临床医学教育。医学人文教育贯穿医学教育的始终,其课程体系基本分为必修课与选修课两大部分,必修课主要有职业导论、病人-医生、社会医学、卫生保健政策、医学道德与职业精神等,选修课则门类众多,贯穿于医学院四年学习中,提供给医学生更加丰富的课程选择。
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- 蒋沂涵
- 公开公告日期:2022-02-01
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摘要:
本实用新型公开了一种人文素养知识展示装置,包括太阳能板和展示栏,所述展示栏底端两侧位置处均安装有连接柱,两侧所述连接柱底端中间位置处均套接有升降柱,两侧所述升降柱底端均安装有支撑柱,两侧所述支撑柱靠近底端位置处安装有支撑横杆,两侧所述支撑柱底端均安装有支撑底座,两侧所述支撑底座底端均安装有橡胶底座,所述连接柱前表面靠近底端位置处安装有调节螺杆,所述展示栏内表面靠近前表面位置处安装有钢化玻璃,所述展示栏内表面顶端与底端位于钢化玻璃后表面位置处均限位板。本实用新型解决了现有装置底座较轻,在户外极易倾倒,影响其使用寿命,且无法对展示板进行高亮展示,展示效果不佳的问题,提高了本实用新型展示效果。
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