二语教学
二语教学的相关文献在1989年到2022年内共计323篇,主要集中在常用外国语、语言学、汉语
等领域,其中期刊论文321篇、会议论文2篇、专利文献510601篇;相关期刊213种,包括才智、现代交际、科教导刊等;
相关会议2种,包括第三届国际信息技术与管理科学学术研讨会、第十五届全国计算语言学学术会议(CCL2016)暨第四届基于自然标注大数据的自然语言处理国际学术研讨会(NLP-NABD-2016)等;二语教学的相关文献由347位作者贡献,包括曹志蕊、何静、刘丽平等。
二语教学—发文量
专利文献>
论文:510601篇
占比:99.94%
总计:510924篇
二语教学
-研究学者
- 曹志蕊
- 何静
- 刘丽平
- 翟海群
- 胡韧奋
- 顿祖纯
- 丁哲
- 付玉萍
- 刘丹丹
- 刘亚楼
- 史有为
- 史飞飞
- 吕倩
- 吴天媛
- 张小芳
- 张忠梅
- 徐岩
- 徐萍
- 文秋芳
- 景淼淼
- 本刊记者
- 李传益
- 李宁
- 李淑苹
- 柯细香
- 梅玉
- 汪锋
- 沙红芳
- 王丛丛
- 王伟清
- 王子晗
- 王樱颐
- 王芳
- 王震
- 蔡基刚
- 邵英俊
- 钟小立
- 闫丽莉
- 陈中慧
- 陈姗姗
- 陈婧
- 陈碧泓
- 鲁英
- 黄洁
- GraceM·H·Gayle
- H.H.Stern
- Joёl BELLASSEN
- K.Theivanantham Pillai
- Renfen Hu
- Thomas Scovel
-
-
朱明慧
-
-
摘要:
语法翻译教学法长期以来为二语教学、研究领域的众多学者和教师诟病,在教学过程中使用母语进行教学以及采用翻译任务,也因此遭到不同程度的排斥。受行为主义学习理论,以及强调在交流和交际中通过大量接触语言输入学习二语的交际教学理论的影响,理论界和教学界对翻译用于二语教学存在诸多误解。联通主义理论认为,二语学习者进行概念编码和解码时,翻译是大脑思维的自然过程,所以,翻译用于语言教学过程存在诸多缺陷的观点缺乏理论依据。只要在语言教学过程中对母语及翻译任务进行合理设计和利用,翻译任务就可以很好地服务于二语教学和学习,提高教学效果。
-
-
张青岭;
张彧彧
-
-
摘要:
汉语作为第二语言教学中形成性评价的研究起步晚、数量少、水平较低,本文借鉴以往形成性评价研究以及英语作为二语教学中形成性评价研究的成果,对汉语作为第二语言教学中的形成性评价概念及工作模型做了初步界定。在实施过程中发现,形成性评价有比较明显的促学和促教作用,同时也存在着教师工作量大、多种评价任务和教学进度之间有矛盾等问题。
-
-
李雨蔓;
陈骞
-
-
摘要:
近年来,大量研究发现元认知策略与二语习得有着密不可分的关系。但是元认知策略在不同年龄阶段(小学、中学、大学)的学生有不同的训练效果。本文根据不同年龄段二语习得的主要特点,针对元认知策略的内容以及使用,重点探究元认知策略分类在不同年龄段二语习得过程中的作用,并结合元认知策略方法来探讨不同年龄段的教学方法。
-
-
于晓娜
-
-
摘要:
生肖成语具有天然的趣味性,是二语学习者学习语言和文化的良好教学材料。生肖“牛”成语数量多、文化附加义丰富,生肖“牛”和人们联系的紧密程度不同,从而造就了不同的社会心态和语言应用。在汉语作为第二语言教学中,生肖“牛”成语的应用并不广泛。学习地道的常用生肖成语可以增强语言表达的凝练性、趣味性和准确性,有助于增加学习者的使用率,减少对成语使用的回避。
-
-
吴天媛
-
-
摘要:
至今语言学界对语言和思维的关系问题仍有着激烈的争论。本文以“萨丕尔-沃尔夫假说”为主要观点,试图以生活中的语言事实为例证,结合已有的实验在物体域、时间域和数字域3个概念域来探究语言对使用者认知的影响。研究发现,语言影响思维,但不决定思维。由此可得出对二语教学的一些启示:首先,语境在二语教学中是非常必要的;其次,让学习者学会用一种语言思考比教授语言本身更为重要。
-
-
张喆
-
-
摘要:
随着网络教育技术的迅速发展,微课已经成为传统课堂的重要辅助资源.通过对全国高校微课教学比赛中二语教学获奖作品的分析,我们发现二语教学微课存在教学设计不够完善、微课视频普遍偏长、微课制作经验不足、教学手段有待提高等问题.在此基础上本文提出二语教学微课设计的优化策略,包括应结合二语习得理论确立教学目标,以短小精悍为原则安排教学内容,通过教育技术协作提升教学形式,利用教学反馈增加有效教学行为.
-
-
钱放;
王旭东
-
-
摘要:
为了顺应大数据背景下教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展,现代教育越来越重视以信息化为手段的线上教学.本文通过问卷调查的方式对线上线下混合教学模式在二语教学及四种语言技能(阅读,写作,口语,听力)训练中的有效性进行评估,指出了线上线下混合教学模式对二语教学的作用和价值,并为更好地将混合教学模式应用于二语教学提出了建议.
-
-
刘丹丹;
廖欣
-
-
摘要:
测试效应是指与重学相比,测试更有助于长时记忆的保持。因此,测试不仅是一种评价学习表现的工具,其本身也是一种有效的学习策略。但是不同学习模态会导致初始学习效果存在差异,进一步影响不同模态下测试效应的大小。由此,本文综述不同学习模态对测试效应的影响,以期在不同模态下的二语教学中选择合适的教学手段,不断优化二语习得效果。
-
-
赫鹏波
-
-
摘要:
《何为应用认知语言学》由Andrea Tyler,Lihong Huang和Hana Jan主编,Mouton de Gruyter出版社2018年出版,主要从理论框架和方法应用两个层面,运用多语种实际案例分析二语习得和教学的认知过程。文章概述认知的关键概念对课堂教学和二语研究的贡献,述评语言的体验性和认知性对二语教学实践的重要意义。
-
-
-
-
Renfen Hu;
胡韧奋
- 《第十五届全国计算语言学学术会议(CCL2016)暨第四届基于自然标注大数据的自然语言处理国际学术研讨会(NLP-NABD-2016)》
-
摘要:
为了提升汉语词汇测试的命题效率,该文从汉语语言特性和二语教学需求出发,对词语听力、多空词语选择、词语排序和单空词语选择四种词汇测试题型进行自动命题尝试,以满足不同语言信息、不同难度的词汇知识考查.在词语特征的提取上,构建了一个覆盖词音、词形、词义、语法、搭配、偏误各层次信息的词汇知识库,在句子特征的提取上,实现了语法项目自动识别、句子难度分析等算法,为自动命题中的题干句、目标词和干扰项选择提供依据.通过词句选择和语块合成等步骤,生成四种题型共计7263道词汇测试题.人工测试数据显示,词汇测试自动命题的初步尝试取得了较好的效果,约58%的试题被评价为完全合理,经人工简单调整,试题接受率达到75.7%.