追问

摘要： 人类在伟大的文明进程中却一直弥漫着悲观情绪。近观气候变化将有可能导致许多国家的城市被海水淹没,远测千万年后的地球因极度荒漠化,只有“鼠人”才能活下来。现代哲学家追问的不仅仅是人到哪里去,更追问地球到哪里去。前者是社会观,后者是宇宙观。足以引人担忧的地球问题,又足以让人产生悲观情绪的地球命运,这是事实;足以令人鼓舞的,又足以令人向往的拯救人类拯救地球的美好未来已来,也是事实。

摘要： 2021年,厦门市海沧区的教育克服种种困难和不利因素,取得了可喜的成绩,教师课堂教学创新比赛、省市教师技能大赛都取得全市领先的成绩,第七届福建省教育艺术节取得历史性的突破,体育、科技在各类比赛中也屡获大奖,职业教育、特殊教育、学前教育都有新的发展和突破。这些成绩是怎么取得的?有哪些经验可以借鉴?有哪些教训可以避免?有哪些探索还需要进一步加强?要大幅度、整体性提升区域教育质量,我认为每一个海沧教育人都有必要沉下心来好好审视和追问一番。

摘要： 对高中阶段的学生而言,计算思维是其在信息技术学习过程中,需要形成的一项思维方式。因此,教师在教学活动中应予以足够重视。教师在教学实践中,须对提升学生计算思维能力的重要性形成清晰的认知,并结合学生的兴趣爱好及思维发展方式,设计课堂教学追问问题链,引导学生逐层深入探究问题,掌握深层次的学科知识,以此推动学生信息技术学科知识体系的建立,促进学生核心素养的形成。

摘要： “它咋成那样了?”孩子指着一只跛足的流浪猫问我。“就是那样。一只流浪猫,什么情况都可能遇上。瘸腿啥的,很正常。”我若无其事地说。“它咋成了那样?”孩子继续追问。她问的可能是那只猫脏兮兮的样子吧。“就是那样呀。”我的回答里加进去了“呀”,流露出对她追问某些基本常识(流浪猫的处境本身就很糟糕)的不耐烦。

摘要： 课堂教学追问是对话不可或缺的环节。课堂教学具有随机、动态、多变的生成性,教师在充分把握教学目标和紧扣主问题的同时,更应该及时了解学生具体的课堂认知情况,实施有效追问。有效追问,能够纠正学生理解的偏差,让学生深入理解文本,提升学生思维品质,提高教学效率,让科学的预设与精彩的生成和谐地融为一体。

摘要： 2018年IG夺冠后,很长一段时间里,杂志的专栏都在追问同一个问题:TheShy到底强在哪里?尽管得到了一些答案,但离彻底解开这个谜题,还差得远。可能会有读者问道,这个问题有那么重要么?很多时候,比赛本身已经给出了答案。在LNG对阵Gen.G的比赛里,上单ALE拿出了剑姬。从“LPL的剑姬有说法”到打出优势之后的“味儿对了”,弹幕不停用一个个梗呼应ALE在场上的精彩表现。我不解地问道:“为啥LPL的剑姬有说法?”一位同事语重心长地说道:“因为Shy哥啊。”再三追问之下,原来是TheShy的剑姬提供了抄作业的模板。

摘要： 课堂提问能有效调动学生学习的积极性,全面发展学生的思维能力和表达能力,是教师课堂教学的重要策略。但是,目前的课堂提问多指向文本内容的理解与记忆,无法有效促进学生的深度学习。为此,教师要对提问的策略展开研究。课堂上,教师可采取“殊途同归”“跳摘果子”“及时追问”“反问促辩”等策略,引导学生对文本进行深度解读。这样,不仅能促进学生阅读能力的发展,而且有效提高了学生的语文核心素养。

摘要： 经过多年教育改革,素质教育成效显著,但仍需聚焦核心素养,探寻教改之路.在复习课时,通过有效的追问及问题的变形,将有关数学概念、定理、习题等进行不同角度、不同层次、不同背景的变化,有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”中探求规律,这也是一种促进深度学习的有效手段.

