认知模型

摘要： 基于长期的教学实践经验,参考国内外先进的教学理念和方式方法,以"高三化学实验复习物质的检测"为例,遵循教学相长的原则,构建科学的认知模型,因势利导,引发学生从以往的浅层学习向深度学习过渡,并在实践中内化为稳定认知,达到提高化学学科核心素养的目的.

摘要： 英国学者查尔斯在“作为中学数学基础的伟大思想和理解”一文中将“数学大观念”定义为:对数学学习至关重要的观念的陈述,是数学学习的核心,能够把各种数学理解联系成一个连贯的整体。澳大利亚维多利亚州教育和儿童早期发展部将“数学大观念”界定为:是思考数学某些关键方面的一种观念、策略或方法,涵盖并联系着其他多种观念和策略;是一种理想化的认知模型.

摘要： 以“从粗盐到餐桌上食用盐”为项目主题,开展基于模型认知的初中化学项目式教学实践。学生通过完成“粗盐中难溶性杂质的去除(粗提)”“食盐的精制(精提)”“营养盐”三个子项目任务,促进知识迁移,培养学科核心素养。

摘要： 以信息传达为目标的动态图形设计,如何通过视觉分层实现信息分层传递,从信息分析入手,研究视觉表征与认知模型构建,以及信息的视觉层级划分,形成分层思维下的设计流程。在具体的设计方案中,分别针对静帧设计、动态设计和时间设计,探讨促进认知效率和视觉逻辑的设计方法,为建立动态图形信息传达可行性工作方法提供参考。动态图形作为信息视觉化的视觉表征,从认知的角度需要同时研究静帧图形图像、动态和时间3个设计内容中的信息视觉分层问题,重点是基于信息架构的动态视觉传达问题分析,对影响视觉认知的其他认知通道及条件未涉及。

摘要： 多年来,化工流程题一直是高考的热点题型.它以真实的化工生产为情境,考查考生运用所学知识解决化工生产中实际问题的能力,有利于培养学生理论联系实际、学以致用的科学观念,是一种能充分体现新课程理念的题型.这种题型题材丰富,能够很好地考查学生的信息提取、加工处理和应用表达能力,突出体现变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等化学学科核心素养.本文通过几个典型例题的解析,引导学生建构基于“证据推理”解答化工流程题中温度条件的选择与调控类问题的认知模型,促进学生“证据推理与模型认知”核心素养的提升.

摘要： 看图解决问题是一年级数学教学中一个非常重要的知识点,是学生接触解决问题的起点。为了帮助学生更好地理解用“括线图”来解决问题,本文从分与合中涉及的“品字图”模型迁移到“括线图”认知模型,激活学生的已有经验,培养学生从图文结合的情境中获取有用的数学信息、正确理解图意、归纳解决问题的方法、列出正确的算式的能力。

摘要： 以高三一轮复习课“硝酸的制备”为例,引导学生自主建构并运用“价-类二维”认知模型,解决硝酸的制备、尾气处理等陌生复杂的真实问题,构建高三元素化合物知识复习课教学模型。“价-类二维”认知模型的构建和运用促进了学生的深度复习,有效培养了学生的高阶思维。

摘要： 本文从认知视角探讨了汉语起始动词原型范畴,并尝试参照起始事件的时间结构构建汉语起始动词的基本认知模型。研究认为,汉语起始动词的原型是事件结构隐喻。构成事件结构隐喻的两个基本隐喻:变化即运动和状态即方位,整合为合成隐喻状态之变化即方位之变化,为汉语起始动词的本质特征“动态性”提供了认知理据。汉语起始动词具有事件时间的内在概念结构属性。再进一步把事件时间结构和时段分析法结合在一起构建汉语起始动词事件结构认知模型,为之后使用的语料库研究提供分析、阐释模型。

摘要： “探究葡萄酒中的二氧化硫”的项目式教学由真实的问题情境引入,分成四个核心任务,以问题为驱动,带领学生进行多样化的活动,对葡萄酒中二氧化硫的作用、制备及含量测定进行探究。在活动过程中,引导学生学会多角度思考问题,自主运用价-类二维的元素化学认知模型解决相关的物质转化问题,让元素化学认知思路结构化,提升研究物质性质与转化的能力,最终形成能迁移应用的问题解决思路和认知模型。

摘要： 证据推理与模型认知是高中化学核心素养之一,新课程标准要求学生“能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设,通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系,知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用模型解释化学现象,揭示现象的本质和规律”.

