英语学习活动观
英语学习活动观的相关文献在2017年到2022年内共计559篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文559篇、专利文献139693篇;相关期刊151种,包括英语教师、考试周刊、中学教学参考等;
英语学习活动观的相关文献由508位作者贡献,包括徐永军、王蔷、丁磊等。
英语学习活动观—发文量
专利文献>
论文:139693篇
占比:99.60%
总计:140252篇
英语学习活动观
-研究学者
- 徐永军
- 王蔷
- 丁磊
- 佘莉
- 周伟
- 李涛涛
- 杨秀慧
- 欧阳凤枝
- 钱小芳
- 卢英
- 吴慧
- 吴淑瑜
- 周丽萍
- 孙晓慧
- 张莉
- 李佳亮
- 李晓燕
- 杨云
- 石红梅
- 肖利蓉
- 顾素芳
- 万朦
- 严萍
- 于海芹
- 于玲玲
- 付俊华
- 付小凤
- 付晓红
- 傅京
- 傅晓仙
- 冀小婷
- 冯桃
- 凌朝霞
- 刘中元
- 刘丽波
- 刘丽萍
- 匡文超
- 卓慧
- 单皖苏
- 卢万玲
- 卢银崧
- 史惠中
- 吴利利
- 吴智敏
- 吴雅敏
- 周婧
- 周思臾
- 周惠红
- 周枫
- 周祥
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杨延从
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摘要:
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,理解英语学习活动观是教师进行高中英语新教材语篇教学的基础.分析了英语学习活动观的内涵与特点,阐释了其推进路径,剖析了高中英语新教材语篇教学编排思路,并结合教学案例,阐述了在语篇教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次学习活动的方法,促进英语学科核心素养的生根落地.
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陈锦梅;
邢国锋
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摘要:
当下高中英语听说课存在效能低下的问题,探索有效教学模式,改变陈旧教学方法,切实提升英语听说教学效能,意义深远。本文以人教版英语必修二Unit 4听说教学设计为例,基于英语学习活动观,在进行详细文本分析的基础上,围绕主题意义设计一系列学习理解、应用实践、迁移创新的活动,并结合预测、速记、思维导图等学习策略的培养,探索提升高中英语听说教学效能的方法。
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胡海丽
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摘要:
教育是现如今社会关注的重点,也是国家进步的基石。英语作为一门语言类学科,其语言知识、语言技能、文化理解、思维品质等方面的培养尤为重要。将英语学习活动观运用于高中英语教学之中,有助于提升学生的语言能力、增强学生的整体素养。因此,本文作者结合英语学习活动观的教育特点,对高中英语教学活动的有效开展进行探究。
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徐永军;
李大国;
史珺;
习红
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摘要:
写作教学是落实英语学科核心素养的重要途径,英语教师应该以核心素养的理念为指导开展写作教学。然而,很多教师对核心素养的理念缺乏全面深入的了解,以至于不能有效实施核心素养视域下的高中英语写作教学。因此,笔者通过对核心素养视域下高中英语写作教学的内涵进行解读,以人教版高中英语教材(2004版)必修三Unit 4 Astronomy:The Science of The Stars为例,详细说明如何实施核心素养视域下的高中英语写作教学,给出具体的教学建议,以供教师参考。
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袁丹纯
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摘要:
遵循英语学习活动观,围绕Great People主题,依托课内外、口头与书面、视频等多模态语篇,通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的一系列活动,引导学生深入探究主题语境,探究高中英语以读促写的教学范式,即初探主题,学习理解,以读备写;聚焦主题,运用实践,以说导写;升华主题,迁移创新,以写育人。认为在高中英语以读促写教学中,教师要实现语言、内容和思维的统一,使学生认知实现由低层次向高层次螺旋式发展。
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徐永军;
丁磊;
涂素华;
王志军
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摘要:
词汇是语言最基本的组成部分,是一切语言学习活动的基础。因此,词汇教学在高中英语课堂教学中具有重要的地位。目前,我国高中英语词汇教学还存在一些问题,降低了词汇教学的有效性。《普通高中英语新课程标准(2017年版)》提出了英语学习活动观,为词汇教学问题的解决提供了新的路径。因此,本文将英语学习活动观的理念引入到高中英语词汇教学中,对该教学理念的内涵进行解读,描述详细的实施过程,构建“五环三段”的词汇教学模式,呈现具体的教学案例与实施建议,旨在帮助教师实施活动观视角下的词汇教学。
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孙娜
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摘要:
论述拓展阅读的重要性,提出基于教材单元主题语境的拓展阅读有助于发展学生的英语学科核心素养。阐释英语学习活动观的内涵。以北师大版高中《英语》必修二Unit 4 Information Technology为例,结合非故事类拓展阅读文本Now everything is connected,is this the death of conversations?探讨如何基于英语学习活动观开展单元主题语境下的拓展阅读教学,培养学生的阅读能力,提升其英语学科核心素养。
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李金花
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摘要:
分析英语听说课教学的重要性及其存在的问题。概述英语学习活动观的内涵与特征。结合北师大版高中《英语》必修2 Unit 5 Humans and Nature Listening and Speaking Professional Rescue Team,探究基于英语学习活动观的听说课教学设计,让学生在具有真实语境的学习理解、实践应用、迁移创新等层层递进的语言实践活动中,发展语言技能,提升思维品质,增强语言能力,发展学习能力,实现学科育人的目标。
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杨志
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摘要:
阐释英语学习活动观的内涵,分析践行英语学习活动观的必要性。提出英语学习活动观视域下说课应具备教学目标明确化,教学内容具体化;教学情境真实化,学习情境生活化;明确学习活动主体,凸显教师引领作用;教学活动问题化,课堂评价多元化等特征。基于英语学习活动观,结合2020年全国中小学英语分级绘本阅读说课大赛中的两个案例,从文本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思及板书设计等方面探讨说课的构思,为提升说课质量提供借鉴。
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张平怡
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摘要:
概述指向核心素养和整合课程内容六要素的英语学习活动观的内涵。分析基于主题语境开展初中英语听说教学的必要性。结合人教版(Go for it!)初中《英语》人际交往话题复习(Parties)翻转听说课例,探究如何基于主题语境开展初中英语听说教学。提出围绕主题语境,落实“教—学—评”一致性;甄选听说语篇,建构真实交际情境;借助信息技术,创建多元互动平台等优化建议。