讨论式教学

摘要： 讨论式教学理念近年来一直被多次提起。关于讨论式教学理念的引进是现在教学中研究的课题之一。讨论式教学模式符合现在素质教学的理念,它旨在给学生创造一个良好的互动环境,引导学生在素质教育的环境中深入地挖掘自身潜力,充分地调动主观学习的意愿。在讨论式教学模式下,更加有利于培养学生的探索精神,对学生逻辑思维能力、语言表达能力、学习能力等方面的提高都有帮助。全方位提升学生的综合素养。

摘要： 文章首先对硕士研究生“材料热力学”课程进行了概述,然后从教学内容和教学手段两个方面论述了硕士研究生“材料热力学”课程教学实践,最后对硕士研究生“材料热力学”课程教学进行了反思。

摘要： 近年来,我国的法制建设取得了显著成效,备受关注的婚姻法也得到不断完善与补充,不仅有效地填补了相关领域的不足,还为婚姻关系这一社会性问题提供了更多法律依据。讨论式教学在法学教育实践中有着良好的反馈,通过对讨论式教学法进行了解与分析,发掘该教学模式对婚姻法课程教学的意义,可为讨论式教学法的运用提供依据与思路。文章立足于讨论式教学本质需求对具体运用措施展开研究,从主体、形式、机制等方面提出相应举措,为讨论式教学实践提供依据,以期能够促进婚姻法课程教学模式优化设计,更好地满足当前的法学教育需求。

摘要： 如今的小学数学教学重视学生在课堂学习中对知识的自主获取,学生在自主获取知识的过程中能够更好地激发学习兴趣、掌握学习方法、提升对数学学习的自信心。而要实现这一教学目的,教师需要给学生创造优质的学习环境和学习平台,所以在素质教育的推动下,教师在不断的实践中探索出了讨论式教学模式,让学生有目标地进行交流讨论,在讨论的过程中促进学生思维的分享和碰撞,进而体现学生在课堂中的主体地位,提升学生学习的主动性,提升数学教学效率。本文就讨论式教学模式在小学数学教学中的合理运用进行分析探讨。

摘要： 随着教育体制改革的深入推进,新课程教学改革要求教师在教学过程中必须始终坚持“以生为本、以学为主”的教育原则,深入挖掘教材内容的内涵,切实依据学生的基本情况,创新教学方式,提高课堂教学效率。在新课改背景下,讨论式教学模式是提高教学质量的有效途径,能够有效提高小学语文课堂教学的教学质量。

摘要： 全球新冠疫情不断反复,形态学实习课如何转化为线上教学急需探索。本研究介绍2020年初新冠疫情爆发时,武汉大学病理学教研室采用线上翻转课堂模式为2018级临床医疗专业学生进行病理学实验课教学。具体方案为提前布置需掌握的基本病变归纳形成的题目,让学生分组讨论并总结、完成线上课堂PPT演示,经过学生讨论、教师点评、总结,最后使用“问卷星”完成学生对课程的评价。学生对线上翻转课堂的接受度较高,且相较课前,学生们使用形态学网站的意愿显著提升(P<0.01)。

摘要： 随着信息技术以及社会经济的不断发展,越来越多的高职院校在教育教学模式上进行创新改革,着重培养学生的实践能力,取得了较好的教育教学成果。在高职法学教学的改革过程中,为了取得更好的教学效果,教师需要创设高效法学教育教学课堂,通过调动学生的积极性,帮助学生在学习过程中学会思考问题、探究问题、讨论问题,并解决问题,从多个方面开展教学,真正落实学生专业水平的提高。讨论式教学法作为一种新型的教学方式,能够在高职法学教学中发挥重要作用,有效帮助学生理解法学教育教学的内容,提高学生的学习热情,充分调动学生的主观能动性,最终达到提高教学效果的目的。基于此,本文从讨论式教学法的相关概念出发,阐述了当前高职法学教育教学的现状,对在高职法学专业教学中开展讨论式教学模式的具体策略进行了详细论述,以期提高高职法学教育教学的效果。