摘要： 为解决可生存系统的自主管理和维护问题以保持关键服务的持续提供,提出一种基于SM-PEPA的系统认知形式化模型及量化分析方法.首先建立了具有分层认知能力的可生存系统认知模型,即服务认知子层、网络认知子层和接入认知子层,然后提出了一种由策略库发起驱动基于认知环MDE的认知单元自管理模型,并通过可生存系统的生存状态转换图,构建了可生存系统认知性能分析框架.在此基础上,结合对可生存系统认知能力的形式化描述,将其转化为一个半马尔可夫过程,对模型进行了量化分析.仿真试验分析了不同参数变化对系统可生存性的影响,试验结果验证了所提方法的有效性和合理性.

摘要： 本文分析了认知科学哲学中两种主流的隐喻研究理论,即Lakoff与Johnson(简称L&J)的"隐喻认知模型"和Fauconnier与Tumer(简称F&T)的"多空间认知模型",结合实证性数据对两种理论进行了评估,认为F&T的"多空间认知模型"较L&J的"隐喻认知模型"更具解释效力.文末指出,尽管在解释效力上F&T模型更占优势,但是它仍然需要与L&J模型的互补来为隐喻的研究提供一种更好的范式,L&J模型也不能被F&T模型所代替.

摘要： 随着认知科学和言语科学的交叉融合,对于双语的认知理论和模型研究获得了显著的发展,本文双语词汇通达的最重要影响因素以及通达方式与路径进行阐释,分析了现有模型的其主要分歧,提出了双语认知模型的构成体系.同时本文还对现阶段存在的双语词汇通达理论和认知模型进行了系统的归纳.得出以下结论:目前词汇通达机制存在选择性通达假说和非选择性通达假说2种设想,两者的差异性主要体现在单词呈现时是否只激活一种语言.并且在双语认知模型方面,主要有交互激活模型、抑制模型、语言模式框架及BIA+模型四类模型,其讨论的核心为两种语言编码和解码过程的是否存在差异性,双语的认知是否是一个系统.

摘要： 随着时代的发展,失眠这一病症被更多的人认识和了解,甚至有很多人深受失眠带来的苦恼.从古代的《内径》、《难经》、《诸病源侯论》、《伤寒杂病论》等对失眠认识的步步加深,再到现代科学对失眠的定义、分类、影像学检查、认知模型等。

摘要： 为了明确无伤害事故的安全信息认知过程及安全信息缺失传播机制,从而为预防无伤害事故发生提供新的思路和方法,利用从信息认知和模型构建的视角建立并演绎NA-SIC模型.首先,基于安全信息通用认知模型,界定无伤害事故下的安全信息的概念,提出与无伤害事故密切相关的3个重要概念,厘清安全信息认知下的无伤害事故与伤害事故的关系.其次,选取从安全信息传播和行为认知相结合的角度,根据安全信息认知通用模型构造NA-SIC模型,并阐述了模型的内涵,提出了无伤害事故发生的5层失真和4次延迟的事故机理.最后,分析NA-SIC模型的价值和事故预防策略.结果表明:NA-SIC模型可清晰阐明无伤害事故的发生机理,具有诸多重要的理论和实践意义.

摘要： 针对设计者存在的认知差异及思维定式影响创新方案的生成问题,建立了用于描述设计过程和设计对象的设计认知模型,研究了基于功能知识综合的创新方案生成及基于行为预测的方案验证方法,为创新设计提供理论依据和方法指导.提出了基于云的设计知识服务框架、模型及方法并开发了原型软件，通过在大型机械制造企业内的集成创新应用实践，验证了所提出方法及所开发软件的有效性。

摘要： 属性粒计算可模拟人脑的粒化、组织和因果等认知功能,但推理过程缺乏一种形式化机制.Petri网具有的异步、并发和不确定性等特征与人脑思维过程中的某些认知活动相类似,基于属性粒计算的基本概念和逻辑计算规则,对Petri网进行了基于定性映射的适当扩充,使得Petri网以属性粒计算的形式在知识表示、知识推理、学习模式和记忆模式等方面上初步体现出一个认知系统所需要具备的一些基本元素特征.这种方法能够在一定程度上体现具有不确定性识别和判断的思维认知过程,为研究Petri网应用于模拟人类的高级智能、形象思维能力提供了一种新的思路.

摘要： 在作战仿真中,需要仿真作战单元的各种行为过程，而其行为必须依靠其思维状态过程驱动，研究了基于BDI理论的Agent认知模型，并讨论了BDI模型在作战应用中存在的不足的基础上,提出了更适用于军事作战的以指令(comanmd)为中心的BDC思维状态模型，实现了用“指令”代替“意图”作为智能体思维状态的核心来讨论个体的思维特性——CABC的逻辑特性。