摘要： 对于小学数学课程来说,课堂提问是实现师生互动的重要手段。提问与回答的过程中可以反馈出学生对所学的内容的理解和掌握情况,提问也是一种教师教学能力的体现,也有相对应的技巧。因此研究课堂教学中提问技巧是优化课堂过程、优化学生思维流程的关键。

摘要： 随着新课程理念的不断推进,可以欣喜地发现越来越多的一线数学教师在孜孜不倦地探寻适合学生的教学方法.培养学科核心素养已不再是空谈,正一步步落实到实实在在的行动中.基于这样的背景,“有效提问”再次成为课堂的热点,得到全体教师的关注.追问是课堂提问的一种,它有别于一般提问,是在首次提问之后有针对性的“一问再问”.

摘要： 构建社会主义和谐社会,科技工作者不仅具有一定的社会责任,而且责任更为重大而神圣。当下社会全球性问题众多,科技工作者不仅负有正面的、积极的普及科学和科学教育的责任,负有发展科技、经济、改善人们生活等方面的责任,同时也必然地应对科技成果负面消极后果,即对科学技术进步及其应用所造成的各种社会问题,甚至是全球问题承担不可推卸的责任。但是,政府的责任则更为重大,至少直接与政府的有关管理部门相关。

摘要： 本发明涉及一种追问模型的训练方法及装置、一种面试题的追问方法及装置，以及两种对应的计算机可读存储介质。该方法包括步骤：根据面试题库中每道源问题的至少一个追问维度构建追问题库；根据每道所述源问题的各所述追问维度，对多个回答样本的回答完整性及回答深度进行追问结果标注；构建追问模型；以及根据所述多个回答样本及其对应的追问结果标注，训练所述追问模型根据面试候选人的回答内容来判断需要追问的追问维度。本发明能够根据候选人回答内容的完整性及深度自动选择对应的追问问题，从而保证面试官能够获得充足的信息来判断候选人与招聘职位的匹配程度。

摘要： 本发明提供了一种智能追问方法及装置，智能追问方法包括：接收第一终端发送的目标问题信息，其中，所述目标问题信息中包含有目标问题文本信息；根据所述目标问题文本信息和预设的机器学习模型，得到包含有多个第一追问文本信息的备选追问集；判断所述备选追问集是否符合预设条件，若是，则将所述目标问题信息和对应的备选追问集发送至第二终端，使得所述第二终端根据指令信息将所述备选追问集中的一个所述第一追问文本信息发送至所述第一终端。本发明能够有效提高追问信息的准确性，并有效提高追问过程的执行效率。

摘要： 本发明属于智能机器技术领域，提供了一种基于追问问题与反馈信息的意图识别方法、系统，该方法包括获取用户的文本信息、用户历史信息和外部信息，对文本信息进行信息识别，获取特征信息，对文本信息进行意图识别，获取文本意图特征值，将文本意图特征值与阈值比较，并记录比较次数：若文本意图特征值大于阈值，则生成文本信息的意图，若文本意图特征值小于等于阈值，则根据文本信息和文本意图特征值，获取追问问题，接收该用户的反馈信息，并获取反馈信息的文本意图特征值，直至生成文本信息的意图，或比较次数达到预设值。本发明基于追问问题与反馈信息的意图识别方法、系统，能够精准、有效地识别用户意图，降低用户意图误判率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育平台的追问系统，包括追问装置主框架，所述追问装置主框架的侧边嵌入安装有USB接口，且追问装置主框架上安装有液晶显示屏，所述液晶显示屏的下方设置有追问输入按键，所述追问装置主框架的内部设置有主板防护壳，所述主板防护壳的内部安装有主板，所述主板防护壳与追问装置主框架之间设置有减震柱，所述主板上安装有核心处理器。本实用新型能够自动保存键入的追问信息以及接收到的解答信息，因此形成完整的追问信息数据库，同时闪存芯片能够同步备份存储装置内部的数据信息，防止数据丢失，检索装置能够帮助追问者快速查询到追问信息结果，提高教育平台的办事效率，有益于教育平台的长久发展。