摘要： 讨论式教学是培养学生数学核心素养的有效路径。讨论式教学必须要有一个主题、一个追求、一份动力。教师不仅要优化讨论式教学过程,还要提升讨论式教学的效率,营造讨论的氛围,建构讨论的小组,促进讨论的生成。讨论式教学不仅可以彰显学生的主体性,发展学生的能动性,还可以让教师了解学生的认知水平,触及学生的情绪、情感、意志等领域。

摘要： 上海交通大学在国内较早面向全校本科生开设“生命伦理学”通识核心课程。针对现代大学生的认知特点,结合课程特点与目标定位,本课程在教学方法与教学手段上贯彻“以学生为中心”的教学理念,灵活采用案例教学法、讨论式教学和费曼教学法等,与时俱进,不断更新、充实课程案例库,广泛开展课程讨论,鼓励学生输出式学习,以培养青年学子生命伦理意识、自发遵循科技伦理规范。本教学实践取得了良好的教学与育人效果。

摘要： 普通化学实验是普通化学课程的实验部分,依据教学大纲,对普通化学实验教学的内容与方式、考核方式等进行改革探索,将讨论式教学引入实验课堂,提高学生的实验兴趣和课堂参与意识。在实验课堂教师强化对学生实验过程监管,确保学生实验过程规范不走形式,并在在实验指导过程中加入思政教育元素。通过实验教学改革初步建立与大一学生能力水平相适应的实验教学模式并提高普通化学实验教学质量。

摘要： 实验教学是高等教育教学体系中的重要组成部分,其核心宗旨是通过实验帮助学生深入理解理论知识,提高学生自主实验技能,激发学生的学习兴趣.通过在发育生物学实验课中应用讨论式教学方法进行教学实践发现,讨论式教学在生物学实验类课程中具有可行性,实现了学生在课程中的主体地位,增加师生之间生生之间的交流,激发了学生的学习积极性和创造性,有助于培养学生科学思维以及团队合作精神,获得了良好的教学效果.

摘要： 将讨论式教学法的基本思想应用到物理化学课程的课堂教学中,对教学过程中的难点——热力学自发过程总熵判据的适用条件问题进行深入的讨论,最终归纳总结,得出重要结论:总熵判据只能用来判断过程的可逆性,不能直接判断过程的自发性.要想进一步判断过程的自发性质,须结合系统与环境之间交换的总功进行判断.通过讨论式教学的实践,学生对热力学自发过程总熵判据的适用条件有了更加深入的理解,为后续课程的学习打下了良好的基础.

摘要： 《中医诊断学》是中医专业的一门专业性、实践性、综合性很强的应用性课程,为了提高教学质量,加深学生对理论知识的理解,开展课堂讨论式教学,注重培养学生的创新能力和自学能力,可以提高教学质量与效率.

摘要： 介绍了中国地质大学(武汉)在物理化学课程教学中的一些改革实践与思考,包括趣味化学实验讨论式教学、习题课的讨论式教学、科学研究基本能力培养以及课程考核模式改革等方面.

摘要： 探讨了"计算机控制技术"课程的建设及教学方法.课程建设涉及课程体系建设、课堂教学内容与实验教学内容建设.围绕建立学生主动学习模式、培养学生分析、解决问题和理论联系实际的能力,在课堂教学上引入案例教学、讨论式教学及应用仿真工具的教学模式,通过调整考核方法开展多层次的改革.

摘要： 本文就高等数学的研讨式教学的过程、方法作了全面综述,并阐明了研讨式教学是使学员全面提高学员素质的重要手段.提出设计的教学研讨题目要适合学员，要以点代面、精讲多练，用几何直观、物理背景来理解知识，开展多种学习方式。

摘要： 讨论式教学模式因其诸多优点已在理论教学中得到了较为广泛的应用，但在实验教学中由于受到实验教学自身特点的限制目前还不能有效开展.本文首先分析了制约课堂讨论在实验课中开展的主要因素，然后阐明了实验课开展课堂讨论的必要性，最后有针对性地提出在实验课中进行有效课堂讨论的5点建议.