摘要： 目的：本研究将翻转课堂和"illness script"方法结合起来用于内分泌器官整合系统中甲状腺疾病的教学,探讨能否通过教学方法的改进促进甲状腺疾病理论知识掌握和临床诊疗思维能力的提高. 方法：选择同济大学2013级5年制和7年制临床医学系三年级学生为研究对象,实验班予翻转课堂教学法授课,面授环节应用illness script方式基于病例进行甲状腺疾病比较式学习.对课堂教学效果采取问卷形式调研,并比较各组期末书面答题甲状腺疾病单元正答率. 结果：实验班94.45％同学任务翻转课堂教学法对内科学学习有帮助,超过90％同学认为illness script方法对于可操作性强,能够提高临床问题解决能力,有利于临床综合思维能力培养.在期末"选择题"形式书面考试中实验组和传统教学组正答率无差异. 结论：翻转课堂和illness script在课堂部分应用在内科学的教学过程中有助于课堂的参与程度、临床问题的解决、临床思维的培养,在临床内科学的教学中有实施和推广价值.

摘要： 目的：本研究将翻转课堂和"illness script"方法结合起来用于内分泌器官整合系统中甲状腺疾病的教学,探讨能否通过教学方法的改进促进甲状腺疾病理论知识掌握和临床诊疗思维能力的提高. 方法：选择同济大学2013级5年制和7年制临床医学系三年级学生为研究对象,实验班予翻转课堂教学法授课,面授环节应用illness script方式基于病例进行甲状腺疾病比较式学习.对课堂教学效果采取问卷形式调研,并比较各组期末书面答题甲状腺疾病单元正答率. 结果：实验班94.45％同学任务翻转课堂教学法对内科学学习有帮助,超过90％同学认为illness script方法对于可操作性强,能够提高临床问题解决能力,有利于临床综合思维能力培养.在期末"选择题"形式书面考试中实验组和传统教学组正答率无差异. 结论：翻转课堂和illness script在课堂部分应用在内科学的教学过程中有助于课堂的参与程度、临床问题的解决、临床思维的培养,在临床内科学的教学中有实施和推广价值.

摘要： 本发明公开了一种融合运动学模型和行为认知模型的行车轨迹预测系统，其特征是以交互混合模块对每个预测模块上一时刻的预测结果进行交互混合输出混合结果，混合结果用于下一时刻的预测；预测模块包括基于行为认知的行为认知轨迹预测模块和基于运动学的运动轨迹预测模块，行为认知轨迹预测模块和运动轨迹预测模块根据交互混合模块输出的混合结果进行预测，输出各预测模块的预测结果，预测结果包括车辆位置和协方差矩阵；融合更新模块根据预测结果对最终预测结果进行融合，并更新权重系数，输出未来某时刻车辆位置以及协方差矩阵。本发明能够在车辆行驶过程中不断估计车辆位置状态以及驾驶行为，预测行车轨迹，为智能驾驶决策提供帮助。

摘要： 本发明提出了一种基于知识的自适应事件索引认知模型提取文档摘要的方法，属于自然语言处理和自动文本摘要生成领域。本方法重新定义了事件索引认知模型五类指标的概念、并在标准的人类记忆模型之上，运用了情感属性、核心影响两个维度来提取文档摘要；此方法紧密地反映人类理解文本的过程，在处理非结构化的、不完整的和模糊的文本内容有着独特优势；因此，适合用于涉及数据不确定性的各种场景和应用，包括机器学习、智能应用、图像处理和医疗诊断应用等。

摘要： 本发明提供了一种基于ACT‑R的自动驾驶预测节能认知模型的构建方法，包括：基于感知陈述性知识的安全态势估计，视觉模块连续感知外部信息，通过视觉缓冲把信息送入记忆模块，进行预测和安全态势估计；基于过程知识构建自动驾驶决策规则和决策结果，使用陈述性知识及安全态势估计结果，结合常规自动驾驶决策算法，触发一条或多条决策规划和决策结果；基于优化能耗的车辆横纵向控制，以能耗为优化目标，执行完成对车辆的横纵向控制。本发明提供的基于ACT‑R的自动驾驶预测节能认知模型的构建方法，把人类心理学ACT‑R模型引入自动驾驶预测中，对驾驶环境进行预测认知建模，以优化能耗为模型目标，提升了自动驾驶的用户体验。

摘要： 本发明提供一种基于噩梦的疾病认知模型构建方法及疾病认知系统，该方法包括：收集噩梦的相关描述文本，将描述文本作为训练语料切分为噩梦特征信息分词；对噩梦特征信息分词进行归一化，得到对应的归一化样本及分词集合；基于最大熵模型对噩梦特征信息分词进行训练，得到噩梦特征的预分类模型；建立噩梦语义特征集合所对应的疾病以及疾病知识库；通过预分类模型对输入的待识别噩梦特征信息分类，基于噩梦语义特征与疾病的对应关系、疾病知识库，匹配输出噩梦对应的疾病及解决方案。可以提高疾病初始筛查确认的效率，降低医生工作强度，并保障临床诊疗的准确性，减少漏诊和误诊几率。

