融会贯通
融会贯通的相关文献在1985年到2022年内共计2187篇,主要集中在教育、中国共产党、绘画
等领域,其中期刊论文2185篇、会议论文2篇、专利文献3221篇;相关期刊1184种,包括中学生数理化(高二高三版)、试题与研究(教学论坛)、考试周刊等;
相关会议2种,包括山西省中医药学会傅山医学专业委员会、内科专业委员会、妇科专业委员会学术年会、全国电工理论与新技术学术年会等;融会贯通的相关文献由2056位作者贡献,包括翟金成、何中永、宋秦晋等。
融会贯通
-研究学者
- 翟金成
- 何中永
- 宋秦晋
- 杜占英
- 李悟
- 任志兵
- 朱辉
- 李翔
- 罗勇
- 刘娟
- 唐惠忠
- 张彬
- 彭志俊
- 徐高本
- 李玥
- 李静
- 杨艳
- 欧阳亮
- 武兵
- 王继红
- 谭淑英
- 隋俊礼
- 一泓
- 丘成桐
- 严云
- 于一丹
- 于志洪
- 代美丽
- 仰民
- 伍小青
- 何振梅
- 余昌盛
- 佚名
- 侯小青
- 保积英
- 冀宇
- 刘劲松
- 刘巧
- 刘晓东
- 刘晓静
- 刘桦
- 刘燕芳
- 刘翠霞
- 刘西同
- 叶一苇
- 吕占广
- 吕有云
- 吴文珠
- 吴海军
- 吴秀梅
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谭建妮
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摘要:
众所周知,人作为社会群体的一分子,彼此之间总是存在着联系。数学知识也是如此,每个知识点的存在都不是孤立的,都有它的生发点、生长点和延伸点。因此,教师要善于沟通知识间的联系,引领学生做到融会贯通,窥一斑而知全貌。
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陈阳
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摘要:
历史学科核心素养是高中生在历史学习中逐渐培养出来的具有历史特性的一种品质,是高中生学习历史知识的重要能力。培养学生历史学科核心素养的主要目的是让学生掌握历史学科的特点和相应的历史思维观念,从而提升学习效率。所以,在高中历史教学过程中,历史教师要帮助学生树立正确的观念,把人文主义、精神文化、发展前景等融会贯通,树立责任意识,促进高中生的全面发展。
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王海轩
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摘要:
苏轼不仅是北宋最著名的文学家、书法家、画家,也同样是中华历史上名垂千古的大艺术家。在书法上苏轼擅长写行书、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为"宋四家"。他曾经遍学晋、唐各名书家之长,并将名家的技法、艺术风格融会贯通,最终自成一家。
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冯曰彬
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摘要:
当前,在“双减”大背景下,用科学的复习方法高效复习初中道德与法治,真正将所学知识融会贯通,十分必要。掌握复习知识的方法技巧,能够明显降低习得知识的难度,激发学习热情,保持持久学习的兴趣,大大提高复习的效率。1.“过电影”所谓“过电影”就是在晚上睡觉前,将老师白天课堂上讲的知识在脑海里像放电影一样梳理一遍。
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符超
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摘要:
谈到气象,大家会想到什么呢?是春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪的四季轮回,还是风雨送春归,飞雪迎春到的期盼?是暴雨、海啸、雷电、冰雹、飓风等极端天气,还是“本市将有大雨,请合理安排出行,确保安全”的公益短信?对于全国政协委员、中国气象局公共气象服务中心气象服务首席专家朱定真而言,气象是专业选择时的初心使然,更是融会贯通后的学以致用;气象科普是他默默坚持的光荣事业,用气象为更多的人服务,更是他义不容辞的责任。
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沈小明
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摘要:
在小学英语的教学过程中,阅读和写作是课程学习中必不可缺的部分。而在传统的教学过程中,教师通常会把英语的听说读写分为不同的教学模式,将英语学习分为不同的部分,学生无法融会贯通自己所学习的英语知识,导致学生逐渐丧失了对于英语的学习兴趣。
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王林波
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摘要:
“语文园地”是统编版语文教材的重要板块,包含着丰富的内容,承载着多样的教学任务,综合性和实践性很强。教学“语文园地”,需要用全新的视角解读教材,精准领会“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块的编写意图,从整体上着眼,将“语文园地”与课文的教学融会贯通,精心设计,层层推进,引导学生有所思考与发现,进行交流与分享,通过语言文字的实践练习,丰富积累,提升语文素养。
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张同友
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摘要:
数学教学也可以称为数学解题教学,数学教师在进行备课、上课、课外辅导与考试命题时,需要对各种例题、试题与练习题进行教学编拟,要求教师融会贯通数学知识与数学思想,不仅能够深刻地理解教材、教纲、考纲、课程标准等理念,还需具有一定的创新能力.
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任春娇
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摘要:
现代汉语的表达能力与研析水平影响着人才成长的质量与理论应用层次。作为高等教育课堂教学的重要内容,现代汉语不仅与众多专业知识的学习应用密切相关,更为学生的综合素质建设提升及理论知识的融会贯通提供了发展空间。然而,现代汉语的精深内容与庞大体系也为学生深度掌握带来了较大难题。由张国华编著、中国社会科学出版社出版的《现代汉语语法词汇研究》一书,以现代汉语的语法与词汇为主题,通过宏观与微观相结合的方式,对包含流行语言在内的实际语料与各种语言现象进行研究探索,完善其中过程内容表述理论的同时为汉语语法教学的切实改善提供了有力支持。
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周新涛;
张文亭
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摘要:
本文立足于机械制造及自动化专业的专业公共课——智能制造与数字化工厂,该课程涵盖了机械自动化专业领域的所有知识体系,能为专业课程思政教育提供良好的载体。深入推进专业课程思政教育的育人方针,落实以专业教育的育人目标为导向,探讨解决专业教育与课程思政建设的内涵。并且,从教师、专业知识和思政元素三方面互相融合的角度出发,制定了专业课程思政建设思路和详细的教学规划。由此,通过专业课程与思政培养的有效衔接,从而引导学生增强专业自信、爱国情怀、团队协同和崇尚科学等基本素养的形成。