航海类
航海类的相关文献在1994年到2022年内共计154篇,主要集中在水路运输、教育、人才学
等领域,其中期刊论文152篇、会议论文1篇、专利文献94925篇;相关期刊106种,包括现代企业教育、职教通讯、职业教育研究等;
相关会议1种,包括2010年全国航海心理学术交流会等;航海类的相关文献由204位作者贡献,包括张拂尘、赵明英、乐萍飞等。
航海类—发文量
专利文献>
论文:94925篇
占比:99.84%
总计:95078篇
航海类
-研究学者
- 张拂尘
- 赵明英
- 乐萍飞
- 何云
- 刘波
- 刘鄢立1
- 周鉴
- 宋春雪
- 张荣军
- 房玲
- 王庆名
- 王楠
- 胡晓宝
- 谭广来
- 赵仓龙
- 赵垒
- 赵百岗
- 郭飞军
- 陈武
- 陈眉眉
- 高吴军
- 黎冬楼
- 丁振国
- 任云烨
- 任洪莹
- 余长春
- 关巍
- 关长辉
- 冯强1
- 刘宪珍
- 刘新莉
- 刘晶
- 刘欢
- 刘洋
- 刘美廷
- 化鹏
- 南欣
- 卢三平
- 卢文娟
- 叶小明
- 叶福稳
- 吉亮
- 吴亚琴
- 吴俊
- 吴春桃
- 吴海春
- 吴硕
- 吴长越
- 周强锋1
- 夏廷德
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孔德璐;
李宝;
顾敦良;
刘新莉;
庄常青
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摘要:
为符合交通运输部海事局关于《海船船员培训大纲(2016版)》培训要求,以及海事局修订《〈中华人民共和国船员培训管理规则〉实施办法》规则要求,本文结合专业教学与评估培训的需要,对船舶电气自动化实验台进行了优化设计,增加了实验台高度的调节功能,以及采用低压电路,使实验台更具有操作性和安全性。实验台优化后可模拟船舶倾斜状态下水位调节过程,对开展轮机评估实训教学具有重大的实践意义和推广性。
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李军;
张辉
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摘要:
为了提高高职航海类专业MOOC建设质量,从教师、学生和平台三个维度构建了层次清晰、结构合理的高职航海类专业MOOC建设质量综合评价体系,并且运用层次分析法确定各级指标相对于总目标的权重,方便MOOC建设者精准地诊断自己的问题,找到解决问题的方法,从而提高MOOC建设质量。
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赵仓龙;
任云烨;
陈婷婷;
胡锋
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摘要:
在"中国制造2025"战略和"双高建设"全面推行的背景下,高职航海类院校在航海类人才培养水平及高度需要提升,高职航海类院校就其专业的特殊性和实操性强等特点下,需要对教学模式及培养机制等方面进行改革.本文就如何将工匠精神融入到高职航海类院校职业教育及人才培养的环节当中作了一些探讨,并提出了一些具有针对性、可操作性的对策.
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刘波
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摘要:
针对航海类专业高素质人才数量少、流失率高以及技术技能人才适岗能力弱等问题,本文提出创办航海类本科职业教育的必要性。创新提出进一步深化体制机制改革、构建复合型人才培养体系、开发本科职业教育课程体系、打造高水平教师创新教学团队和共享型实训基地、拓展国际化办学路径等系列举措,试图在举办本科职业教育试点中探索出一条可借鉴、可参考的改革路径,缓解国际船员人才培养供给侧结构性矛盾,为国家职业教育更深层次改革提供实践方案。
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摘要:
2020年12月11日,“韦立杯”第三届全国航海类职业院校航线设计技能大赛在江苏海事职业学院隆重举行,来自全国17所航海类职业院校的17支教师代表队、15支学生代表队共96名选手参赛,竞争激烈。我校航海工程学院师生代表队不负众望,获得了学生组一等奖、教师组二等奖,取得了该项赛事的最好成绩;李永广、杨其雷获得优秀指导教师称号,学校荣获优秀组织奖。
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孔令文
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摘要:
本文通过对某校2004-2013届航海类专业学生毕业后职业发展状况调查,分析十届毕业生总体职业素养,以及在企业的职业发展情况,进一步了解目前海员队伍建设情况,摸清企业人才队伍发展规律和需求,以便于科学开展航海类专业学生的职业发展与就业指导.
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刘波
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摘要:
针对航海类专业高素质人才数量少、流失率高以及技术技能人才适岗能力弱等问题,本文提出创办航海类本科职业教育的必要性.创新提出进一步深化体制机制改革、构建复合型人才培养体系、开发本科职业教育课程体系、打造高水平教师创新教学团队和共享型实训基地、拓展国际化办学路径等系列举措,试图在举办本科职业教育试点中探索出一条可借鉴、可参考的改革路径,缓解国际船员人才培养供给侧结构性矛盾,为国家职业教育更深层次改革提供实践方案.
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赵永涛
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摘要:
创业推动学生的创新,创业基于自主创新,培养融科技创新和自主研究为一体的航海专业双创型、复合类航海专业技术性素质的人才,也是当今我国高等航海专业技术教育中航海人才培养的重点和未来发展目标,需要建立多元化人才培养模式和以指导教师、学生为主体、以学习者为主体的综合教育.本文主要通过研究和探索航海类高职"双创"专业人才培养的路径,提升了航海类高职人才培养的质量.
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吴春桃;
吴亚琴
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摘要:
文章论述了航海类一流本科课程应有的特征及建设路径.从金课"两性一度"和航海职业特性角度阐述了航海类一流本科课程的具体特征与内涵,即在课程内容上强调其深度、广度、前沿性、时代性、问题导向性与开放性、双语样式和实操比重,在教学方法上强调信息化运用、教学活动互动性、学习任务挑战性以及评价体系兜底性,继而从团队建设、内容重塑、教学设计要点及评价体系改进四方面探析建设路径.
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