摘要： 本发明提出了一种基于认知模型的呼吸系统疾病认知系统。包括：信息采集模块，用于采集呼吸系统感染的临床数据以及病原学数据，并建立呼吸系统感染分类标准信息库；认知模型模块，用于建立条件随机场模型，获取呼吸系统感染的待诊断临床数据以及待诊断病原学数据，计算呼吸系统感染分类标准信息库与待诊断临床数据以及待诊断病原学数据之间的条件概率数值；诊断模块，用于设定条件概率阈值，将该条件概率数值与条件概率阈值进行比较，当条件概率数值满足条件概率阈值时，生成对应的认知报告。本发明通过条件随机场模型来计算待诊断临床数据以及待诊断病原学数据，能够提高后续对呼吸系统感染认知的精确度，提升整个系统的速度。

摘要： 本发明公开了一种融合运动学模型和行为认知模型的行车轨迹预测系统，其特征是以交互混合模块对每个预测模块上一时刻的预测结果进行交互混合输出混合结果，混合结果用于下一时刻的预测；预测模块包括基于行为认知的行为认知轨迹预测模块和基于运动学的运动轨迹预测模块，行为认知轨迹预测模块和运动轨迹预测模块根据交互混合模块输出的混合结果进行预测，输出各预测模块的预测结果，预测结果包括车辆位置和协方差矩阵；融合更新模块根据预测结果对最终预测结果进行融合，并更新权重系数，输出未来某时刻车辆位置以及协方差矩阵。本发明能够在车辆行驶过程中不断估计车辆位置状态以及驾驶行为，预测行车轨迹，为智能驾驶决策提供帮助。

摘要： 本发明属于人工智能技术领域，公开了一种视觉拓扑认知模型的构建方法、手写汉子识别方法，通过一个早期视觉的计算模型，用Gabor滤波器模拟视皮层中简单细胞的响应；用归一化模型、能量模型模拟相同层级之间细胞的相互作用，实现早期视觉中的局部特征提取；通过一个卷积神经网络模拟视皮层的整体特征提取性质。本发明构造的视觉拓扑认知模型优于单一的卷积神经网络模型，在手写汉字识别上具有更好的鲁棒性。表明了拓扑性应当是视觉系统处理信息的一个基本性质，从视觉层级上对“认知统一结构存在性猜想”做出了初步验证，也开始了对人工智能的第五个基本问题的回应。本发明为智能科学基础理论确立打下了基础。

摘要： 本发明公开了一种仿生空间认知模型的构建方法及系统，该方法包括以下步骤：S1、将模拟大鼠前庭神经感知的速率信息及头朝向信息作为模型的输入，并依次进行信息编码、路径积分、信息叠加及位置解码处理，形成位置细胞放电与空间位置一一映射的表达特性；S2、将预设机器人的运动速率及方向编码在头朝向细胞群体放电活动中，并将机器人的边界信息编码在网格细胞群体放电活动中，实现仿生空间认识模型的构建。有益效果：利用本发明构建的仿生空间认知模型不仅可以实现精确的路径整合及空间认知，而且还可以推动仿生智能机器人环境认知和自主导航系统研究的发展。

摘要： 本发明公开了一种视觉场景认知模型构建方法及系统，该方法包括以下步骤：将获取的图片划分为若干网格点，再以网格点为视野中心获取小图块，并将该小图块作为路标识别单元，得到若干单元图片；将若干单元图片按顺序输入特征层提取视觉特征，使得每个单元图片得到一个128维特征向量；将特征向量输入路标层激活对应的路标神经元，寻找共振神经元，进行模式匹配和权值学习；将当前图片中所有小图块所匹配的路标神经元统计数据作为视觉路标编码信息；将视觉路标编码信息作为情景认知模型的视觉通道属性，得到视觉场景认知模型。有益效果：本发明提供了一种视觉场景认知模型构建方法，可以有效地实现视觉场景认知模型的构建。

摘要： 本发明公开了一种仿生情景认知模型构建方法及系统，该方法包括以下步骤：对来自环境感知的信息进行堆叠，构建输入层；将输入层的激活模态投射至事件层，并选择性激活事件神经元；在事件层中生成激活，得到事件神经元的激活值；形成有序的激活模式，得到激活序列；激活一个对应的情景神经元作为情景识别的结果；从事件层到输入层对整个情景进行检索；利用情景认知地图对各情景进行结合，得到仿生情景认知模型。有益效果：本发明运用自适应性共振理论网络作为基本单元模块，结合海马结构空间认知模型，在时空维度上对传感和运动信息提取编码形成情景认知，能够有效地组织机器人包括内部状态和外部环境的认知记忆的经验。