摘要： 介绍北京工业大学给排水科学与工程专业新生研讨课的模块划分、教学内容、教学方式和管理方法,总结了不足和教学效果.教学实践新生研讨课采用讨论式、激发式和开放式教学方式可激发新生好奇心、求知欲和学习兴趣,培养其积极思考、讨论和探究式学习的习惯,培养其创新意识与创新能力.

摘要： 介绍北京工业大学给排水科学与工程专业新生研讨课的模块划分、教学内容、教学方式和管理方法,总结了不足和教学效果.教学实践新生研讨课采用讨论式、激发式和开放式教学方式可激发新生好奇心、求知欲和学习兴趣,培养其积极思考、讨论和探究式学习的习惯,培养其创新意识与创新能力.

摘要： 介绍北京工业大学给排水科学与工程专业新生研讨课的模块划分、教学内容、教学方式和管理方法,总结了不足和教学效果.教学实践新生研讨课采用讨论式、激发式和开放式教学方式可激发新生好奇心、求知欲和学习兴趣,培养其积极思考、讨论和探究式学习的习惯,培养其创新意识与创新能力.

摘要： 本发明涉及机器人技术领域，具体公开了讨论式机器人教学系统、方法及装置。系统包括多媒体态学生端、多媒态教师端和教育机器人，教育机器人包括：课堂信息在线实时获取模块，用于生成课堂流程及初步分组；指数分组确认模块，用于将所述初步分组发送至多媒态教师端，从多媒态教师端接收分组调整信息生成最终分组；教与学进度控制模块，包括优秀案例控制模式和自定义控制模式；多媒态信息同步模块，用于采集学生的讨论信息，基于讨论信息生成提示语音；多媒态反馈模块，用于接收各最终分组所属学生端发送的讨论结果，并对讨论结果进行评估分析，生成评估报告发送至多媒态教师端。采用本发明的技术方案，能够对学生进行指导，增强教学效果。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明涉及机器人技术领域，具体公开了讨论式机器人教学系统、方法及装置。系统包括多媒体态学生端、多媒态教师端和教育机器人，教育机器人包括：课堂信息在线实时获取模块，用于生成课堂流程及初步分组；指数分组确认模块，用于将所述初步分组发送至多媒态教师端，从多媒态教师端接收分组调整信息生成最终分组；教与学进度控制模块，包括优秀案例控制模式和自定义控制模式；多媒态信息同步模块，用于采集学生的讨论信息，基于讨论信息生成提示语音；多媒态反馈模块，用于接收各最终分组所属学生端发送的讨论结果，并对讨论结果进行评估分析，生成评估报告发送至多媒态教师端。采用本发明的技术方案，能够对学生进行指导，增强教学效果。

摘要： 本实用新型属于智慧教学设备技术领域，尤其为一种拼接式智慧教学交互讨论台桌，包括主桌板，所述主桌板的的下端面固定连接有支柱，所述主桌板的上端面安装有主机箱，所述主桌板的外壁通过合页活动连接有多个拼接板，伸缩气缸推动多个拼接板向上折起，从而完成拼接工作，拼接完毕后多个拼接板相互拼接围拢于主桌板的外壁构成完整的讨论台桌，便于进行讨论，而不使用时将多个拼接板折叠，从而有效减少占用空间，而多个拼接板均对应设置有一个显示屏，便于学生进行学习，使用方便，解决了传统的教学交互讨论台桌结构简单，功能单一，不能有效激发学生的学习兴趣，不便于进行智慧教学，且结构固定，整体占地面积大，浪费空间，使用很不方便的问题。

