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证伪

证伪的相关文献在1981年到2022年内共计362篇,主要集中在中国文学、法律、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文357篇、专利文献5篇;相关期刊298种,包括广西政法管理干部学院学报、中共山西省委党校学报、前线等; 证伪的相关文献由385位作者贡献,包括季惠斌、张建伟、李京泽等。

证伪—发文量

期刊论文>

论文:357 占比:98.62%

专利文献>

论文:5 占比:1.38%

总计:362篇

证伪—发文趋势图

证伪

-研究学者

  • 季惠斌
  • 张建伟
  • 李京泽
  • 王生升
  • 伍操
  • 刘小傑
  • 刘礼宾
  • 叶明玉
  • 吴学德
  • 孙亮
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 彭娟娟
    • 摘要: 波普尔的证伪主义思想在科学哲学领域占据着十分重要的地位。他的思想和逻辑实证主义思想似乎是背道而驰,逻辑实证主义强调“证实”原则,他强调“证伪”,但在本质上二者都是在追求着“确定”。在科学问题上,证伪主义思想带给了我们全新的视角,让我们对科学问题认识得更全面。虽然证伪主义思想在某种程度上说有其局限性,但是这也是可以理解的,因为任何的思想理论都不能做到尽善尽美,这也是证伪主义思想的出发点。但是它们确实能在某方面启发我们对相关问题的思考,这也是不同思想理论的价值所在。
    • 王翠翠; 杨东方; 苏星菲; 樊佳莹
    • 摘要: 王肯堂辑《古今医统正脉全书》的观点,历来颇受争议。基于前贤考证,梳理历代文献,查考原书版本,发现早期著录此书的文献并未提及王肯堂,且王肯堂医学主张与《古今医统正脉全书》所选医籍版本相悖,可以得知王肯堂应与此书编撰无关。并进一步考证王肯堂之名源自书商伪托的说法,发现书商重刻《古今医统正脉全书》时存在大幅度增改原刊本的现象,且明末书商托名现象并不少见,由此推论王肯堂之名应为当时书商所加。认为学者藉助《古今医统正脉全书》研究王肯堂的做法,需要慎之又慎。
    • 杨金宝
    • 摘要: 1 引言英国现代哲学家卡尔·波普尔在其重要的哲学著作《猜测与反驳》中曾提出,科学需要不断地提出猜想、证伪,然后再提出猜想、证伪…….波普尔认为,衡量一门理论的科学性的标准就是它的“可证伪性”.在初中数学教学中,教师不仅要引导学生证明(证实),更需要引导学生“证伪”,将“求是与证伪”相结合.只有引导学生主动质疑、反思、批判,以及找茬、挑错,才能有效地引导学生证伪.只有引导学生证伪,才能引导学生“去伪”“存真”.
    • 吴焱军; 查唐龙; 聂丽君
    • 摘要: “中国威胁论”自新中国成立以来一直盛传于西方资本主义国家当中。新一轮“中国威胁论”随着美国前总统特朗普悍然对中国进行贸易制裁而再次进入大众的视野。新一轮“中国威胁论”是在资本天然的霸权逻辑、西方资本主义国家“国强必霸”镜像思维以及资本主义国家内部矛盾转移的现实性需要等多重因素下形成。从人类命运共同体的视角证伪新一轮“中国威胁论”需要深刻理解其对资本逻辑的批判;挖掘人类命运共同体提供的全球治理逻辑、实践逻辑的科学性、有效性以及可行性,只有真正做到从源头出发才能消解新一轮“中国威胁论”的危害。
    • 胡承丽
