随意化
随意化的相关文献在1988年到2022年内共计72篇,主要集中在中国共产党、信息与知识传播、法律
等领域,其中期刊论文72篇、专利文献557953篇;相关期刊62种,包括中共云南省委党校学报、党课、军队党的生活等;
随意化的相关文献由70位作者贡献,包括李文、保宏超、姚善涛等。
随意化—发文量
专利文献>
论文:557953篇
占比:99.99%
总计:558025篇
随意化
-研究学者
- 李文
- 保宏超
- 姚善涛
- 朱百尧
- Helen
- 任思彬
- 余琴
- 余英杰
- 刁志强
- 刘清伟
- 刘自歆
- 刘金侠
- 刘顺航
- 古涛
- 唐家弟
- 孙彬
- 宋书深
- 宋李梅
- 宫正
- 张传青
- 张利红
- 张文华
- 张靖清
- 彭彪
- 徐委工
- 徐诺金
- 房博
- 曲也直
- 曹爱卫
- 曾俊
- 朱传丰
- 李云凤
- 李旭飞
- 李立飞
- 李颖
- 李鸿剑
- 杨中华1
- 杨帆
- 梁欧娃
- 汪萍
- 沈利玲
- 洪明
- 王丽
- 王学勤
- 王徐彪
- 王晨1
- 王松
- 王树锋
- 王立霞1
- 盛林
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钱勇;
陈宗珊
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摘要:
一、问题的提出1.教学内容偏于“随意化”导致特长缺乏从“理想的课程”到“正式的课程”再到教师的“领悟的课程”,高中体育长期缺乏起到桥梁和纽带作用的“课程内容”的引领和指导,加上高中体育教材内容的多样性、重复性、无序性和可选择性,使得教师在实践中出现自主、随性、茫然地选择教学内容的现象。
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鲁凤英
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摘要:
专业阅读是教师专业发展的重要途径,笔者所在研训机构在做好教师分层分类培训工作的同时,着力研究中小学教师专业成长规律,并围绕教师在阅读领域存在的问题,开发教师专业发展阅读研训项目,为促进区域教师专业发展提供了有效路径。笔者对所在区域普通高中部分教师的阅读状况进行调查与分析,发现仅有2%的教师能坚持每天阅读1小时。此外,教师在阅读内容的选择上偏向随意化、生活化,阅读书目常常与专业脱节,与实践割裂;教师既没有专业阅读规划.
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刘自歆;
刘金侠
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摘要:
新课标主张“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”,倡导“多角度、有创意的阅读”,为课堂教学注入了生机和活力。然而,很多课堂教学呈现出一些不恰当的做法,特别是类似于《永遇乐·京口北固亭怀古》(以下简称《永》)的教学,由于课文大量用典,以典言志,寄寓深远,同时还存在着一个与之并行的复杂的隐性背景系统,因而课堂教学往往出现浅表化倾向,随意化、主观化地解读文本现象屡见不鲜。
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摘要:
要实现思维理念革新,以定量、精准的思维方式代替笼统、感性的认知习惯;要实现管理机制革新,着力改变粗放式、随意化、大呼隆的工作方式和管理模式,探索建立一整套工程化的管理体系,使项目运行全过程处于规则约束之下,每一步都做到有目标、有标准、可度量;要实现能力素养革新.
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张传青
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摘要:
长期以来,语文阅读教学内容随意化,碎片化,无序化,非语文化等积弊很深。著名的语文课程与教学论专家王荣生教授说:“我国语文课程与教学内容的问题,表现在课堂教学,是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的不正确、不合适。”
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彭彪
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2018年修订版)》对小学语文阅读教学提出了明确的要求,对小学阅读定位为"收集处理信息、发展思维、认识世界、获得审美体验",并提出了"扩大阅读面、增加阅读量"的要求。在避免阅读碎片化、随意化、泛化的基础上,以主题式阅读模式帮助学生建立知识群,明确学生阅读的规范性与目的性,通过元知识点的扩散,指导学生有核心地阅读,这是小学语文主题式阅读努力追求的目标。
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王丽
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摘要:
在译林版初中英语教材中渗透着许多优秀的中国传统文化,但是却存在着随意化、宽泛化和碎片化等问题。所以,教师在教学中要积极更新教学理念,不断创新和完善教学方式,发挥出中国传统文化在英语教学中的重要作用。那么,教师应该如何开展课堂教学,才能有效增强初中英语教学中渗透中国传统文化教育的实效呢?
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王松
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摘要:
调研中发现,“三互”活动在不少基层单位处于滞后状态,未能把“互帮、互学、互教”的功能充分发挥出来,有的甚至把活动搞成了形式主义,编组花名册化、结对子随意化、活动开展沉默化等现象还不同程度存在。如何让“三互”小组真正动起来,值得基层带兵人认真思考。