摘要： 本实用新型属于课桌技术领域，尤其为一种多媒体教学拼接式讨论课桌，包括支撑架与支撑架顶端通过螺栓固定的桌板，以及桌板的底面通过螺栓固定的盛物屉，所述桌板的一侧表面开设有第一收纳槽，所述第一收纳槽的内部放置有延伸板，所述第一收纳槽的下侧位于支撑架的内部开设有第二收纳槽，所述第二收纳槽的内部通过转轴架设有转板；该桌子使用时卡板通过转轴在桌板的侧面转动，卡板转动过程中卡在另一个桌体侧表面的卡槽内部，使得转板保持稳定；四个延伸板相互靠近时通过嵌合条保持嵌合，使得延伸板保持稳定，四个延伸板中间形成的通孔便于多媒体设备的线缆穿过；四个桌子拼接时形成八个棱面，更便于多个学生进行讨论。

摘要： 本实用新型涉及一种拼接式智慧教学交互讨论台桌，包括若干个沿圆周相互拼接围拢的独立桌板，所述独立桌板围拢形成的台桌中部设有立式机箱，独立桌板的下方设有支撑腿。该拼接式智慧教学讨论台桌不仅结构设计合理，而且有利于电子教学设备的安装维修和教学使用。

摘要： 本实用新型公布了一种交互式英语学习小组协作讨论教学平台，属于教育教学辅助工具领域，它包括学生围桌，所述学生围桌设置为U型开口，其开口正前方设置有主显示屏；所述学生位置上均布有若干学生终端，在所述学生围桌上对应每个学生终端设置有呼叫按钮，所述学生终端前方设置有学生位；所述学生围与主显示屏通过数据线相连，且均接入到教师终端中；所述教师终端包括，显示屏和学生屏显区，学生屏显区下方设置有呼叫按键、确认按键。本实用新型的目的是提供一种交互式英语学习小组协作讨论教学平台，方便英语学习小组情景会话，方便小组讨论时共享信息，便于随时更换模拟场景，提高了学生的参与性，学习兴趣显著加强。

摘要： 本实用新型公开了一种可拆卸式数字会议用讨论提示装置，包括会议桌面，所述会议桌面的上表面开设有放置槽，所述放置槽的内壁滑动连接有固定板，所述固定板的下表面固定连接有定位柱，所述放置槽的内底壁开设有与定位柱相适配的定位槽，所述固定板的侧面开设有通孔卡槽，且该通孔卡槽的内壁插接有支架底座，所述支架底座的上表面固定连接有支架。该可拆卸式数字会议用讨论提示装置，通过设置固定板与通孔卡槽，方便将支架底座插接在固定板中并固定，通过设置插接板与T型固定杆，能将提示显示器插接在插接板的侧面，通过设置放置槽、L型卡紧杆与卡紧弹簧，能卡紧闲置的固定板，从而使整个提示装置具有便于拆卸的效果。

摘要： 本申请涉及一种可隔断式实验讨论桌，其包括桌体，所述桌体的台面上开设有开口向上的储藏槽，所述储藏槽内升降滑移设置有搁挡板，所述搁挡板上设置有用于将搁挡板可拆卸固定在桌体台面上的固定组件。本申请桌体，所述桌体的台面上开设有开口向上的储藏槽，所述储藏槽内升降滑移设置有搁挡板，所述搁挡板上设置有用于将搁挡板可拆卸固定在桌体台面上的固定组件。

摘要： 本实用新型涉及用于小班教学，特别是课堂讨论较多的用于讨论式教学的拼接式课桌。它能实现课桌环形拼接，方便讨论和交流。其技术方案是：该桌面两边为矩形桌面，下方为隐藏桌面和固定板，固定板用定轴与矩形桌面连接，抽屉安装在两桌面下方，桌腿安装在抽屉两侧，两桌腿间上方安装有挡板，下方安装有支撑板，支撑板上装有定向轮；在矩形桌面背面安装有两弧形滑槽和定位块；在隐藏桌面背面安装有转轴，在转轴的两端装有轴承座；在弧形滑槽内设有U形连杆，U形连杆的一端安装滑块，另一端安装在转轴上；在两个半径较大的弧形滑槽内的两U形连杆间安装有弹簧。本课桌展开后呈弧形桌面能环形拼接，收拢时为普通课桌，用于多样化课堂教学。