    • 摘要: 数学核心素养以数学知识与技能为基础,以运用数学知识与技能解决问题为表现形式,反映了数学的本质与相关的数学思想,是在数学学习过程中形成的.但是如何在课堂教学中促进核心素养的培育成为教师关注与思考的一个热门课题.笔者经过研究发现,在教学中适当进行"证伪"思想的尝试与实践,对于学生核心素养的培育与提高大有脾益.下文将就此理论的相关知识以及相应的教学尝试进行阐述,并求教于方家.
    • 左高超
    • 摘要: 新课标明确提出了批判性思维的培养要求,然而,在日常教学中,由于一线教师缺乏相应的教学策略,批判性思维培养的效果不甚理想。基于此,笔者结合日常教学实践,运用证实或证伪的方法,提出了三种培养策略:在认知相悖处质疑,在联系中证实;在表达矛盾处质疑,在推理中发展;在情感错位处质疑,在比较中提升。
    • 张旗
    • 摘要: 波普尔是当今伟大的哲学家,他发明了科学增长的四段图式:P1→TT→EE→P2,其中P1代表问题,TT表示试探性理论,EE表示试探性排除错误,P2代表新的问题。波普尔对科学哲学有很多贡献,如他否定了培根的归纳法,主张证伪的方法而反对证实的方法。他颠覆了关于真理的概念,反对将理论与真理联系起来,即使是相对真理。他认为,人不能认识真理,只能探索真理,接近真理,并提出"逼真性"与"逼真度"两个概念,从而否定了相对真理与绝对真理这一对矛盾的关系。他提出,科学理论的发展不是一个量变递增的过程,而是新理论取代旧理论的质变过程,是新范式战胜旧范式的科学革命。他认为,可证伪性、可错性是科学的本质特征,同时也是区分科学与非科学的根本标准。传统的认识论将宇宙划分为物质的与精神的两个世界,波普尔认为宇宙是多元的,多层次进化的,其性质是多样的,可分为三个层次或三个世界。波普尔的三个世界理论,用最简洁的语言表述即:物理世界(世界1)、精神世界(世界2)和客观知识世界(世界3)。世界3是人类智力活动的产物,是人造的;另一方面,它同时也是超人类的,即超越了自己的创造者。波普尔石破天惊地提出了科学哲学的许多惊世骇俗的理论,将科学哲学推到了一个崭新的高度,打破了科学界传统的认识论和方法论。他的哲学理论的核心是证伪主义,证伪就是试错,反驳,批判。只有经过证伪的理论(猜测,假说)才能称之为理论。中国科学需要波普尔理论,中国科学上不去,与我们没有证伪思想有很大的关系。我们必须拨乱反正,改弦易辙,采取批判的态度,反驳的方法,敢于试错,这样,中国科学才有希望。
    • 左高超
    • 摘要: 新课标明确提出了批判性思维的培养要求,然而,在日常教学中,由于一线教师缺乏相应的教学策略,批判性思维培养的效果不甚理想.基于此,笔者结合日常教学实践,运用证实或证伪的方法,提出了三种培养策略:在认知相悖处质疑,在联系中证实;在表达矛盾处质疑,在推理中发展;在情感错位处质疑,在比较中提升.
    • 李京泽; 季惠斌
    • 摘要: 五行音乐疗法通过五行理论,将五音—五志—五脏进行联系,通过音乐调节情志对身体产生影响进而实施治疗,所以,治疗效果与人的精神活动息息相关.同时五行音乐疗法的基础理论仍有需完善的地方,在此条件下,五行音乐疗法在实验研究中会存在无法干预的不可控变量,这对接下来的研究造成了极大的阻碍.本文尝试从"证伪"角度切入,结合五行音乐疗法的研究现状和特点,剖析"证伪"在五行音乐疗法研究中的意义.
    • 李京泽; 季惠斌
    • 摘要: cqvip:五行音乐疗法通过五行理论,将五音—五志—五脏进行联系,通过音乐调节情志对身体产生影响进而实施治疗,所以,治疗效果与人的精神活动息息相关。同时五行音乐疗法的基础理论仍有需完善的地方,在此条件下,五行音乐疗法在实验研究中会存在无法干预的不可控变量,这对接下来的研究造成了极大的阻碍。
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